劉院院

（山西師范大學(xué)，山西臨汾 041000）

教育載體是知識(shí)承載的平臺(tái)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育載體的形式更加多元化、動(dòng)態(tài)化、開放化，比如：博客、微博、社區(qū)論壇等等，這些載體包括了巨大的知識(shí)信息，并且在開放性、共享性的前提下，這些載體的知識(shí)信息還在不停的更新和變化，知識(shí)的內(nèi)容也更加豐富，天文地理、政治軍事等等，可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教育載體——課本、課堂的承載能力，在這樣的環(huán)境下，思政教育工作者們，勢必要思考這樣一個(gè)問題：思政教育要如何應(yīng)對教育載體的變化，保障思政教育的先進(jìn)性與生態(tài)功能，順利步入新的發(fā)展階段。下文就針對這個(gè)問題，進(jìn)行幾點(diǎn)淺析。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育載體變革

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有數(shù)據(jù)量大、更新速度快、類型繁多、時(shí)效高等特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)代中，思政知識(shí)的傳遞、分享、使用都非常便捷，獲取途徑也更加多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，所示登錄網(wǎng)站、社區(qū)、論壇、手機(jī)客戶端，都可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，思政教育變得更加個(gè)性化、人性化、自由化。此時(shí)，教育載體已經(jīng)從過去的課本、課堂，向著更加廣闊的方向轉(zhuǎn)變，其中最具代表性的就是網(wǎng)絡(luò)媒體，以微博為典型。大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)信息數(shù)據(jù)隨時(shí)都在增加，以微博為代表的新媒體，為學(xué)生思政知識(shí)學(xué)習(xí)提供了便捷的平臺(tái)，微博帶來的影響和信息幾乎遍布全球，這樣的特點(diǎn)，使其更加符合大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的需求，思政教育載體的變化，預(yù)示著思政教育也逐漸向著高效率、多元化、個(gè)性化、開放性的方向發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育載體變革的對策

2.1 打破教育的壁壘，拓展思政教育范圍

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展思政教育的范圍。通過構(gòu)建官方論壇、公眾號(hào)等，構(gòu)建思政網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。教師過評(píng)論，私信等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)問題，在線為學(xué)生解答。學(xué)生隨之可以登錄學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行提問，這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂空間的壁壘，使教育的效果蔓延到了課下，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2 借助數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源整合

教育載體承載了大量的思政教育信息資源。思政教育要充分利用這些優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)自身教育信息的整合。值得注意的一點(diǎn)使，并不是只有思想政治相關(guān)的知識(shí)信息，才能夠從成為思政教育資源，而是一切有利于思政教育發(fā)展，一切有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的資源都能夠被利用。這使得思政教育的內(nèi)涵更豐富具體，形式也更加多元化。在整合教育資源的過程中，思想政治教育工作者，要充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)生的討論熱點(diǎn)問題、反應(yīng)熱烈的時(shí)政要聞，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理、分析，根據(jù)學(xué)生所展示出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特征，將學(xué)生進(jìn)行分類，將相同類型的學(xué)生聚集在一起，將學(xué)生劃分為多樣的類型，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，思政教學(xué)個(gè)性化

借助大數(shù)據(jù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣、愛好等素材，通過數(shù)據(jù)分析，挖掘?qū)W生的特長，并找到學(xué)生比較容易接受的方式展示出來，學(xué)習(xí)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以接受到個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.3.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

為了設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，將思政教育平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，其設(shè)計(jì)目標(biāo)主要有：（1）將學(xué)生所具有的瀏覽模式進(jìn)行整合優(yōu)化，制定超鏈接，根據(jù)學(xué)生訪問時(shí)間確定學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)而為學(xué)生展示出更加快速高效的網(wǎng)頁。（2）通過數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒁恍╇[藏的數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行確定，進(jìn)而使得一些課程之間所具有的相關(guān)性展示出來，教師可以利用這些信息來優(yōu)化試題的難度系數(shù)。（3）根據(jù)不同的學(xué)生，確定其興趣，進(jìn)而向?qū)W生提供一些動(dòng)態(tài)思政學(xué)習(xí)建議，提高思政個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2 方法框架

（1）統(tǒng)計(jì)分析。通過分析學(xué)習(xí)者日志文件以及服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，讀出各種統(tǒng)計(jì)分析描述，如學(xué)習(xí)者在某頁面上停留的平均時(shí)間，學(xué)生作業(yè)及考試統(tǒng)計(jì)信息等等。（2）關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn)。通過關(guān)聯(lián)規(guī)則對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行挖掘，計(jì)算出它們之間的關(guān)聯(lián)程度，發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科之間以及學(xué)習(xí)者興趣知識(shí)點(diǎn)之間潛在的聯(lián)系，并動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.3.3 模式分析

（1）構(gòu)建屬于學(xué)習(xí)人員的個(gè)性特征庫?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)人員所具有的不同特征，對其學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄和分析，關(guān)注其經(jīng)常訪問的網(wǎng)頁及相應(yīng)的瀏覽時(shí)間和次數(shù)，建立一個(gè)屬于學(xué)習(xí)人員自己的個(gè)性特征庫，這個(gè)特征庫可以為學(xué)習(xí)人員提供一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（2）為學(xué)習(xí)人員儲(chǔ)備個(gè)性特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對不同的學(xué)習(xí)人員在為其準(zhǔn)備的個(gè)性特征庫的前提下，通過對思政系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的分析，將一些與學(xué)習(xí)人員無關(guān)的以及沒有興趣的資源進(jìn)行過濾。根據(jù)學(xué)習(xí)人員訪問較多的網(wǎng)頁來分析預(yù)測學(xué)習(xí)人員接下來的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而將相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源展示到學(xué)習(xí)人員的眼前，這樣，學(xué)習(xí)人員在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以節(jié)省很多尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)習(xí)人員都是一個(gè)獨(dú)一無二的存在，所以他們都有他自己的愛好和習(xí)慣。針對不同的學(xué)習(xí)人員，可以根據(jù)其在學(xué)習(xí)過程中訪問的知識(shí)點(diǎn)，確定其學(xué)習(xí)的習(xí)慣和努力程度，進(jìn)而在學(xué)習(xí)人員面臨考試時(shí)，將其之前長期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)推送到學(xué)習(xí)人員的眼前，這樣可以幫助其提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.4 培養(yǎng)教師技能，提高教師執(zhí)教能力

2.4.1 注重專業(yè)知識(shí)的積累

網(wǎng)絡(luò)教研為教師的學(xué)習(xí)和知識(shí)的累積提供了更為關(guān)闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源。對于教師來說，可以利用自己可支配的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上大量的搜集教育教學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，這是教師快速成長的有效途徑。教師在廣泛大量搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，通過模仿、比較、整合信息，從而內(nèi)化和吸收知識(shí)。經(jīng)一定時(shí)間的積累之后，已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)體系的一部分，積累了大量的專業(yè)知識(shí)，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.4.2 積極參與網(wǎng)絡(luò)研討

網(wǎng)絡(luò)教研真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等，人的工作熱情與被關(guān)注、被認(rèn)可是成正比的。網(wǎng)絡(luò)教研使每一個(gè)參與者都處于關(guān)注和被關(guān)注的狀態(tài)，營造了人與人之間知識(shí)共享了良好氛圍。教師們可以和那些專家、學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行平等對話，和同行進(jìn)行多角度的交流。教師不僅可以在關(guān)注他人獲取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)暢所欲言，還可以不斷的獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積。教師本身不斷的發(fā)掘出自己的潛力，并不斷的釋放能量，大大的提高了教師參與教研的激情。

3 結(jié)語

伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)逐漸變成高校思想政治教育的創(chuàng)新型載體。跟以往的思想政治教育載體比較，大數(shù)據(jù)載體具有諸多新特點(diǎn)，給高校思想政治教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，帶來巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們要將思想政治教育和新載體進(jìn)行有效結(jié)合，探尋載體變革的方法，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)教育的理念，創(chuàng)建新團(tuán)隊(duì)，開發(fā)屬于自己的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，執(zhí)行新制度新規(guī)范，符合大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育發(fā)展的要求。

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