張麗娟，岑分欣

（1.賀州學院 建筑工程學院，廣西賀州 542899；2.中共賀州市八步區(qū)紀律檢查委員會，廣西賀州 542899）

促進創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意圖不僅被認為是經(jīng)濟增長的關鍵因素，也是促進新知識和技術適應國民經(jīng)濟的關鍵因素。在知識經(jīng)濟這方面，創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意圖得到了高度重視，而政策制定者則強調(diào)大學生的創(chuàng)業(yè)意圖是解決許多國家高失業(yè)率問題的一種手段(Nabi，2011)。這項研究集中于創(chuàng)業(yè)者的管理能力，這些能力在以前關于影響創(chuàng)業(yè)意圖因素的研究中很少涉及，對于那些想開始創(chuàng)業(yè)的大學生來說尤其敏感。特別是，調(diào)查了創(chuàng)業(yè)者的管理能力之間的關系，如行政能力、知識和技術、網(wǎng)絡建設能力、溝通技能、商業(yè)模式發(fā)展和獲得財務能力以及創(chuàng)業(yè)意向，包括自營和創(chuàng)新。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的管理能力是發(fā)展教育系統(tǒng)以增強學生創(chuàng)業(yè)意愿的一個非常重要的因素。然而，關于創(chuàng)業(yè)者管理能力對個人創(chuàng)業(yè)意圖的影響的許多問題至今仍未得到回答(Krueger，1994)。具體來說，在該研究中，創(chuàng)業(yè)者的管理能力對自主創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意圖的影響問題被單獨調(diào)查。自營或個體自營創(chuàng)業(yè)者被定義為個人，他們更喜歡單獨創(chuàng)業(yè)，并引入自己的資本、能力和商業(yè)敏銳度來成功經(jīng)營企業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著獨立創(chuàng)新者，他們綜合新想法和各種信息，進而通過對機遇的感知來引入新產(chǎn)品、服務、技術和市場。

近幾十年來，中國政府對促進大學生創(chuàng)業(yè)越來越重視。此外，政府高度重視支持創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家精神的政策，這些政策直接關系到作為發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長需要新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并為大學畢業(yè)生的高失業(yè)率找到替代解決方案。從管理能力的角度來看，應該教育什么來有效地促進大學生創(chuàng)業(yè)，這在以前的研究中并沒有經(jīng)常涉及。因此，該研究集中于“創(chuàng)業(yè)者”的管理能力，這些能力是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意圖所必需的。這項研究的結果尤其有助于教育系統(tǒng)的改進或新的發(fā)展，以促進創(chuàng)業(yè)精神。

1 大學生創(chuàng)業(yè)者管理能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的背景

創(chuàng)業(yè)意圖在預測未來創(chuàng)業(yè)行動中起著非常重要的作用(Kantz，1993)。許多學者爭論過影響創(chuàng)業(yè)意圖的各種因素，尤其是作為潛在創(chuàng)業(yè)者的大學生(Kolvereid，1996)。在這方面，已經(jīng)提出了幾個模型來評估人格特質(zhì)的影響。能力、自我效能、態(tài)度和人口因素對大學生創(chuàng)業(yè)意向的研究。這些因素通常集中在不妥協(xié)的特征和個人的固定行為上。后來，通過在創(chuàng)業(yè)文獻中引入能力方法，創(chuàng)業(yè)能力成為研究創(chuàng)業(yè)意圖的一個更有吸引力的替代因素。

2 創(chuàng)業(yè)者的管理能力因素

2.1 行政能力

任何負責經(jīng)營業(yè)務的人都應該具備行政能力，包括組織能力、管理能力和技術能力。證據(jù)顯示企業(yè)家的行政能力和公司績效之間有直接的關系。此外，行政經(jīng)驗、動機和技能是決定一家公司成敗的必要條件(Arasti等人，2014)。許多以前的研究證實，缺乏管理能力會影響企業(yè)的成敗。類似于其他能力的行政能力可以通過正規(guī)教育來發(fā)展。培養(yǎng)行政能力將提高增加數(shù)量的可能性創(chuàng)業(yè)者和自營職業(yè)的選擇(Blumberg，2016)。

2.2 知識和技術能力

知識是一套范式，被定義為解決特定技術問題的模式，包括特定技術和經(jīng)驗。技術是分布在產(chǎn)品和過程中的知識的組合，以創(chuàng)造技術發(fā)明、知識和產(chǎn)品。知識和技術能力包括廣泛的知識和技能，使企業(yè)家能夠成功地創(chuàng)造創(chuàng)新產(chǎn)品和服務，以及企業(yè)創(chuàng)始人在知識經(jīng)濟中擔任技術和職能角色的基本能力。

2.3 網(wǎng)絡建設能力

創(chuàng)業(yè)者的一項重要能力是建立內(nèi)部和外部相關網(wǎng)絡，通過利用信息，知識和技術來創(chuàng)新。網(wǎng)絡建設能力使創(chuàng)業(yè)者能夠為建立新業(yè)務鋪平道路。由于初創(chuàng)業(yè)往往面臨早期失敗的風險，因此與其他組織和企業(yè)建立有益的關系可以提高持續(xù)生存和可持續(xù)發(fā)展的可能性。

2.4 商業(yè)模式發(fā)展能力

業(yè)務模式開發(fā)是增加新業(yè)務創(chuàng)業(yè)成功機會的必要先決條件，盡管開發(fā)成功的業(yè)務模式并不足以實現(xiàn)競爭優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)者需要在設計和開發(fā)商業(yè)模式方面進行足夠程度的創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的無法模仿的產(chǎn)品或服務。制定商業(yè)模式和戰(zhàn)略計劃是創(chuàng)業(yè)者啟動項目的基本能力。通過大學生創(chuàng)業(yè)教育可以提高這種能力。

2.5 創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)家精神是對環(huán)境的一種創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的反應，可以發(fā)生在各個領域。在以知識和技術為先導的現(xiàn)代經(jīng)濟中，對創(chuàng)造性和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)家的要求比以往任何時候都更加強烈，這一現(xiàn)象無疑將繼續(xù)下去。事實上，創(chuàng)業(yè)者被視為可持續(xù)經(jīng)濟增長的引擎，因為他們在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力指導他們超越目標。創(chuàng)造性思維可以通過哈里斯提出的現(xiàn)有思想的構成和演變來產(chǎn)生創(chuàng)新思想,啟用這些想法向市場提供新產(chǎn)品和服務。因此，許多學者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)機會之間存在顯著關系（Lumpkin 等，2004）。

2.6 獲得財務能力

提供財務資源是業(yè)務啟動階段最重要和最具挑戰(zhàn)性的要素之一。由于創(chuàng)新活動往往代價高昂，最近畢業(yè)的年輕創(chuàng)業(yè)者對外部財政資源的需求很高。因此，資金和資本是兩個有爭議的話題，也是創(chuàng)業(yè)的主要關注點（Blumberg，2016）。估算運營和資本支出的啟動成本也是創(chuàng)業(yè)者的基本能力。新的企業(yè)出資者不僅應該考慮來自許多不同來源的融資，而且還必須能夠就財務問題和業(yè)務評估做出決策。

3 結語

該文目的是調(diào)查創(chuàng)業(yè)者的管理能力與大學生在自雇和創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)中的啟動意愿之間的關系。通過大量文獻的閱讀了解表明，自我雇用和創(chuàng)新的啟動意圖受到創(chuàng)業(yè)者管理能力的顯著影響，如行政能力，知識和技術，創(chuàng)造力和創(chuàng)新，網(wǎng)絡建設，商業(yè)模式發(fā)展和獲得財務能力。特別是，對于自雇的創(chuàng)業(yè)意圖，行政能力，知識和技術，創(chuàng)造力和創(chuàng)新性分別是最有效的因素。相反，網(wǎng)絡建設、商業(yè)模式開發(fā)和獲得財務的影響并未被證明是非常重要的。此外，為了培養(yǎng)學生在大學中有目標的培養(yǎng)創(chuàng)新啟動意圖，需要培養(yǎng)多樣化的管理能力，包括網(wǎng)絡建設能力，商業(yè)模式開發(fā)能力和獲得財務能力。這項研究的結果為大學教育者和決策者改善創(chuàng)業(yè)教育體系提供了有價值的意義。