舒瑞瓊

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002）

高職院校培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，高職教師的知識(shí)和技能十分重要，作為合格的高職教師，不僅要有一技之長(zhǎng)扎實(shí)的理論知識(shí)和創(chuàng)造能力，還必須要貼近產(chǎn)業(yè)、了解行業(yè)資源。專業(yè)教師用自己的專業(yè)知識(shí)為企業(yè)服務(wù)，深化了校企合作，能夠有效地促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的建設(shè)?？茖W(xué)研究選題來(lái)自企業(yè)，通過(guò)在企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，得到科研成果，再應(yīng)用到企業(yè)中去，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性循環(huán)，才能提升教師的科研能力，促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。教師科研能力影響高職院校整體競(jìng)爭(zhēng)力，也影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，對(duì)高職院校而言,教師的科研創(chuàng)新能力的提高,對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

1 高職院校教師具備的科研能力

付光璽、曹杰旺（2003年）從培養(yǎng)青年教師科研素質(zhì)的角度，提出高校教師的科研能力包括三個(gè)方面：一是科技論文寫作能力，二是科研項(xiàng)目申報(bào)能力，三是項(xiàng)目組織實(shí)施能力[1]。高職院校教師科研能力是確定科研課題，制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析，得出正確的結(jié)論，用科學(xué)的方法，來(lái)揭示物質(zhì)現(xiàn)象本質(zhì)和客觀規(guī)律，將教學(xué)與教研相結(jié)合，抓科研，探本質(zhì)，求創(chuàng)新，我們將教學(xué)與研究統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)教育教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校教師的科研能力以下幾個(gè)方面的能力不足。

1.1 科學(xué)研究的開發(fā)能力不足

高職院校教師科研能力包括從事科學(xué)研究的能力、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力、科學(xué)實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)、堅(jiān)毅品質(zhì)、創(chuàng)新性思維能力等。高職院校教師從事科學(xué)研究工作是獲取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、迅速、有效的途徑。高職院校教師的學(xué)術(shù)水平參差不齊等問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)科的確定選題，深入研究，擁有解決問(wèn)題的能力，成為學(xué)術(shù)的帶頭人，在掌握現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)市場(chǎng)需求，科研開發(fā)，開展技術(shù)革新、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)能力,最終實(shí)現(xiàn)自主技術(shù)創(chuàng)新、科技發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新。

1.2 科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力不足

高職院校部分教師實(shí)踐創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，于滿足寫論文評(píng)職稱的現(xiàn)狀，滿足于課本教學(xué)，科研精力投入不足，實(shí)踐創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新思維和能力，很多教師缺乏企業(yè)工作背景，研究的課題也偏于基礎(chǔ)理論。高職教師應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，解放思想開拓創(chuàng)新，提高自己的科研水平，構(gòu)建新的教學(xué)模式、新的教學(xué)思想，新的教學(xué)方法培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才，教師專業(yè)技術(shù)理論、科學(xué)研究方面與市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)接軌不足。教師想要提高科研創(chuàng)新能力，必須與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，要實(shí)踐與理論相結(jié)合。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出靈感。深入一線才能將技術(shù)創(chuàng)新用到實(shí)處，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校及企業(yè)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新加速發(fā)展。

1.3 科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足

科研領(lǐng)域的開發(fā)過(guò)程，不可能是一個(gè)人單槍匹馬就行的，一個(gè)人的能力是有限的，必須要團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，團(tuán)隊(duì)中的人員各自有各自的性格特點(diǎn)，高職院校通常缺乏名師，很難申請(qǐng)到大的科研項(xiàng)目，加上獨(dú)立主持研究課題在職稱評(píng)聘中成為重要的評(píng)聘指標(biāo)，所以教師在科研上傾向于各自為戰(zhàn)。后果是難以產(chǎn)生重大的集成性科研成果，致使高職教師科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力較低，科研上的單兵作戰(zhàn)使地方普通高校的科研團(tuán)隊(duì)越來(lái)越缺少凝聚力，如果科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)協(xié)作的話，整個(gè)科研項(xiàng)目會(huì)因?yàn)槟橙说牟慌浜?、不合作而停滯不前，這種情況下造成的傷害就是全體人員都不能更快速、有效地工作，所以團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是團(tuán)隊(duì)科研開發(fā)時(shí)必備的能力。

2 校企合作是提升高職院校教師科研能力的策略

對(duì)高職院校教師科研能力問(wèn)題進(jìn)行思考，其中應(yīng)歸于科學(xué)研究的開發(fā)能力不足、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力不足、科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等情況。從另一個(gè)角度來(lái)講，是因?yàn)楦呗氃盒＝處煂?duì)國(guó)家和地方政府的科技工作的政策和戰(zhàn)略重點(diǎn)信息的缺乏了解，缺乏在企業(yè)等一線崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將論文寫在文獻(xiàn)上，將研究做在工程中，都沒(méi)有將成果開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)，為了充分發(fā)揮校企合作在高職院校教師科研能力提升中的作用，要做好以下幾項(xiàng)工作。

2.1 校企合作培養(yǎng)教師科研開發(fā)能力

加強(qiáng)高職院校教師的科研意識(shí)及科研開發(fā)能力，校企合作為教師科研意識(shí)和科研開發(fā)能力的加強(qiáng)提供良好的環(huán)境和平臺(tái)，教師到合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，企業(yè)工作環(huán)境中，促使教師將科研行為化為自覺(jué)行為，激發(fā)教師的科研興趣，挖掘教師的科研潛力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教師可以參與合作項(xiàng)目的開發(fā)，確定科研項(xiàng)目，聯(lián)合開展科研項(xiàng)目的研究和技術(shù)推廣，以職業(yè)院校先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)良師資資源為紐帶，共同努力將科研項(xiàng)目開發(fā)，建立一個(gè)研發(fā)平臺(tái)，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項(xiàng)目開發(fā)、制作和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。促進(jìn)科研成果成為生產(chǎn)力和專利產(chǎn)品。

2.2 校企合作激發(fā)教師創(chuàng)新能力

以校企合作為導(dǎo)向，提升高職院校教師的創(chuàng)新能力，讓教師到企業(yè)考察與實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)校企合作開發(fā)科研項(xiàng)目，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師通過(guò)發(fā)明創(chuàng)新，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代工程意識(shí)，教師和企業(yè)生產(chǎn)人員共同深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐了解企業(yè)情況，共同制定企業(yè)產(chǎn)品研究實(shí)踐方案、收集整理數(shù)據(jù)、撰寫研究論文、共同開發(fā)轉(zhuǎn)化科研成果，在這些科研活動(dòng)中，鍛煉和培養(yǎng)了教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維的潛能得以充分發(fā)揮，校企合作有助于高職院校的專業(yè)建設(shè)，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要助力。

2.3 校企合作增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

以校企合作為依托，加強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)、高職院校和科研部門之間合作，通過(guò)知識(shí)共享達(dá)到共同研發(fā)的目的，團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)在于團(tuán)隊(duì)成員各展所長(zhǎng)，在自己熟悉的領(lǐng)域高效地發(fā)揮自己的作用。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)、集體討論和決策，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，需要的是整體的綜合能力，共同協(xié)作不斷摸索創(chuàng)新科研方法，完成產(chǎn)品創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。教師通過(guò)與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目使教師團(tuán)隊(duì)合作中激勵(lì)與促進(jìn)實(shí)踐能力、科研能力的提升，將校企合作成果產(chǎn)融入教學(xué)工作中，教師的課題、教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際整合為一個(gè)整體，科研成果應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)。校企合作行之有效提升教師的科研能力。