羅岸，趙福永，何勇

（長(zhǎng)江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，湖北荊州 434025）

教育類APP的出現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更容易從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，也可使教師傳授知識(shí)從主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，兩者之間的合作會(huì)變得更加積極而有效?？梢哉f(shuō)教育類APP的出現(xiàn)已經(jīng)在創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式。我國(guó)在已頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中旗幟鮮明的表示：要把“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”作為未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展的任務(wù)之一，關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[1]?！?/p>

1 教育APP的日常應(yīng)用

1.1 學(xué)生的自主應(yīng)用

有文章指出，通過(guò)對(duì)大學(xué)生使用教育類APP的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中大多數(shù)人非常了解教育類APP，每周在教育類APP上學(xué)習(xí)的時(shí)間為6h左右[2]。因此可以看出幾乎所有的大學(xué)生都意識(shí)到了教育類APP的價(jià)值。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生課下主要運(yùn)用的APP有：(1)閱讀類APP。這類APP可以根據(jù)用戶的喜好和習(xí)慣推送相應(yīng)的內(nèi)容，在一定程度上能替代圖書(shū)館的功能，使得學(xué)生對(duì)大學(xué)生活中的碎片時(shí)間的利用更為有效。(2)外語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP。這類APP在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的過(guò)程中非常有效。此外APP中的詞典工具、考試訓(xùn)練、背單詞等功能也被頻繁使用。(3)考試類APP。這類APP一般是針對(duì)職業(yè)資格證書(shū)考試、外語(yǔ)等級(jí)考試、公務(wù)員考試等需求提供服務(wù)的。該類APP為大學(xué)生提供了較為全面的考試資料，使其能充分準(zhǔn)備并進(jìn)行模擬考試等。調(diào)查顯示大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為教育類APP對(duì)學(xué)習(xí)的幫助相當(dāng)大[2]。教育類APP在幫助學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神與能力，而學(xué)會(huì)自學(xué)本是大學(xué)教育的應(yīng)有之義。因此教育類APP的普及要求我們應(yīng)更加關(guān)注如何更好地將其運(yùn)用于大學(xué)教育。

1.2 教師的課堂應(yīng)用

目前許多大學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始嘗試將教育類APP用于課堂實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。這些實(shí)踐主要包括以下方面：(1)推送相關(guān)信息。有些專業(yè)理論課程教學(xué)課時(shí)有限，而學(xué)科知識(shí)龐雜、內(nèi)容抽象深?yuàn)W，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生難以完全消化。教師可將教學(xué)相關(guān)的各類資料，如教學(xué)視頻、參考資料、測(cè)試習(xí)題等編輯好并推送給學(xué)生，使學(xué)生能利用課下的碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和效率。(2)開(kāi)展自主探究模式的教學(xué)。針對(duì)某些研究性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中預(yù)先提出某個(gè)學(xué)術(shù)或?qū)W習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生利用教育APP的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式改變了“老師教，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)狀態(tài)，讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的主角，教師只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程給予必要指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。這一模式可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新與研究能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和鞏固，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。(3)教學(xué)的精細(xì)化管理。利用教育APP后臺(tái)的數(shù)據(jù)信息處理能力，教師可對(duì)學(xué)生的作業(yè)與測(cè)試成績(jī)等快速統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行精確的記錄。教師可據(jù)此進(jìn)行梳理和分析以發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)根據(jù)量化數(shù)據(jù)評(píng)估教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)優(yōu)化。

1.3 學(xué)校層面的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳遞的快速性、便捷性和大容量給大學(xué)校園的政治思想教育既帶來(lái)了挑戰(zhàn)也帶來(lái)了機(jī)遇[3]。高校利用教育APP的便利性和普及性開(kāi)展政治思想教育工作的嘗試正在逐步展開(kāi)。通過(guò)搭建官方平臺(tái)及時(shí)發(fā)布官方消息，動(dòng)態(tài)掌握與引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿情，推送各種講座視頻、宣傳片、豐富精美的圖片文字等方式高校思政工作者可幫助學(xué)生學(xué)好黨的知識(shí)、了解國(guó)家大政方針、全面理解社會(huì)，樹(shù)立正確的“三觀”，從而牢牢占據(jù)政治思想工作的主陣地，進(jìn)一步完善學(xué)生政治思想教育工作的管理體系。這一順應(yīng)時(shí)勢(shì)之舉，借助大學(xué)生易于接受的方式更好的傳播了正能量，為學(xué)校的發(fā)展增添了活力和動(dòng)力。

2 教育APP的發(fā)展方向

2.1 大力提升品質(zhì)

從大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)可以預(yù)測(cè)未來(lái)提升大學(xué)教育能力、教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的目標(biāo)必然依靠對(duì)教育APP的熟練運(yùn)用。如何更好的契合教育、教學(xué)和自學(xué)的要求是該類APP的關(guān)注要點(diǎn)。所以今后在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教育APP時(shí)應(yīng)更多考慮教育類專業(yè)人員的參與，從教育APP內(nèi)容的創(chuàng)新性、專業(yè)性、豐富性和針對(duì)性，以及教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和特點(diǎn)等方面進(jìn)行優(yōu)化，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出更多適用于大學(xué)校園的教育APP。除此以外，現(xiàn)在的教育APP品種雖多，但質(zhì)量參差不齊，部分原因也在于我國(guó)目前對(duì)于教育APP的品質(zhì)尚沒(méi)有較為專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。因此今后建立完善的評(píng)價(jià)體系也有助于提升教育APP的品質(zhì)。

2.2 用好大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)點(diǎn)即是能通過(guò)量化數(shù)據(jù)對(duì)用戶的習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行精確分析，從而為教育APP的開(kāi)發(fā)提供客觀而準(zhǔn)確的依據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生本身的思維和行為進(jìn)行深層次的分析，從而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與之適合的操作方式，根據(jù)學(xué)生的需求推送與之符合的教育資源和學(xué)習(xí)資源是教育APP提升用戶體驗(yàn)和使用效果的必由之路。除了提供更好的資源以外，今后教育APP還應(yīng)考慮為教師和學(xué)生個(gè)體提供可靠的大數(shù)據(jù)分析和評(píng)估服務(wù)，從而及時(shí)幫助教師和學(xué)生及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整教育教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這對(duì)提升用戶的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

2.3 加強(qiáng)推廣與監(jiān)管

教育APP作為新生事物正逐步走入大學(xué)校園，如何利用好這個(gè)工具實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升值得重視。首先應(yīng)加大對(duì)教師和學(xué)生的宣傳和培訓(xùn)。教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者對(duì)教育APP的理解和掌握對(duì)于其在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)中有效使用教育APP具有至關(guān)重要的意義。教師和學(xué)生首先應(yīng)具備選擇合適的教育APP并知道如何正確運(yùn)用的知識(shí)與能力。其次利用教育APP對(duì)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精確分析并為之提供有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)。因此國(guó)家應(yīng)建立相應(yīng)的法律規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管以降低數(shù)據(jù)被盜用和泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

新興的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)促使著社會(huì)生活模式的變革。教育APP作為其派生出的一種新型工具為大學(xué)教育者和學(xué)習(xí)者嘗試新的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)模式提供了可能，為促進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息化搭建了平臺(tái)。目前我國(guó)教育APP在大學(xué)校園中的應(yīng)用方興未艾，需要高等教育行業(yè)的從業(yè)者們和政府相關(guān)部門共同努力來(lái)保證教育APP的研發(fā)和使用更加科學(xué)合理，從而為廣大的大學(xué)生群體提供更好的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]余勝泉.推進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合—《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》解讀[J].中國(guó)電化教育,2012(5):5-14.

[2]韓承軍.教育類APP在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以延邊大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇,2017(24):66-67.

[3]劉建莉.校園APP時(shí)代對(duì)思想政治教育的影響與對(duì)策.新西部:理論版,2016(10):134-135.