羅清威 李文虎 張 會 鄒祥宇

（陜西理工大學材料科學與工程學院，陜西漢中 723001）

我國正處在以高新技術創(chuàng)新為主導的知識經(jīng)濟時代，加強創(chuàng)業(yè)教育有利于促進國家的經(jīng)濟發(fā)展，提高國家的核心競爭力。研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來，教育部等部門多次發(fā)文強調(diào)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并提出相關實施意見。創(chuàng)業(yè)實踐過程是個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力全面提升的過程。積極開展和探索研究生雙創(chuàng)性教育模式，培養(yǎng)更多的雙創(chuàng)型高層次人才是深化高校研究生教育改革的重要方向。

1 研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

雙創(chuàng)型教育是一種實用性教育，以培養(yǎng)具有雙創(chuàng)型基本素質(zhì)的人才為目標，教育內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、雙創(chuàng)能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)等。積極開展研究生的雙創(chuàng)性教育是落實國家政策的積極行動。十八屆三中全會指出要“深化教育領域綜合改革”，進一步“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。 教育部指出：加快推進高校綜合改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革是一項龐大的工程。李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出，要“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和増加公共產(chǎn)品、公共服務‘雙引擎’，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。因此在各高校研究生培養(yǎng)過程中必須進行雙創(chuàng)教育，積極落實國家相關政策。

開展研究生雙創(chuàng)教育是深化研究生教育改革的有力保障。深化研究生教育改革是社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才結(jié)構(gòu)提出的新要求。目前社會對創(chuàng)新型人才需求量越來越大，而研究生創(chuàng)新能力嚴重不足，創(chuàng)新性高水平成果較少，與西方國家的研究生存在較大差距。在世界各國積極開展研究生教育改革的同時，我國研究生教育改革已經(jīng)提上日程。資料顯示 68%的用人單位認為研究生創(chuàng)新能力“一般”或“差”；只有9%的導師認為研究生的創(chuàng)新能力為“優(yōu)”。積極開展研究生雙創(chuàng)教育既能不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，又能滿足研究生成才的需求，為研究生教育提供動力。

2 我國研究生的雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀

各研究生培養(yǎng)單位在社會環(huán)境、教育部政策導向和用人單位的引導下，爭先開展研究生雙創(chuàng)教育。然而目前我國研究生培養(yǎng)過程中雙創(chuàng)教育仍處在起步階段，并表現(xiàn)出不同程度的問題。

2.1 培養(yǎng)模式與本科生相似

盡管在雙創(chuàng)教育背景下高校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，然而雙創(chuàng)教育仍流于形式。據(jù)清華大學的調(diào)查報告顯示，針對研究生開展的創(chuàng)業(yè)教育還處在探索階段，研究生創(chuàng)業(yè)教育仍未引起學校、導師以及研究生本人的足夠重視，幾乎是空白。即使開展了相關的研究生雙創(chuàng)教育，也和本科生一樣，即：在培養(yǎng)計劃中增設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要是通過各類學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。完全復制本科生的雙創(chuàng)培養(yǎng)模式，在這樣的背景下，并不能滿足學生的發(fā)展需求，更不能達到用人單位的綜合素養(yǎng)要求。

2.2 培養(yǎng)方式隨意

目前我國高校開展的研究生雙創(chuàng)教育屬于不完整的教育模式。很多學校缺少明確的研究生及導師雙創(chuàng)考核辦法，教育模式仍是知識輸入型。更有甚者在畢業(yè)條件所要求的創(chuàng)新學分可通過參加學科競賽、發(fā)表論文、協(xié)助導師指導本科畢業(yè)生以及輔導本科生專業(yè)課程等方式獲取。這樣的環(huán)境下，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)基本無從談起。在研究生各類獎勵政策中并無雙創(chuàng)方面的要求。與此同時，導師的選拔制度有待改進，很多導師的創(chuàng)新能力有待提高。在創(chuàng)業(yè)教育方面基本沒有企業(yè)家為研究生授課，學生在教室根本不能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 實施研究生雙創(chuàng)教育困難

隨著研究生擴招各高校在研究生培養(yǎng)過程中存在批量化現(xiàn)象；再加上缺少相應的法律法規(guī)，各學校在實施研究生雙創(chuàng)教育時推動力嚴重不足，存在諸多障礙。如教育經(jīng)費的投入、具有創(chuàng)新能力的導師、創(chuàng)新教育的專業(yè)教師、老教師與年輕導師理念的差別、學校監(jiān)督與獎勵的力度等。在這種情況下，研究生雙創(chuàng)教育存在明顯的過程化、形式化。

2.4 缺少育人效果的監(jiān)管機制

目前研究生雙創(chuàng)教育缺少合適的監(jiān)管機制，國家缺少相關的法律法規(guī)，各高校并無明確的考核機制。如畢業(yè)時創(chuàng)新能力如何評價，是否具備雙創(chuàng)能力，評價指標并不明確；如何鑒定各學校研究生的畢業(yè)質(zhì)量；學生就業(yè)后是否達到企業(yè)所需要的雙創(chuàng)能力無法判斷。因此在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)生的問題很難及時改進。

3 提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要整合學校各級各類資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，找準方法。目前研究生雙創(chuàng)教育的開展處于探索階段，各高校都在尋找有效途徑。

3.1 以人為本

這里的人是指研究生本人、導師以及授課教師。研究生雙創(chuàng)教育活動的參與者主要由以上三者組成。要想做好雙創(chuàng)教育，提高研究生雙創(chuàng)能力，必須從這三者入手。研究生是教育改革的受益者，學校應加大對研究生生源質(zhì)量的把握，在初試試題中增加創(chuàng)新型、應用型和解決實際生產(chǎn)問題類的分值，復試時增加雙創(chuàng)能力方面的考核。學校應嚴格研究生導師的遴選制度，增加創(chuàng)新能力方面的權重，避免導師創(chuàng)新水平不足。在研究生任課教師方面，學校應加大考核力度，選拔具有創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的老師擔任，根據(jù)調(diào)查顯示研究生對課程教學的滿意度只有69.4%。

3.2 完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的依據(jù)和畢業(yè)標準。各高校應科學合理地制定培養(yǎng)方案，適當縮減畢業(yè)必修學分，加大創(chuàng)新學分的要求。尤其是以就業(yè)為目的的研究生培養(yǎng)要注重基礎和實踐。采取彈性學制與彈性學分制，允許學生中途創(chuàng)業(yè)。只要學生有合適創(chuàng)業(yè)的方向，就鼓勵其實施，只有在創(chuàng)業(yè)實踐中才能學到更好的創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力。在培養(yǎng)計劃中應適當要求學生短時間（幾周或幾個月）進本專業(yè)相關企業(yè)進行學習與鍛煉，企業(yè)導師的考核結(jié)果作為創(chuàng)業(yè)教育權重的依據(jù)，并設置相應學分。

3.3 規(guī)范和豐富雙創(chuàng)教育方式

目前我國的研究生雙創(chuàng)教育模式單一，極不規(guī)范。研究生培養(yǎng)單位在進行雙創(chuàng)教育時應從以下幾方面考慮：第一，加大第二課堂重要性的認識。第二課堂是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道，主要包括科技創(chuàng)新發(fā)明、各類文體活動、學術競賽、學術論壇與交流、社會調(diào)查和實踐等。第二，聘用校外導師，增加校企合作力度，實現(xiàn)對研究生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，參加行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關論壇及學術會議。第四，建立虛擬仿真實驗室，讓學生在實驗室里感受企業(yè)生產(chǎn)。第五，讓學生參加國際會議或聯(lián)合培養(yǎng)，開闊科研視野，多受先進創(chuàng)新理念熏陶。

3.4 加大獎懲機制

當前，各高校開展研究生雙創(chuàng)教育的積極性并不高。要吸引教師積極參與研究生的雙創(chuàng)教育，必須轉(zhuǎn)變觀念。建立研究生考核淘汰機制，讓學生有危機感。多方籌措資金作為獎勵，通過比賽、納入年終考核等方式充分調(diào)動其積極性。對于評優(yōu)和高職稱教師義務性進修一定學時數(shù)的教師創(chuàng)新能力學習。并將相關政策寫入研究生導師規(guī)章制度，對于創(chuàng)新能力考核不合格的導師給予適當?shù)牧P金，連續(xù)三年考核不合格者取消導師資格，只有這樣才能使研究生雙創(chuàng)教育動力十足。首先學校應積極申報各類教學改革項目。其次，政府應加大研究生雙創(chuàng)能力提高方面的經(jīng)費投入支持這此項工作；最后，相關企業(yè)應從長遠角度考慮，積極投資人才的培養(yǎng)。

3.5 積極建立合適的監(jiān)管機制

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，高校、政府和企業(yè)之間要及時溝通，建立長期有效的監(jiān)管機制，保證研究生雙創(chuàng)教育工作的順利開展。如出臺相關的法規(guī)性文件；定期召開修訂研究生培養(yǎng)模式方面的座談會；學校應建立科學的研究生質(zhì)量評估體系；積極尋求國際合作，學習國外經(jīng)驗；采取有效的政策性手段監(jiān)管各培養(yǎng)單位；通過校企座談了解企業(yè)需求，并主動邀請企業(yè)協(xié)助監(jiān)督；積極調(diào)動學生自主創(chuàng)新的積極性等。

4 結(jié)語

提高研究生的雙創(chuàng)能力是高校人才培養(yǎng)工作的重點，積極進行培養(yǎng)方式改革、努力提高學生的雙創(chuàng)能力是研究生導師應盡的義務。雙創(chuàng)型高層次人才培養(yǎng)是企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展需求下的必然產(chǎn)物。通過提高我國研究生雙創(chuàng)教育質(zhì)量可更好的培養(yǎng)高層次人才的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神；通過深化研究生教育改革，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)建一流大學和一流學科提供有力保障。

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