期頁(yè)

篇名

作者

教育理論研究

1 2 教育新生態(tài)環(huán)境下物理課堂教學(xué)沖突分析

與協(xié)調(diào)

劉 敏 邵 建新 田德旭

1 6 高中物理知識(shí)層級(jí)關(guān)系劃分及其應(yīng)用研究

艾 靜 熊建文

2 2 2017年度中學(xué)物理教育教學(xué)研究綜述

——基于《中學(xué)物理教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載

情況分析

張海龍 馬亞鵬

2 7 科學(xué)建模與科學(xué)論證整合的教學(xué)模式述評(píng)

弭 樂(lè) 郭玉英

3 2 高二學(xué)生物理問(wèn)題解決過(guò)程中的批判性

思維水平分層研究

——基于SOLO分類評(píng)價(jià)理論

李晶晶 潘蘇東

3 6 中學(xué)物理教學(xué)研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)的可視化

分析

檀亞麗 許 敏 桑芝芳

4 2 BOPPPS教學(xué)模式在高中物理課堂中的

探索與實(shí)踐

——以“導(dǎo)體的電阻”為例

尹慶豐

5 2 關(guān)于高中物理實(shí)施“科學(xué)論證教學(xué)”的調(diào)研

與思考

張春麗 陳 穎

5 6 高中物理科學(xué)論證能力的內(nèi)涵及其認(rèn)知

表現(xiàn)層次

鄭 穎 梁 平 張軍朋

6 2 物理核心素養(yǎng)研究：物理知識(shí)與物理觀念

羅 瑩

7 2 物理核心素養(yǎng)的解析與重構(gòu)

艾 靜 熊建文

8 2 實(shí)驗(yàn)教育中教育評(píng)價(jià)的把握和展望

胡 平

8 9 基于學(xué)生感知的中學(xué)物理課堂環(huán)境現(xiàn)狀

調(diào)查研究

許 靜

9 2 2017版和2003版《普通高中物理課程

標(biāo)準(zhǔn)》比較研究

范佳午

10 2 2013—2017年北京中考物理實(shí)驗(yàn)試題的

量化分析研究

——基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論

張 躍

10 5 基于科學(xué)思維能力評(píng)價(jià)的美國(guó)理科主流

試題類型比較及啟示

鄧 磊 包 雷

11 2 教師對(duì)科學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)及其教學(xué)影響

——基于對(duì)一線教師的調(diào)查

田春鳳 郭玉英

12 2 如何確定素養(yǎng)目標(biāo)和素養(yǎng)水平

梁 旭

教材與教法

1 9 淺談案例教學(xué)法在高中物理課堂中的嘗試

——以萬(wàn)有引力定律復(fù)習(xí)課的實(shí)踐為例

姜玉梅 倪文露

1 13 在習(xí)題課中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的自我建構(gòu)

汪 欣 蘭海艦

1 15 基于三階測(cè)試診斷高中生機(jī)械波迷思概念

郭芳俠 趙 倩

1 19 淺談基于“三位一體”的物理試卷講評(píng)課

孫鵬偉

1 22 教材前后一致性偏差及教學(xué)對(duì)策

閆士海

1 25 彰顯實(shí)驗(yàn)功能的物理教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“物體的浮與沉”為例

孫 娟

1 29 “實(shí)驗(yàn)微課程”的構(gòu)建

——以“光的偏振”單元主題為例

桑蕊蕊 張皓晶 張 雄等

2 13 中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

黃 皓 馬宇澄

2 16 基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)探究測(cè)評(píng)框架

探索

黃紅波

2 21 優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

——以“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”教學(xué)

設(shè)計(jì)為例

俞麗萍

2 24 基于科學(xué)探究下的概念規(guī)律課教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)踐

——以教科版“動(dòng)量”教學(xué)為例

蔡衛(wèi)東

2 29 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)

策略初探

——以“力與運(yùn)動(dòng)”章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)為例

葛漢洪 孫有花 朱林根

2 33 物理教學(xué)難點(diǎn)突破的方法與策略

——以人教版高中物理3-1“電場(chǎng)

電場(chǎng)強(qiáng)度”為例

戴大勇

3 12 舊調(diào)重彈——“用教材教”讓學(xué)科核心

素養(yǎng)落地

——以“交變電流”為例

肖建華

3 15 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的教學(xué)設(shè)計(jì)

——機(jī)械能守恒定律

吳宏偉

3 19 基于物理核心素養(yǎng)的差異性課堂教學(xué)探討

——以“電動(dòng)勢(shì)”教學(xué)為例

陳曉健

3 23 物理學(xué)習(xí)路徑的特征與尋找方法

蔡千斌

3 27 在教學(xué)實(shí)踐中尋找培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的

支點(diǎn)

——以“電容器的電容”為例

吳 敏

3 31 芻議人教版高中物理教材關(guān)于“力的分解”

的修訂

張春麗

3 35 問(wèn)題解決過(guò)程中物理學(xué)科閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳志山

3 38 自制教具探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”

李 韻

4 7 基于奧蘇伯爾解決問(wèn)題理論的習(xí)題

可視化教學(xué)

季正華

4 11 應(yīng)用模型遷移學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科

核心素養(yǎng)

——以“機(jī)車兩種起動(dòng)方式”為例

顧建元

4 14 基于實(shí)驗(yàn)探究的“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)

馬 靜 喻梅琴 張軼炳

4 18 問(wèn)題引領(lǐng) 體悟踐行

——“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”

教學(xué)設(shè)計(jì)

周 鵬

4 21 學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視閾下科學(xué)建模教學(xué)的實(shí)踐與反思

——以“超重和失重”教學(xué)為例

任虎虎 張雨姝

4 24 通過(guò)對(duì)教材中一句話的理解來(lái)認(rèn)識(shí)交流發(fā)

電機(jī)的工作原理

施建廣

4 26 高中生靜電學(xué)概念理解研究

——以導(dǎo)體的靜電平衡為例

吳壽寵

4 30 錯(cuò)誤前概念的智慧突破

胡曉強(qiáng)

4 33 從估算題的演變談學(xué)生估算能力的

培養(yǎng)策略

鄭克東

4 36 基于科學(xué)交流的物理概念建構(gòu)

費(fèi)志明

4 39 右手螺旋定則的溯源及其教學(xué)啟示

肖凱龍 張軍朋

5 10 物理教師PCK能力建構(gòu)策略研究

——以庫(kù)侖定律教學(xué)為例

肖 利 趙 赫 梁林艷等

5 13 基于STEM教育模式的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”為例

段 煉 張 靜

5 16 基于物理學(xué)史的“電子的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)

過(guò)程設(shè)計(jì)

魯 斌

5 19 關(guān)于高中近、現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)建議

陳運(yùn)保 段曉莉

5 23 “電磁感應(yīng)”教學(xué)中需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題

朱曉安 張鳳英

5 27 5E教學(xué)法在中學(xué)物理重心概念教學(xué)中的

探討

顏國(guó)英 張皓晶 鄭原琛等

5 30 引發(fā)認(rèn)知沖突 發(fā)展科學(xué)思維

田成良

5 32 基于物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)

——以“楞次定律”的教學(xué)為例

朱順明 蔣建明

6 7 以“靜電場(chǎng)”教學(xué)為例，談物理觀念的

滲透與培養(yǎng)

張 健 李春密

6 11 物理想象能力的基本要素及其培養(yǎng)途徑

孫鐵斌

6 15 基于SOLO分類理論的深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

——以高中“機(jī)械能”為例

鄒雪晴 汪 弘 張 楊等

6 18 “電表改裝”的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

顏 輝 黃樹(shù)清

6 20 淺談高中物理課堂的探究式教學(xué)

——如何在探究教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的

元認(rèn)知能力

劉華揚(yáng)

6 23 “液體的表面張力”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

孫德成

6 24 開(kāi)展物理“微科技”項(xiàng)目的探索實(shí)踐

戴加成 凌一洲

6 27 “遠(yuǎn)距離輸電”教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

黃靖薇 張軍朋

6 29 高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

——2017年部級(jí)優(yōu)課“萬(wàn)有引力

理論的成就”教學(xué)為例

呂江輝

7 8 量變到質(zhì)變，基于SOLO分類評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案

提高課堂效率的研究

干 偉 袁令民等

7 13 基于物理科學(xué)思維核心素養(yǎng)的“水平級(jí)”

教學(xué)實(shí)踐研究與思考

——以“庫(kù)侖定律”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

黨強(qiáng)強(qiáng)

7 16 指向深度教學(xué)的思維型課堂實(shí)踐與反思

——以“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力”

教學(xué)為例

任虎虎

7 19 基于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的教學(xué)研究

——以“磁感應(yīng)強(qiáng)度”為例

何麗亞 彭朝陽(yáng)

7 24 化知為能：轉(zhuǎn)識(shí)成智的目標(biāo)追求

陳 斌

7 31 以“問(wèn)題解決”為導(dǎo)向的高端備課

——以“整體法和隔離法的交叉應(yīng)用”

為例

林曼虹

8 14 科學(xué)教學(xué)行為催生有效學(xué)習(xí)方式

——以一節(jié)“伏安法測(cè)電阻”的課堂

教學(xué)為例

陳立其

8 18 探究“層進(jìn)式問(wèn)題串”教學(xué)模式，演繹高中

物理活力課堂

夏良英

8 21 任務(wù)分析法在物理主題活動(dòng)課教學(xué)中的應(yīng)用

——以改進(jìn)平行板電容器演示

實(shí)驗(yàn)為例

鄧鐵橋

8 24 基于STEM教育理念的高中物理教學(xué)實(shí)踐研究

——以“傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”為例

尹慶豐

8 27 基于認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的過(guò)程設(shè)計(jì)

——以“胡克定律”為例

徐將二

8 32 基于行為視角的物理課堂直覺(jué)結(jié)構(gòu)

模式構(gòu)建策略

——以“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”

教學(xué)設(shè)計(jì)為例

郭振京

9 5 高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

賀向向 李衛(wèi)東 劉艷峰

9 9 基于物理核心素養(yǎng)提升的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

——以人教版“牛頓第一定律”教學(xué)

設(shè)計(jì)為例

余雪妹

9 13 探究電磁振蕩規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

任淑紅 張軼炳

9 18 高二學(xué)生科學(xué)推理能力現(xiàn)狀調(diào)查

李夢(mèng)宇 李建彬 胡象嶺

9 22 命題如烹小鮮

——借助命題促進(jìn)核心素養(yǎng)落地例析

徐衛(wèi)華

9 25 淺談高中物理教科書(shū)的時(shí)代性與科學(xué)性

歐劍雄

10 12 基于學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升的“先學(xué)后教”

實(shí)踐

——以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例

尤江龍

10 15 基于物理核心素養(yǎng)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

——以交變電流為例

廖永容 楊曉梅 陳琪睿

10 20 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”為例

宋海峰 薛麗娟

10 23 高中生靜電學(xué)錯(cuò)誤概念和思維策略研究

——以導(dǎo)體的靜電屏蔽為例

吳壽寵

10 28 基于多維具身體驗(yàn)深度學(xué)習(xí)高中物理

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

任虎虎

10 31 類比遷移建概念 相互關(guān)聯(lián)成觀念

——以“磁感應(yīng)強(qiáng)度”教學(xué)為例

田成良 李凱波

11 5 基于核心素養(yǎng)理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

——以“傳感器及其工作原理”為例

丁 紅 周新雅

11 10 高三物理生態(tài)課堂構(gòu)建的思考與實(shí)踐

徐 學(xué)

11 15 “磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)”教學(xué)實(shí)施與研討共識(shí)

——核心素養(yǎng)的視角

李華君 戴 歡

11 19 基于“學(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)策略

吳 敏 劉霽華

11 22 利用物理學(xué)史滲透科學(xué)本質(zhì)教育的實(shí)踐研究

——以“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)為例

田成良

11 25 為理解而教

——例談揭示式學(xué)習(xí)在物理

教學(xué)中的應(yīng)用

俞麗萍

11 27 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的習(xí)題教學(xué)之本質(zhì)方法探究

卞志榮 劉 琦

11 31 高中生物理問(wèn)題表征的差異分析及

教學(xué)策略

陸永華

12 6 高中物理“牛頓第一定律”的PCK解析

杜愛(ài)慧 張淑君

12 10 基于Lotus Blossom(LB)模式的高中物理

復(fù)習(xí)課創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

汪 弘 鄒雪晴 張 楊等

12 13 問(wèn)題引導(dǎo)下的嘗試策略在教學(xué)中的應(yīng)用

——以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與

位移的關(guān)系”為例

潘華君 姜 勝 顧愛(ài)芬

12 16 通過(guò)科學(xué)探究 培養(yǎng)高階思維能力

——以“機(jī)械能守恒定律”一課教學(xué)為例

馬云秀

12 19 聚焦核心素養(yǎng),追尋真實(shí)邏輯

——以“動(dòng)量守恒定律”教學(xué)為例

唐建勛

12 23 論可視化教育理論與高中物理教學(xué)創(chuàng)新

張 鵡

12 26 “靜電場(chǎng)”主題的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究

謝佳宏 王較過(guò)

12 30 基于科學(xué)思維水平劃分,構(gòu)建遞進(jìn)物理課堂、

培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新能力

——以“探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”

為例

居 津

12 32 善待學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知 構(gòu)建正確物理觀念

——以能量觀念的正確構(gòu)建為例

譚慶仁

初中園地

1 33 基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陳蒼鵬

1 37 對(duì)一道值得商榷的中考試題的探究

馬興衛(wèi)

1 39 巧制作 精設(shè)計(jì) 破難點(diǎn)

——淺談蘇科版8年級(jí)物理“視力的

缺陷與矯正”的教學(xué)設(shè)計(jì)

孫九林

1 41 中考物理實(shí)驗(yàn)筆試題命制的實(shí)踐與思考

何季軍

1 44 不要“偽銜接” 不要“暗銜接”

——兩例初高中銜接題引發(fā)的“冷”

思考

翟應(yīng)品

1 46 改進(jìn)測(cè)量方法能提高測(cè)量精度嗎？

萬(wàn)建榮 張健敏

1 48 初中“電與磁”章節(jié)復(fù)習(xí)課的整體設(shè)計(jì)

顧美麗

2 37 初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的研究

李寶銀

2 40 提升解題能力 促進(jìn)思維發(fā)展

——基于2017年南京市中考物理

第28題的思考

張興安

2 43 巧設(shè)物理實(shí)驗(yàn) 突破教學(xué)難點(diǎn)

——初中物理“電流和電路”教學(xué)片斷

案例研究

韋 超

2 47 基于物理核心素養(yǎng)的浮力深度備課

朱文軍

3 40 初中物理“磁生電”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的歷史

重構(gòu)及教學(xué)建議

劉 露 錢長(zhǎng)炎

3 42 初中生物理問(wèn)題表征的分布性分析

魏國(guó)強(qiáng) 李水蓮 魯 湘

3 45 具身認(rèn)知理論下的物理概念教學(xué)

——以“動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能”為例

葉 玲

3 48 初中物理“短路”實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)

韋 超

3 49 讓“猜想”與“情境”融合共生

——以蘇科版初中物理“浮力”教學(xué)

為例

蔣 新

4 43 物體排開(kāi)液體的體積究竟等于什么

王偉民等

4 45 貌似異曲同工 緣何未能殊途同歸

——也談彈簧測(cè)力計(jì)倒掛時(shí)的校零

李光宇 朱永康

5 35 基于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的“磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)”

教學(xué)設(shè)計(jì)

馬 靜 馬文婧 張軼炳

5 39 對(duì)兩個(gè)有關(guān)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”

實(shí)驗(yàn)的探究

劉劍鋒 郭云華 賴益航

5 41 “比熱容”教學(xué)的邏輯解析和突破策略

葛漢洪 孫有花 陳生桃

5 44 凸透鏡一定使光線會(huì)聚嗎？

蔣龍成 陳海韜

6 32 基于教育學(xué)與學(xué)科教學(xué)理論的物理教學(xué)

設(shè)比較研究

——以初中歐姆定律教學(xué)為例

周栩君 邢紅華 趙艷嶺等

6 36 以“學(xué)科+”的形式進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的

物理學(xué)科課程設(shè)計(jì)

——在單元設(shè)計(jì)視域下

姚建民

6 40 具身認(rèn)知視野下的初中物理課堂教學(xué)策略

——以蘇科版8年級(jí)物理“力 彈力”

課堂教學(xué)為例

葉成林

7 33 加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)化創(chuàng)新研究，促進(jìn)

教師專業(yè)化

陳 棟

7 37 巧用凡士林做焦耳定律實(shí)驗(yàn)

閆粉娥 張方彥

7 39 “高見(jiàn)度”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的靈感策略研究

蔣德明 黃建林

8 35 深度教學(xué)和深度學(xué)習(xí)理念下的課堂實(shí)踐

——以初中科學(xué)“蒸發(fā)”教學(xué)為例

徐宏武

8 42 大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 貼近學(xué)生生活

陸夢(mèng)嬌

8 44 以物理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的溫度傳感器實(shí)驗(yàn)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)

陳琪睿 慕曉艷等

8 47 基于思維方法的初中物理與小學(xué)科學(xué)的

有序銜接

盧義剛 程萬(wàn)美

9 26 巧用圖像法 妙解物理題

李 康

9 30 基于“類比腳手架模型”的電流概念

教學(xué)研究

唐安琪 黃 云 袁海泉

9 33 例談初中物理教學(xué)難點(diǎn)的突破

王 雷

9 36 基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中物理深度學(xué)習(xí)初探

——以“物體的浮與沉”為例

顧 健 陳 剛 肖 晨

9 38 電視科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)目資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

——以“大氣壓強(qiáng)”為例

斯莉莎 吳 偉

10 34 基于探究式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)

——以初中物理“光的折射”為例

黃 鵬

10 37 核心素養(yǎng)視域下的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)探析

吳志明

10 40 “固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”商榷

莫 濱

10 43 初中物理平面鏡成像實(shí)驗(yàn)與改進(jìn)

陳 剛

10 47 基于科學(xué)思維培養(yǎng)的初中物理教學(xué)策略

沈偉云

11 36 實(shí)踐活動(dòng)中初中生比例推理能力的測(cè)試、

教學(xué)及反思

——以用天平測(cè)中國(guó)地圖面積為例

王殿丞 仲扣莊

11 41 對(duì)2018年武漢市中考物理綜合題的

評(píng)析與思考

黃 坤 李國(guó)彬

11 43 從概念到觀念嬗變的建模教學(xué)實(shí)踐研究

——以“認(rèn)識(shí)浮力”核心片段教學(xué)為例

胡先濤

11 46 自制小孔成像演示器

程榮貴

12 35 STEM理念與物理教學(xué)零距離對(duì)接

——面對(duì)學(xué)生的STEM課程系列之

“探究面團(tuán)的導(dǎo)電性”

耿 紅

12 40 芻議初中物理“科學(xué)探究”的思維本質(zhì)

——由偽命題“浮力與深度是否有關(guān)”

想到的

季衛(wèi)新

12 44 “探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的

另一種設(shè)計(jì)

朱傳華

12 45 讓知識(shí)與方法、能力發(fā)生完全非彈性碰撞

葉富軍

12 48 初中物理教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析

——以人教版、北師大版和蘇科版為例

趙雪珍 陳 宇 魏志方等

12 53 從微觀到宏觀:物理建模在浮力教學(xué)中的

應(yīng)用

賈文靜

物理實(shí)驗(yàn)

1 51 DIS驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與

研究

狄逸煥 倪 敏

1 54 安培力探究式教學(xué)教具的制作

杜 倩 代 偉 蔣金華等

1 56 電生磁、磁生電演示儀

黃曉標(biāo) 熊小蘭

1 58 高中物理自制教具的“智造”

——以“全反射”課程中教具制作為例

張威明

1 61 用電磁爐點(diǎn)亮小燈泡

—— —電磁感應(yīng)趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

李錫均 程敏熙

1 62 玻璃風(fēng)琴的發(fā)聲原理和制作方法

葉永鵬 張軍朋

2 51 力的合成實(shí)驗(yàn)研究：改進(jìn)、爭(zhēng)論與反思

馬亞鵬

2 55 巧用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突破“驗(yàn)證浮力方向”

教學(xué)難點(diǎn)

季衛(wèi)新

2 58 實(shí)時(shí)波形演示裝置與波的圖像

劉 閏

2 60 “消失的硬幣”

—— 一個(gè)光學(xué)小實(shí)驗(yàn)的計(jì)算分析

陽(yáng) 麗 白克釗 胡君輝

3 52 探究影響彈丸出口速度的因素

王嘉達(dá) 張煜涵 耿宜宏

3 55 也談焦耳定律實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

楊澍辰

3 57 自制密度計(jì)的兩個(gè)“細(xì)節(jié)”問(wèn)題

王偉民 辛存良

3 59 真空炮

—— 一種氣體壓強(qiáng)可視化的實(shí)驗(yàn)研究

侯曉玲 陳 晨

3 63 “交變電流”演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

劉煥奇

4 47 對(duì)旋轉(zhuǎn)棱鏡法和旋轉(zhuǎn)齒輪法測(cè)光速的討論

李忠相 胡馨月等

4 50 基于DISLAB系統(tǒng)的“超重與失重”演示

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

徐曉飛 錢長(zhǎng)炎

5 46 雙氣球連通實(shí)驗(yàn)變化規(guī)律研究

王文濤

5 49 定量探究電容器電容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

王志斌 王若茗

5 52 自制“電生磁”實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)與制作

李 會(huì) 高 軍

5 55 幾種定量探究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的方法

趙小軍

6 42 利用教學(xué)變頻電源創(chuàng)設(shè)共振駐波探究實(shí)驗(yàn)

王 輝 房慶安

6 44 “上浮的檸檬片”

——針對(duì)英國(guó)物理學(xué)會(huì)網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)分析的

質(zhì)疑

李耀俊 任樹(shù)榆 楊 杰

6 46 “又快又穩(wěn)”的“水冷卻”居里點(diǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)

——IYPT2018年賽題實(shí)驗(yàn)制作分析

崔衛(wèi)國(guó)

6 48 對(duì)“驗(yàn)證空氣質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)的再驗(yàn)證

莫 濱

7 42 簡(jiǎn)易電磁炮的制作與研究

余雪妹

7 44 小制作，大用途

孫德成 宋文蓉

7 46 運(yùn)用PASCO傳感器研究自感現(xiàn)象的

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

周 瑩 劉茂軍

8 50 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)研究

邢紅軍 靳 萱

8 53 利用單擺測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

孫阿明

8 56 教學(xué)用簡(jiǎn)易光譜儀的研制及其實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

王 軍 唐運(yùn)海等

8 60 核心素養(yǎng)背景下演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重構(gòu)

杜志剛

9 42 幾種定量驗(yàn)證法拉第電磁感應(yīng)定律

實(shí)驗(yàn)的鑒析

唐建勛

9 45 綜合實(shí)踐活動(dòng)：用電冰箱研究物態(tài)

變化現(xiàn)象

駱 波

9 49 “智造”內(nèi)燃機(jī)演示實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)應(yīng)用

王太軍

9 51 利用顆粒物體之間靜摩擦力規(guī)律改進(jìn)

筷子提米實(shí)驗(yàn)

徐秋實(shí) 周新雅

9 54 蘇科版物理教材兩處實(shí)驗(yàn)教具之改進(jìn)

劉東華

9 56 圓柱狀透鏡的趣味實(shí)驗(yàn)原理分析

廖永容 楊曉梅 肖 瑜

10 49 用圓形磁鐵設(shè)計(jì)與制作的模擬實(shí)驗(yàn)

袁德生 向愷杰 閆哲蠧等

10 51 手機(jī)測(cè)量聲速

王碧鴻 張皓晶 桑蕊蕊等

10 55 利用超聲光柵衍射研究飲料中的糖含量

郝軍華 王玉芳

10 59 定量探究“法拉第電磁感應(yīng)定律”

實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

羅 慧

11 48 科學(xué)合理外推驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律

——物理核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)

張寶龍

11 50 轉(zhuǎn)換思路，消減誤差

馬 輝

11 53 高精度探究磁感應(yīng)強(qiáng)度的教具制作

李 航

12 55 “半偏法”測(cè)電表內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差的理論

分析與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

張保雷 姜付錦

12 59 基于范德堡法測(cè)試金屬薄膜電阻率的改進(jìn)

張曉渝 臧濤成 葛麗娟等

12 62 “電磁感應(yīng)”中兩組趣味實(shí)驗(yàn)的制作與應(yīng)用

曹 會(huì)

12 64 問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)向 創(chuàng)新設(shè)計(jì)突破

——以可控式電火花單擺演示器設(shè)計(jì)

為例

胡小軍

問(wèn)題討論

1 66 從兩道試題看賽車“攻彎”問(wèn)題

沈榮燦

1 68 讓問(wèn)題拓展提升物理教學(xué)的趣味和魅力

陳 純

1 79 一種妙解液體對(duì)物體壓力的創(chuàng)新方法

王偉民 辛存良

2 63 探析跳傘著陸加速度

吳進(jìn)校

2 67 利用冪函數(shù)的平均值探討一個(gè)物理

問(wèn)題的解法

鄭 金

2 69 兩絕緣線懸掛兩帶電小球靜止時(shí)的不變量

趙 軍 李 力 蔡源園

2 70 液體內(nèi)部氣泡的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題探討及教學(xué)建議

汪志榮 李陳樂(lè)

2 73 伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)方法

周 權(quán)

3 65 接觸物系接觸點(diǎn)的速度分解

謝劍龍

3 67 一道經(jīng)典電磁感應(yīng)題目的深入分析

董靜雨

3 69 對(duì)有縫鋁管中磁體運(yùn)動(dòng)的探究

孫鐵斌

3 72 “輕繩滑輪模型”的一個(gè)重要結(jié)論

李偉康 包 容 陶亞飛

4 51 不等量異種點(diǎn)電荷連線上物理特性的

深入分析

趙清鋒

4 55 追根溯源見(jiàn)真“功”

魯 湘 李 建 魏國(guó)強(qiáng)

4 57 三角形邊框和三角形薄板的重心

于正榮 徐文杰

4 59 吊鏈脫離速度的二次研究

陸少華

5 57 “球槽模型”的數(shù)理解析和一個(gè)錯(cuò)誤的澄清

陳向正 李 力 張貴華

5 59 汽車擋風(fēng)玻璃上起霧的原因及消除

方法的分析

蘇明義

5 62 構(gòu)建微觀模型 巧解物理難題

鄭 金

5 64 理論教學(xué)與觀測(cè)實(shí)踐的融合

——以月地距離的測(cè)量為例

米立功

5 66 從質(zhì)疑一道教材練習(xí)題及其改編題說(shuō)起

朱曉安 張鳳英

6 52 桿會(huì)滑離墻面？

——基于問(wèn)題鏈?zhǔn)降牧?xí)題探究

吳文肖

6 54 剖析“豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)”的兩類錯(cuò)誤命題

趙和平

6 56 用質(zhì)點(diǎn)勻速率曲線運(yùn)動(dòng)的方法求解曲線任意點(diǎn)處的曲率半徑

宋輝武 陳 鋼

7 48 用電流密度分析渦旋電場(chǎng)中導(dǎo)體回路的電勢(shì)與電勢(shì)差

郎 軍 董洪瓊

7 50 對(duì)“坡角多大，圓柱體在水平面滾得最遠(yuǎn)”

一文的商榷

李 康

7 53 用基點(diǎn)法解決剛體平面運(yùn)動(dòng)問(wèn)題

唐 超

7 55 對(duì)北師大版初中物理教材中飛機(jī)升力

理論的商榷

任少鐸

8 63 空間均勻球殼產(chǎn)生引力場(chǎng)蘊(yùn)含的深層

物理思維

賈文靜 肖 東

8 66 磁鐵與未磁化的鐵磁質(zhì)之間的磁力永遠(yuǎn)是

吸引力嗎？

卞悠悠 季雅惠等

9 59 一道均質(zhì)鏈繩問(wèn)題的多樣化思路教學(xué)

陳 輝

9 61 中心對(duì)稱型磁場(chǎng)中感生電場(chǎng)的探討

元 明

9 63 考慮空氣阻力討論上拋問(wèn)題

黃玉梅

10 62 對(duì)穩(wěn)態(tài)下運(yùn)動(dòng)勻質(zhì)彈簧的研究

涂德新

10 64 不同碰撞裝置對(duì)恢復(fù)系數(shù)的影響分析

周曉紅 羅時(shí)軍 彭?xiàng)椉t

10 68 高中物理極值問(wèn)題的物理求解方法

竺 斌

11 55 電磁感應(yīng)中關(guān)于安培力做功與電阻

發(fā)熱量關(guān)系的討論

陸 球

11 57 和學(xué)生一起探究繞繩的摩擦

鄭青岳 虞偉樂(lè)

11 59 創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)讓物理學(xué)習(xí)回歸本源

——以“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用”

為例

黃 佳

12 67 一道基于鏡像法對(duì)電場(chǎng)的嚴(yán)格求解問(wèn)題

黃志豪 張 雪 李 軒等

12 69 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)位移方程和平均值公式的應(yīng)用

鄭 金

12 72 小球重力瞬時(shí)功率取極值時(shí)相應(yīng)位置的探討

鄒兆貴

國(guó)外教育

1 74 中美物理教育研究的差異性分析

蘇 米 黃致新

3 77 中美高中教材中能量守恒實(shí)驗(yàn)的比較與

分析

董文杰

4 63 美國(guó)豪爾特物理教材的職業(yè)生涯教育

陸雪嬌 陳 嫻

5 75 淺談外國(guó)教材中的實(shí)驗(yàn)安全教育

——以美國(guó)初、高中物理教材為例

何晨芯 陳 嫻

6 66 中美課標(biāo)中能量部分的比較研究

張煥笛 蘇玉成

7 62 中美課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的比較研究

——以中學(xué)物理為例

武志偉 蘇玉成

8 77 從美國(guó)主流教科書(shū)插圖看物理核心

素養(yǎng)的滲透

——以“動(dòng)量”為例

惠宇潔 陳 嫻

9 65 中美高中物理教材中科學(xué)本質(zhì)呈現(xiàn)的

比較研究

賀 琳

11 64 中美課程標(biāo)準(zhǔn)中波動(dòng)部分的比較研究

張文皓 蘇玉成

12 79 科學(xué)思維落地需要“整體視野”

——談美國(guó)高中主流物理教材的首章編排

印曉明 陳 坤

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1 71 用GeoGebra軟件描繪電荷電勢(shì)分布

盛寶驥

2 75 基于Python語(yǔ)言的邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)

仿真及其在移動(dòng)終端的應(yīng)用

屈瑞陽(yáng) 吳茂成等

3 74 基于計(jì)算協(xié)同學(xué)思想探究一個(gè)雙振

子彈簧系統(tǒng)

曹 盼

4 69 智能手機(jī)拍攝功能在物理課堂教

學(xué)中的應(yīng)用

王 蕾

5 73 利用EXCEL工具求水中魚(yú)的虛像的

準(zhǔn)確位置

唐 星 邵 云

6 64 運(yùn)用Ansys軟件模擬研究橋梁的結(jié)構(gòu)

關(guān)善超

7 66 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

——以“探究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”為例

鄭宇晴 馬文婧 張軼炳

7 70 智能手機(jī)輔助中考物理復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)探討

——以“溫度與物態(tài)變化”為例

高春麗

8 71 利用GeoGebra3D視圖創(chuàng)設(shè)鮮活的光的

干涉情景

曾 燕 殷正徐

9 68 例談STEM教育理念下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

zSpace在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

孫佩雄 劉 通

12 75 利用Tracker軟件研究自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)及

不同小球的下落與彈跳過(guò)程

曾 蓓 程敏熙

物理學(xué)家與物理學(xué)史

4 66 傳世經(jīng)典最美實(shí)驗(yàn) 科學(xué)巧證地球自轉(zhuǎn)

——傅科對(duì)“地球自轉(zhuǎn)”的實(shí)驗(yàn)研究

任炳杰

6 59 關(guān)于伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的思考

楊 君 丁慶紅

7 57 物理學(xué)史教育的現(xiàn)狀、價(jià)值及實(shí)踐路徑

孫龍周

8 74 中國(guó)杰出的女核物理學(xué)家

——何澤慧

侯新杰 邵夢(mèng)迎

10 73 宇宙射線及正電子的發(fā)現(xiàn)、研究簡(jiǎn)史

孫龍周

11 68 焦耳和能量守恒定律

——紀(jì)念焦耳誕辰200周年

董 彥

教師進(jìn)修園地

4 60 淺談“微信公眾平臺(tái)”在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

——以切變模量實(shí)驗(yàn)為例

周 航 陳 敏等

5 69 中學(xué)物理“教師發(fā)展”研究綜述

——基于2015—2017年人大《復(fù)印

報(bào)刊資料·中學(xué)物理教與學(xué)》

“教師”欄目論文的統(tǒng)計(jì)分析

焦振蘭 吳宏偉 郎 和

8 67 作業(yè)研究與教學(xué)研究的有機(jī)融合

——以高中物理學(xué)科為例

陸丁龍

9 71 中學(xué)卓越物理教師培養(yǎng)管窺與啟示

——以首都師范大學(xué)2015級(jí)物理

教學(xué)論研究生培養(yǎng)為例

劉 峰

11 61 好奇·求實(shí)·創(chuàng)新

——?jiǎng)⒈D物理教育思想對(duì)核心

素養(yǎng)培育的啟示

申 潔

物理·技術(shù)·社會(huì)

6 62 活用流體壓強(qiáng)，巧解生活難題

李 峰 陳 莉

10 71 飛機(jī)升力的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

——來(lái)自美國(guó)宇航局NASA的理論

闡釋

李耀俊 任樹(shù)榆

高考命題研究

1 82 淺論考試說(shuō)明在物理教學(xué)中的作用

黃紅波

1 85 2017年理綜全國(guó)Ⅰ卷第21題評(píng)析與

教學(xué)啟示

許冬保

1 94 2008—2017年江蘇高考物理卷情境化

試題研究及啟示

宋亞杰 胡雨宸

2 78 基于質(zhì)譜儀模型的高考試題分析及對(duì)高三

物理專題復(fù)習(xí)的啟示

蔣霖峰 陸建隆

2 83 用光電門測(cè)瞬時(shí)速度的精確度分析

——兼析2015年高考浙江理綜卷

第15題

陳澤武

2 86 基于SOLO分類理論的高考物理試題能力層次分析

——以2016年全國(guó)卷Ⅰ為例

王振超 李建彬 胡象嶺

3 81 奇思妙想 另辟蹊徑

——2017年全國(guó)Ⅰ卷第25題的特殊

解法

方 林 許新勝 陶士金等

3 83 利用速度圖像探尋物理情境

——對(duì)2017年全國(guó)Ⅰ卷第25題

結(jié)果的討論研究

張?jiān)獋?/p>

3 90 2017年高考理綜新課標(biāo)卷Ⅰ第25題的

3種常見(jiàn)解法

孫 翔

4 72 浙江省物理選考試卷與《考試說(shuō)明》的

一致性研究

孔興隆 金邦建

4 75 2017年高考理綜卷(全國(guó)卷Ⅰ)物理

第25題解析及啟示

劉 丹 錢長(zhǎng)炎

5 79 例談物理試題中“質(zhì)量不計(jì)”模型的

理解及處理

盧 煒 雷光娟

5 81 由2016年江蘇省高考物理壓軸題

引起的討論

陳 雁

5 84 高三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)針對(duì)性的思考

耿玉盛

6 69 限制空間范圍條件下(類)平拋運(yùn)動(dòng)的末

速度極值問(wèn)題舉例

李愛(ài)華

6 72 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 推舉目標(biāo)進(jìn)階

朱建武

6 75 巧選參考系 破解問(wèn)題瓶頸

卞望來(lái)

7 74 2018年4月浙江省普通高校招生物理

選考第20題的多種解法及賞析

潘春芳 項(xiàng)薔媛

7 76 彰顯過(guò)程分析 考查核心素養(yǎng)

——以2018年普通高等學(xué)校招生

全國(guó)統(tǒng)一考試(新課標(biāo)Ⅰ)為例

李 寧 梁吉峰

7 80 由2018年高考全國(guó)卷萬(wàn)有引力考題

所想到的

周 勝

8 81 2018年高考理綜全國(guó)Ⅰ卷第25題的

解法探析

周偉波

8 84 聚焦核心素養(yǎng) 凸顯課改特色

——2018年北京高考物理試題分析

詹 凱 田成良

8 87 由2018年北京理綜第20題引起的討論

張 適

9 75 關(guān)于理想變壓器的再研究

——由一道江蘇物理高考題

引發(fā)的思考

許 燕

9 77 尋找最低點(diǎn)

——對(duì)2018年浙江高考物理

第13題的探討

周分工

9 78 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究達(dá)成物理建模的教學(xué)探討

——以一道高考難題的突破為例

李春來(lái)

10 76 誰(shuí)知盤中題 道道皆辛苦

——關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律應(yīng)用的

高考試題賞析

羅振國(guó)

10 80 2018年北京高考物理第24題解析及其

教學(xué)啟示

吳廣國(guó) 鄒 斌

11 72 踐行能力立意，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

——北京高考理綜卷第20題的

分析和思考

楊 君 付鸝娟

11 77 細(xì)微處注重物理思想的切入 應(yīng)用上滲透

STEM教學(xué)理念

——2018年全國(guó)高考新課標(biāo)卷

物理試題評(píng)析

張成清 陳家禮

11 83 浙江省2018年上半年小高考卷第20題

評(píng)析

王金聚 劉立軍

12 82 從一道高考選擇題談最小勢(shì)能原理的應(yīng)用

李 康

12 86 考查圖像物理意義 培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

——2018年高考理綜北京卷第23題評(píng)析

陳顯盈 仇煥敏 尤愛(ài)惠

12 88 對(duì)一道高考物理(上海卷)試題的商榷

趙新華

復(fù)習(xí)與考試

1 88 基于解題習(xí)慣和思維方法進(jìn)階下的

習(xí)題課變式教學(xué)

——以“桿球連接體”為例

卞志榮

1 92 密度測(cè)定的數(shù)據(jù)處理方法分析

何述平

2 92 模型有差異 類比需謹(jǐn)慎

宋輝武 劉 博

2 94 也談習(xí)題變式教學(xué)的有效途徑

蔣守培

3 86 基于學(xué)情分析的教學(xué)改進(jìn)

——以物理圖像問(wèn)題的復(fù)習(xí)為例

鄭其豐

3 92 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理復(fù)習(xí)

趙書(shū)海 項(xiàng)菲菲

3 94 淺談“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”應(yīng)用于高三物理

復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與感想

馮 蘭

4 78 談物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

黃正玉

4 82 例談如何原創(chuàng)設(shè)計(jì)物理作業(yè)

——新高考背景下作業(yè)設(shè)計(jì)變革

王家祥 王 巍

4 84 利用非慣性參考系求解高中物理典型

習(xí)題初探

劉安巍

4 86 剖析過(guò)程尋特征 細(xì)化環(huán)節(jié)促提升

——電磁場(chǎng)中帶電粒子復(fù)雜運(yùn)動(dòng)類

問(wèn)題的解題對(duì)策與反思

王漢權(quán) 吳敏亞

4 91 以質(zhì)心為速度參考點(diǎn)的恢復(fù)系數(shù)的

定義及應(yīng)用

宋輝武

5 88 帶電粒子沿“漸開(kāi)線”的運(yùn)動(dòng)

袁 平 李忠相 欒 麗

5 91 例談物理驗(yàn)證中舍解的依據(jù)與意義

李桂旺

6 77 活學(xué)活用巧解變加速運(yùn)動(dòng)

元 明

6 79 一類動(dòng)力學(xué)極值問(wèn)題的幾何解法

張子云

6 81 從“小孩拉船”問(wèn)題談起

張萬(wàn)軍

7 83 加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)的針對(duì)性 提高教學(xué)

效率

孫其成

7 85 兩物體牽連加速度的討論

丁衛(wèi)東

7 88 選對(duì)對(duì)象 理解實(shí)質(zhì) 快速求解

——讀《例談斜面上的力學(xué)問(wèn)題》

一文有感

朱宗華

7 91 運(yùn)用杠桿平衡條件，確定剩余部分重心

王偉民 辛存良

7 93 選擇合適的坐標(biāo)系巧解一道靜摩擦力問(wèn)題

宋輝武

8 91 源于經(jīng)典 守正創(chuàng)新

——評(píng)析2018年江蘇高考第11題

李俊成

8 95 對(duì)圓柱螺旋運(yùn)動(dòng)的別樣處理

涂德新

9 81 創(chuàng)設(shè)情景 化解摩擦力難點(diǎn)

姚小琴 蔡才福

9 83 對(duì)一道高三?？碱}的深入思考

王 鑫

9 85 多角度計(jì)算圓錐擺彈力的沖量

王 云 張 劍 牛志松

9 87 深入研究典型問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

——以三力動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題為例

夏少標(biāo)

10 84 用數(shù)據(jù)分析的方法突破電學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)

姚 勇

10 87 例談磁聚焦前后群發(fā)粒子的3類數(shù)

密度關(guān)系

陳 輝

11 86 例談基于考試數(shù)據(jù)分析的試卷講評(píng)課

陳華強(qiáng) 王安民 張紹兵

11 90 拓展思維 一題多解

黃玉梅

12 90 指向核心素養(yǎng)的階段性測(cè)試命題與評(píng)價(jià)

——以一道期末測(cè)試題為例

吳 暢

12 92 物理考試命題數(shù)據(jù)自洽分析

——以導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動(dòng)為例

吳廣國(guó) 黃琭琰 鄒 斌

12 94 高考試題銜接課程標(biāo)準(zhǔn),核心素養(yǎng)考查

落地生根

——以北京卷高考第20題解析為例看

“科學(xué)思維”角度的素養(yǎng)考查

劉 芳 孫德峰

競(jìng)賽園地

2 96 從由一道物理競(jìng)賽題的解法感知科學(xué)思維

靳玉保

3 96 一道物理競(jìng)賽題的新解法

劉 紅

4 93 第32屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽第3題

探討

潘 路

4 96 對(duì)一道電容器的電容競(jìng)賽題的變式分析

高 飛

5 94 基于丘成桐中學(xué)物理獎(jiǎng)培養(yǎng)高中生學(xué)術(shù)

潛質(zhì)的實(shí)踐探索

蘇 俊 王維國(guó)

6 83 第34屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽中的

數(shù)學(xué)技巧

林慶新 李志雄

6 85 恢復(fù)系數(shù)在競(jìng)賽中的靈活運(yùn)用

——?jiǎng)傮w系碰撞能量守恒和恢復(fù)

系數(shù)e=1的等價(jià)性

李海龍

6 87 例說(shuō)競(jìng)賽題不同思路的比較

何文明 馬增山

7 94 轉(zhuǎn)動(dòng)參照系在競(jìng)賽題中的應(yīng)用實(shí)例

——純滾動(dòng)圓錐問(wèn)題

孫會(huì)剛 袁瓏雨

7 96 小球在圓弧軌道上滾動(dòng)與滑動(dòng)的

對(duì)比分析

趙清鋒

8 封三變換參考系巧解一道物理競(jìng)賽題

李常明

9 89 近10年中學(xué)生物理競(jìng)賽研究的量化

分析與啟示

邵雪艷 陸建隆

9 95 源于學(xué)術(shù)研究論文的中學(xué)生物理學(xué)術(shù)

競(jìng)賽題的命制探索

蘇 俊 王維國(guó)等

10 90 利用開(kāi)普勒定律研究拋物線軌跡

天體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

——以第34屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽

復(fù)賽試題第2題為例

蒲存瑤 李 裔等

12 96 用質(zhì)心動(dòng)能定理巧解一道競(jìng)賽題

周碧華

教學(xué)隨筆

6 95 由首因效應(yīng)談把握學(xué)生物理

學(xué)習(xí)的“第一次”

徐海菊

大學(xué)物理園地

6 90 中美大學(xué)物理教學(xué)的對(duì)比與思考

朱 純 陳國(guó)慶 吳亞敏等

6 92 關(guān)于金屬材料復(fù)折射率符號(hào)的討論及

運(yùn)用

殷嘉琳 王 妍 錢 敏

11 93 基于惠更斯—菲涅耳原理激光傳輸

特性的空間相干性分析

趙承良 盧興園 李成金

教育論壇

10 92 新時(shí)代視域下研究生培養(yǎng)國(guó)際化路徑研究

——以蘇州大學(xué)物理學(xué)院為例

孫德芬 高 雷

10 95 國(guó)內(nèi)高校國(guó)際班人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考

——以蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

國(guó)際班為例

王迎春