高云霞

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原 030027）

心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生群體中很多看似思想層面的問題，實(shí)則為心理層面的問題。如何做好學(xué)校心理健康教育工作，提升心理育人質(zhì)量，是值得我們每位教育工作者深思的問題。

1 高職院校心理健康教育工作的現(xiàn)實(shí)背景與意義

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型，社會(huì)大環(huán)境發(fā)生了很大變化，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，個(gè)體心理行為問題及其引發(fā)的社會(huì)問題日益凸顯，大學(xué)生群體中心理行為異常人數(shù)逐年增多，心理問題不容忽視，與普通高校相比，高職大學(xué)生的心理現(xiàn)狀更為復(fù)雜，給高職院校心理健康教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，黨和國(guó)家越來越重視大學(xué)生心理健康教育，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出，“要加大學(xué)校健康教育力度，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！痹瓏?guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、教育部等22部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》明確指出“高等院校要積極開設(shè)心理健康教育課程，開展心理健康教育活動(dòng)；重視提升大學(xué)生的心理調(diào)適能力，保持良好的適應(yīng)能力，重視自殺預(yù)防，開展心理危機(jī)干預(yù)?！绷?xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)要培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)。中共教育部黨組發(fā)布的 《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中，將“心理育人”納入高?！笆蟆庇梭w系?？梢?，做好高職院校心理健康教育工作，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治工作體系建設(shè)，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高高等教育質(zhì)量都有重要意義。

2 當(dāng)前高職院校心理健康教育工作中存在的主要問題

近年來，高職院校學(xué)生心理健康教育工作取得了很大進(jìn)展，但同時(shí)仍存在一些短板與薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下方面。

2.1 課程教學(xué)體系有待改進(jìn)

以某高職院校為例，大學(xué)生心理健康教育課主要分兩塊進(jìn)行，新生第一學(xué)期開設(shè)以適應(yīng)為主要目標(biāo)的講座課，共8課時(shí)，其他一個(gè)學(xué)期開設(shè)理論課，共36課時(shí)，均為必修、考查課，教學(xué)多以傳統(tǒng)形式為主。高校學(xué)生心理健康教育課程是一門集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練為一體的公共必修課程，課程要傳播給學(xué)生的信息量非常大，僅在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要高質(zhì)量完成著實(shí)有些困難，很多知識(shí)點(diǎn)只能是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止；考查課也不能引起師生的足夠重視；相關(guān)設(shè)備與資料如心理教育軟件、音像教學(xué)資料等還不完備，新媒體新技術(shù)手段在課程教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，均有待改進(jìn)。

2.2 專業(yè)師資力量不足

心理健康教育工作的有效開展必依賴于一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿活力的專業(yè)化師資隊(duì)伍。目前，學(xué)校心理健康教育工作師資隊(duì)伍主要由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，心理健康教育指導(dǎo)中心教師，院、系學(xué)生分管領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，任課教師組成，兼職教師居多，且多數(shù)未受過心理健康知識(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)很大程度上停留在經(jīng)驗(yàn)水平上，專業(yè)素養(yǎng)低，真正遇到學(xué)生心理問題時(shí)，無(wú)從下手，相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目與提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，科研意識(shí)不強(qiáng)，師資隊(duì)伍亟須專業(yè)化。

2.3 學(xué)校心理健康教育機(jī)制不夠健全

學(xué)校設(shè)有心理健康指導(dǎo)中心，也配有老師負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康日常工作，在每年大學(xué)生心理健康教育宣傳活動(dòng)月、新生入校測(cè)評(píng)等方面開展良好，但多數(shù)具體工作如心理主題班會(huì)、心理調(diào)查反饋表等主要由學(xué)生心理工作者如心理站長(zhǎng)和心理委員具體實(shí)施，由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制，工作實(shí)際效果參差不齊；加上心理輔導(dǎo)與咨詢技術(shù)比較欠缺，兼職教師工作量大，又沒有專門一筆經(jīng)費(fèi)用于對(duì)學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)，出現(xiàn)了教師義務(wù)工作的局面，心理健康教育體系的三級(jí)目標(biāo)未能真正落地，常規(guī)輔導(dǎo)、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、輔助教育體系均有待完善。

2.4 管理比較封閉

近年來，健康問題備受關(guān)注，伴隨著心理問題人群不斷擴(kuò)大，越來越多的社會(huì)力量投入到心理輔導(dǎo)與咨詢行業(yè)中來，雖魚龍混雜，但有些校外相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)由于其特定的服務(wù)職能促使其比較重視自身的專業(yè)水平與相關(guān)研究的開展，表現(xiàn)出較好的專業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)質(zhì)量。然而學(xué)校目前在這方面的管理還比較封閉，與校外機(jī)構(gòu)聯(lián)系較少，多為獨(dú)立開展工作，校際之間的合作也比較缺乏，不利于整合校內(nèi)外資源，形成心理教育合力。

3 加強(qiáng)與改進(jìn)高職院校心理健康教育工作的措施與建議

依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）制定的總體思路，高校應(yīng)“堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合、教育與咨詢相結(jié)合、發(fā)展與預(yù)防相結(jié)合，聚焦人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，著力構(gòu)建中國(guó)特色高校學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系”“要突出強(qiáng)調(diào)心理健康知識(shí)教育‘全覆蓋’，高校學(xué)生心理問題要治‘未病’，心理健康教育工作要‘前置’”“要謀劃形成‘四位一體’工作格局，構(gòu)建心理健康教育新內(nèi)涵、新模式、新載體”。以此《綱要》為指導(dǎo)，針對(duì)上文所述問題，筆者提出以下加強(qiáng)與改進(jìn)高職院校心理健康教育工作的措施與建議。

3.1 改進(jìn)課程設(shè)置，推進(jìn)心理健康知識(shí)教育，健全課程教學(xué)體系

3.1.1 增加課程量與學(xué)分比重

關(guān)注學(xué)生心理健康是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，當(dāng)前高職院校系統(tǒng)課程只開設(shè)了一學(xué)期，建議在其他學(xué)期開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系，同時(shí)將考查課改為考試課，增加學(xué)分比重，來提升師生的重視度。

3.1.2 增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，形成線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，大學(xué)生們幾乎是無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)，許多心理問題也往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法與手段，已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。增設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，可整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課程的趣味性與吸引力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3.1.3 注重理實(shí)一體，實(shí)現(xiàn)心理健康教育課程全覆蓋

心理健康教育課程分理論與實(shí)操兩大模塊，遵循學(xué)生心理發(fā)展與教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可以嘗試針對(duì)性分階段進(jìn)行：大一開設(shè)講座課，注重新生適應(yīng)教育與心理健康意識(shí)培養(yǎng)；大二開設(shè)理論與實(shí)訓(xùn)必修課程，注重心理知識(shí)傳授與基本技能技巧培養(yǎng)；大三開設(shè)網(wǎng)絡(luò)選修課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生掌握自我心理調(diào)適能力，提升心理素養(yǎng)，為即將畢業(yè)步入社會(huì)奠定良好心理基礎(chǔ)。

3.2 加大投入力度，完善學(xué)校心理健康教育管理機(jī)制

做好高校心理健康教育工作，需要一定的制度和組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為保證。

3.2.1 完善組織管理

組織機(jī)制是由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)和師資配備等要素共同組成的決策、分工系統(tǒng)。以《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，各高校要將心理健康教育納入學(xué)校改革發(fā)展整體規(guī)劃，構(gòu)建校內(nèi)各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。建議學(xué)校成立校內(nèi)心理健康工作指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，研究制訂心理健康教育的工作規(guī)劃與相關(guān)制度，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、保障全校心理健康教育工作；下設(shè)工作機(jī)構(gòu)，由心理健康教育專職教師主管，具體負(fù)責(zé)心理健康教育日常管理和實(shí)施工作，人員分工明確，崗位職責(zé)清晰，要落實(shí)好專兼職教師職務(wù)（職稱）評(píng)定制度。

3.2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

《綱要》指出，“各高校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊(duì)伍?！苯ㄗh學(xué)校增配心理健康教育專職教師，并保證人員待遇，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，以保證工作有力實(shí)施；強(qiáng)化師資培訓(xùn)與提升，重視對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、心理兼職教師以及分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)干部開展培訓(xùn)，提升其心理專業(yè)素養(yǎng)；開展相關(guān)科研活動(dòng)，尤其心理健康教育相關(guān)理論和技術(shù)的實(shí)證研究，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高心理輔導(dǎo)教師的科研素質(zhì)，進(jìn)而提升教師輔導(dǎo)與咨詢的專業(yè)技能與水平。

3.2.3 健全心理健康工作考評(píng)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)成立心理健康教育工作督導(dǎo)組，制定明確的、可操作的考評(píng)細(xì)則與辦法，對(duì)心理健康教育工作日常開展情況、工作成效、教學(xué)科研、經(jīng)費(fèi)保障等進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)，并進(jìn)行階段性總結(jié)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，完善方案，形成制度，促使心理健康教育工作更加科學(xué)、規(guī)范、有效。

3.3 加強(qiáng)宣傳教育、形成教育合力、提升工作實(shí)效

3.3.1 加大宣傳力度、樹立心理健康保健意識(shí)

學(xué)?？梢越柚?bào)、網(wǎng)站、微信、微博、QQ、手機(jī)客戶端等多種平臺(tái)宣傳和普及心理健康教育相關(guān)知識(shí)；可以通過心理知識(shí)競(jìng)賽、心理電影賞析、心理劇、心理健康講座、心理板報(bào)評(píng)比等多種形式開展心理活動(dòng)、提升心理素養(yǎng)；抓住“5.25”節(jié)日契機(jī)，開展心理沙盤、心理素質(zhì)拓展等體驗(yàn)活動(dòng)，錘煉心理品質(zhì)；定期開展心理主題班會(huì)、填寫心理調(diào)查反饋表，及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀況，做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。

3.3.2 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)預(yù)防干預(yù)

在學(xué)校門戶網(wǎng)站開通心理健康教育專欄，開通心理服務(wù)熱線，搭建好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等新媒體平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，將心理健康教育貫穿于教育活動(dòng)的全過程，實(shí)現(xiàn)課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常式宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)載體，健全心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)機(jī)制，建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系，完善心理危機(jī)干預(yù)工作員，定期開展個(gè)案研討，建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制，對(duì)心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，做好“一站式”管理和“一條龍”服務(wù)，提高預(yù)防干預(yù)專業(yè)水平。

3.3.3 開展校際與校企合作，整合校內(nèi)外資源，形成教育合力

學(xué)校要加強(qiáng)與其他院校和校外有資質(zhì)的相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)相聯(lián)系，合力開展項(xiàng)目研究及活動(dòng)，建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源，為師生搭建學(xué)習(xí)提升與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，提升日常工作實(shí)效。

學(xué)校心理健康教育工作是一項(xiàng)全方位的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的教育工程，需要整合多方資源，調(diào)動(dòng)多方力量共同參與，方可取得良好效果。只有不斷完善、健全學(xué)校心理健康教育體系，才能更好地提升學(xué)校心理育人質(zhì)量，提升德育實(shí)效，促進(jìn)人的身心健康全面和諧發(fā)展。