徐小沛

（阜康技師學(xué)院、阜康市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，新疆阜康 831500）

在人們的日常生活中，音樂(lè)占有舉足輕重的地位。音樂(lè)因其趣味性與娛樂(lè)性，在陶冶人的情操的同時(shí)，還能夠豐富人類(lèi)的精神世界，拓寬人們的情感、感知以及想象能力，不知不覺(jué)中提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成，使得學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

然而，現(xiàn)階段中職的音樂(lè)教學(xué)，依然存在著一系列的癥結(jié)。許多中職學(xué)校的教學(xué)宗旨是“將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向”，僅注重專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，忽略基礎(chǔ)課程教學(xué)，音樂(lè)課程教學(xué)更是受到忽視，這種教學(xué)宗旨嚴(yán)重影響了音樂(lè)教師的工作熱情與積極性。大多中職院校的音樂(lè)教師往往應(yīng)付了事，不注意優(yōu)化、改革教學(xué)模式，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生并沒(méi)有吸引力，這也是音樂(lè)課程不受重視的因素之一。

為徹底改變現(xiàn)階段音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與興趣，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使得教學(xué)模式更為多樣，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用

伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速進(jìn)步，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐步成熟。多媒體技術(shù)將聲音、影像、文字以及圖片等多種形式加以融合，借助計(jì)算機(jī)來(lái)采集、加工、處理以及顯示信息載體，使得信息在表現(xiàn)的過(guò)程中更具張力與綜合性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)靈感的同時(shí)，還能夠在原有的空間、時(shí)間范圍里面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.1 教學(xué)空間的拓展。音樂(lè)課程不同于美術(shù)課程與語(yǔ)文課程，語(yǔ)文課程能夠利用形象的文字、語(yǔ)言來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課程則能夠利用變化的色條顯現(xiàn)作品內(nèi)涵，然而音樂(lè)課程只能夠利用視聽(tīng)感受來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)表達(dá)的含義，相對(duì)來(lái)講較為抽象，因此音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)使用簡(jiǎn)單易懂、直觀形象的教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以期達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)將音樂(lè)由抽象變得具體，由虛擬變得直觀。

例如，在介紹音樂(lè)器材的教學(xué)過(guò)程中，教材中只有幾張簡(jiǎn)單的樂(lè)器圖片，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師與學(xué)生能夠接觸的音樂(lè)器材也相當(dāng)匱乏，對(duì)于器材的細(xì)微差別知之甚少，更妄論演奏，這種情況下，教師將難以將音樂(lè)器材生動(dòng)、形象的描述出來(lái)，只能枯燥乏味的講授一些樂(lè)理知識(shí)。然而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)中的話，就能夠根據(jù)教學(xué)要求，將各種各樣的音樂(lè)器材匯總成教學(xué)課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以點(diǎn)擊樂(lè)器的名字，就可以觀看到相應(yīng)的圖片、視頻，觀看該種樂(lè)器演奏的音色，并輔以相關(guān)文字說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)該樂(lè)器的結(jié)構(gòu)、音色、演奏形式以及音域均有一定了解，還能夠插入相關(guān)的視頻使其可以欣賞此種樂(lè)器演奏的音樂(lè)曲目。利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)課件更加生動(dòng)、形象、直觀，將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步了解各種音樂(lè)器材，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)器材的意愿。

1.2 學(xué)生的主體地位得以凸顯。形象思維與情感體驗(yàn)為音樂(lè)教學(xué)的兩大部分。中職音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)揮主體地位，教師變成音樂(lè)課程的指揮者，學(xué)生變成音樂(lè)課堂的演出者，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，為其提供表演的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，這樣能夠最大程度的提升學(xué)生的音樂(lè)感知力、表現(xiàn)力以及理解力，從而激發(fā)學(xué)生的形象思維以及情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課堂之后，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使得學(xué)生參與其中，營(yíng)造教學(xué)氛圍，擴(kuò)增教學(xué)信息量，盡力為全體學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.3 良好氛圍的創(chuàng)設(shè)。心理專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)生的情緒變化直接影響著其對(duì)音樂(lè)的感知，然而心境直接決定了情緒變化。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)并未受到學(xué)生青睞，由于音樂(lè)教師只是運(yùn)用播放錄音、演奏的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式顯得枯燥、無(wú)味，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候處于被動(dòng)地位，精神不能集中，情緒也不高。中職音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、活潑、易懂的氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音與精美感人的畫(huà)面能夠直接刺激學(xué)生的大腦，使其對(duì)旋律、樂(lè)器、力度以及速度有著不同的感受。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)情景，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使得學(xué)生擁有良好的情緒，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，利用興趣激發(fā)思考，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感知。心理學(xué)專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)態(tài)的刺激高于靜態(tài)的刺激，印象也更為深刻。有研究表明，人類(lèi)利用聽(tīng)覺(jué)獲取的知識(shí)記憶率僅為12%，而利用視覺(jué)感受獲取的記憶率則為28%。由此可知，中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使用聲像結(jié)合的教學(xué)措施，輔以多媒體影像演示，比如閃爍的文字、移動(dòng)的顏色以及縮放的圖像等，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情景，將艱澀難懂的樂(lè)理知識(shí)運(yùn)用多媒體直觀、簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感官感受，調(diào)動(dòng)其音樂(lè)興趣，提升音樂(lè)感悟力與理解力。

2.2 營(yíng)造氛圍，指引學(xué)生欣賞音樂(lè)之美。中職的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師按照教學(xué)要求，創(chuàng)建適合的教學(xué)情景，指引各個(gè)層次學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，在音樂(lè)演奏、律動(dòng)的時(shí)候，參與到教學(xué)中來(lái)，欣賞音樂(lè)之美。由于音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，以往音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使用掛圖片、放錄音、提示講解以及編故事等形式來(lái)營(yíng)造教學(xué)分為，然而這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只對(duì)教師描述的部分印象深刻，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)鑒賞的音樂(lè)知識(shí)印象過(guò)淺?；诖?，教師在教學(xué)的時(shí)候可以利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其聲音、情景、光線以及色彩的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激，從而將聽(tīng)到、看到以及學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)加以結(jié)合。

2.3 模擬創(chuàng)作，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)之美。多媒體技術(shù)對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作有著促進(jìn)作用，有利于其進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。鋼琴這一樂(lè)器作為音樂(lè)創(chuàng)作中最為常見(jiàn)的一種輔助類(lèi)樂(lè)器，不論其創(chuàng)作何種音樂(lè)作品，都需要?jiǎng)?chuàng)作者在鋼琴上進(jìn)行彈奏，以聆聽(tīng)音樂(lè)效果。鋼琴作為一種輔助樂(lè)器相對(duì)便捷，但是在創(chuàng)作多音部與復(fù)雜音樂(lè)的時(shí)候，鋼琴就會(huì)顯得力不從心。除此以外，鋼琴的音色較為單一，不能滿足各種風(fēng)格作品對(duì)于音色的要求，創(chuàng)作者只好依靠想象來(lái)補(bǔ)充。所以，對(duì)于喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)造音樂(lè)顯得那么遙遠(yuǎn)，這在一定程度上阻礙了其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與興趣，然而現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)作曲系統(tǒng)，因其易學(xué)、簡(jiǎn)單的操作形式，形式多樣的操作功能，輕而易舉的改變了這一窘境，充分顯示了現(xiàn)代化技術(shù)在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，使得音樂(lè)創(chuàng)作不再是夢(mèng)想。

3 總結(jié)

綜上所述，中職的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)相對(duì)明顯。音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷創(chuàng)新、改革，將多媒體這一先進(jìn)科技應(yīng)用其中，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生提升音樂(lè)感知力、理解力以及創(chuàng)造力，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，高品質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。 在實(shí)際的教學(xué)的時(shí)候，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求，以傳統(tǒng)教學(xué)手段為根基，合理利用多媒體技術(shù)，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合在一起，平衡語(yǔ)言教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，使得多媒體手段發(fā)揮最大作用。