□ 陳進(jìn)（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇　南京　210023）

比賽教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)高?；@球教學(xué)工作的開展具有較大幫助，一方面其可以使學(xué)生的大腦處于良好的狀態(tài)中，保持中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，另一方面能夠使學(xué)生對(duì)教師講授的籃球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)、規(guī)則等進(jìn)行更好的鞏固和消化吸收，激發(fā)學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性及興趣，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)戰(zhàn)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的大局意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，最終促進(jìn)高校籃球教學(xué)工作實(shí)效性的提升。

1、高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法運(yùn)用方面的問題

為了避免傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式教學(xué)方法或教師演示示范、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生產(chǎn)生更多抵觸和反感情緒，高校體育教師對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行了運(yùn)用，但是在運(yùn)用比賽教學(xué)法的過程中也出現(xiàn)了一些問題，對(duì)其優(yōu)勢(shì)作用的發(fā)揮產(chǎn)生一定影響，如籃球課堂教學(xué)時(shí)間較為有限、比賽次數(shù)較少，比賽方式過于單一，比賽耗時(shí)和教學(xué)效果方面不成正比等，如何對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，并且采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行優(yōu)化提升等成為人們需要考慮的重要問題。下面結(jié)合高?；@球規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)等方面的教學(xué)對(duì)比賽教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行具體分析，對(duì)比賽教學(xué)法運(yùn)用的提高策略及建議進(jìn)行具體說明。

2、高?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用及提高策略

2.1、比賽教學(xué)法的運(yùn)用

首先，對(duì)比賽教學(xué)法在籃球規(guī)則教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。為了使高校學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則進(jìn)行更好的掌握，避免在場(chǎng)上出現(xiàn)被紅牌罰下的情況或是在場(chǎng)外光看熱鬧的情況，能夠真正懂得籃球運(yùn)動(dòng)，并且對(duì)規(guī)則進(jìn)行更好的利用，進(jìn)而獲取更好的成績(jī)，高校體育教師可以對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用。傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法可能使籃球規(guī)則的講解過于枯燥乏味，不能對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，針對(duì)這些問題，教師可以在比賽過程中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的講解，使學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行更好的掌握，同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及行為時(shí)立即進(jìn)行指正，確保學(xué)生能夠掌握籃球比賽規(guī)則。對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，高校體育教師可以對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生了解到自己的犯規(guī)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)整體、比賽整體局勢(shì)等產(chǎn)生的負(fù)面影響，進(jìn)而能夠保持一定的謹(jǐn)慎，在避免犯規(guī)的同時(shí)對(duì)籃球規(guī)則進(jìn)行更好的掌握和靈活運(yùn)用。

其次，籃球技術(shù)教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用。高校體育教師對(duì)籃球跨步移動(dòng)、爭(zhēng)奪籃球、控制支配籃球等攻防技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，下面以運(yùn)球比賽為例進(jìn)行具體分析：其一，對(duì)直線運(yùn)球比賽的方式進(jìn)行運(yùn)用。體育教師將學(xué)生等分為2組，按照一定的順序?qū)?組學(xué)生進(jìn)行排列；之后，教師讓2組中的1號(hào)隊(duì)員站在起始點(diǎn)，聽到信號(hào)之后將籃球運(yùn)到對(duì)面，腳觸線之后迅速折返，將球交于本隊(duì)下一順位學(xué)生，以此類推，最終以整隊(duì)用時(shí)情況判斷勝負(fù)。其二，對(duì)環(huán)形運(yùn)球比賽進(jìn)行運(yùn)用。該方法和直線運(yùn)球比賽具有一定的相似之處，只是將行進(jìn)路線轉(zhuǎn)換為了圓環(huán)形。其三，對(duì)混合型運(yùn)球比賽進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)該種比賽教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，教師可以使學(xué)生對(duì)胯下運(yùn)球、反手運(yùn)球、背后運(yùn)球等多種技巧進(jìn)行使用和鍛煉，使籃球技術(shù)的教學(xué)工作更加有趣靈活。此外，教師可以設(shè)置一些有趣的傳接球比賽內(nèi)容或原地投籃比賽、行進(jìn)間投籃比賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中對(duì)運(yùn)球、接傳球以及投籃技術(shù)等進(jìn)行更好的掌握，同時(shí)能夠更好的應(yīng)對(duì)各種比賽情況，促進(jìn)其籃球技術(shù)水平的提升。

最后，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用?；@球運(yùn)動(dòng)中，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用同樣是取勝的關(guān)鍵，戰(zhàn)術(shù)較量更是對(duì)比賽結(jié)果具有重要影響，教師對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、性格以及技術(shù)水平等進(jìn)行掌握；之后教師可以將學(xué)生隨機(jī)分成2組進(jìn)行對(duì)抗比賽，休息一段時(shí)間后，教師根據(jù)觀察和了解情況進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)和分組，讓學(xué)生再次進(jìn)行比賽，之后讓學(xué)生談一談2次比賽中的不同感受。比賽過程中，教師也可以進(jìn)行賽間的適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)稍弱一方的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指點(diǎn)，一方面增加了比賽的精彩性和激烈程度，另一方面使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的重要性、作用等進(jìn)行更好的掌握，能夠在今后的比賽中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用；比賽結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行復(fù)盤，對(duì)學(xué)生在比賽過程中戰(zhàn)術(shù)使用情況的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解，能夠?qū)⑵涓玫膽?yīng)用至籃球比賽中，為籃球戰(zhàn)術(shù)方面教學(xué)工作的開展提供更多支持。

2.2、比賽教學(xué)法運(yùn)用的提高策略

首先，高校體育教師可鼓勵(lì)課余比賽，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高?；@球課堂教學(xué)時(shí)間較為有限，雖然組織開展課堂比賽能夠?qū)W(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技水平進(jìn)行提升，但是也存在一些限制，針對(duì)這些問題，教師在無法繼續(xù)增加課堂比賽次數(shù)的情況下，可對(duì)課余比賽進(jìn)行充分利用，使籃球比賽成為豐富高校學(xué)生課余生活的一種方式，在此同時(shí)對(duì)學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、競(jìng)技能力等進(jìn)行提升。此外，通過上述方法還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)及自主探索、自主思考、自主學(xué)習(xí)等方面能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)教師和外物的依賴性，因此教師可酌情對(duì)其進(jìn)行使用。

其次，將多媒體技術(shù)和比賽教學(xué)法進(jìn)行融合，提高籃球教學(xué)效果。在高?；@球教學(xué)過程中對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，教師也需要進(jìn)行適時(shí)的理論指導(dǎo)，在條件允許的情況下教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，在比賽過程中及間歇時(shí)間為學(xué)生播放一些籃球比賽的經(jīng)典視頻，一方面在對(duì)某些籃球規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，通過比賽教學(xué)法、多媒體技術(shù)的兩種手段的輔助能夠使學(xué)生對(duì)教師講授籃球規(guī)則、籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行直觀理解和更好的接受，并且及時(shí)進(jìn)行鞏固或模仿練習(xí)，另一方面以這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性的特點(diǎn)產(chǎn)生更多理解，能夠在比賽過程中進(jìn)行更多的思考，產(chǎn)生更多的理性，提高其自我約束能力等。

再次，對(duì)多元化的比賽方法進(jìn)行應(yīng)用，適當(dāng)增加比賽頻率。高校體育教師在籃球教學(xué)工作開展過程中，可以結(jié)合教材中的內(nèi)容劃分好重點(diǎn)，將理論教學(xué)、示范教學(xué)和比賽教學(xué)等進(jìn)行更好的融合，具體來講可以在教學(xué)活動(dòng)中穿插一些耗時(shí)較少的小型比賽。例如，高校體育教師對(duì)投籃方面的技術(shù)進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)多元化的比賽方法進(jìn)行使用：教師將本班學(xué)生分成2組，要求2組交替完成定點(diǎn)投籃，并且使2組學(xué)生進(jìn)行較量，5min內(nèi)投籃成功數(shù)量總數(shù)最多的一組獲勝；在應(yīng)用比賽教學(xué)法的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生站位方面的情況進(jìn)行觀察和記錄，為投籃有效性的判斷提供更多科學(xué)的參考依據(jù)，同時(shí)傳統(tǒng)冗長(zhǎng)的對(duì)抗比賽也可以將更加靈活的競(jìng)技賽方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為籃球課堂時(shí)間的節(jié)約提供更多支持，學(xué)生能夠更好的集中注意力和繃緊神經(jīng)。再例如，教師在籃球教學(xué)過程中組織開展傳球比賽活動(dòng)：教師選出幾位學(xué)生后讓學(xué)生隨機(jī)選位，之后組織開展傳球比賽活動(dòng)，期間教師對(duì)學(xué)生傳球動(dòng)作方面提出了一定要求，如傳球動(dòng)作干凈利落、穩(wěn)、準(zhǔn)等；一輪比賽之后，教師根據(jù)觀察情況讓已經(jīng)掌握的學(xué)生下場(chǎng)休息，讓場(chǎng)下其他學(xué)生進(jìn)行替換比賽。這種靈活的形式使所有學(xué)生均能夠參與到比賽活動(dòng)中，并且比賽節(jié)奏較為緊張，能夠讓學(xué)生全身心投入其中，同時(shí)比賽的競(jìng)技性有所減弱，在應(yīng)用得當(dāng)?shù)那闆r下可以避免對(duì)學(xué)生自信心、興趣等造成打擊，使比賽教學(xué)法更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果，讓籃球教學(xué)工作更加循序漸進(jìn)。

最后，強(qiáng)化改革和比賽學(xué)習(xí)。比賽教學(xué)法的運(yùn)用是服務(wù)于高?；@球教學(xué)工作的，比賽本身并非目的而是一種方法，因此教師需要對(duì)比賽進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，例如，體育教師需要對(duì)傳統(tǒng)比賽中場(chǎng)休息進(jìn)行重新界定，組織參與比賽和對(duì)抗的雙方進(jìn)行交流及合作學(xué)習(xí)，一方提出一些關(guān)于比賽的疑問，另一方或本方其他隊(duì)員予以解答……通過上述方式能夠使比賽教學(xué)法教學(xué)方面的作用得以突顯，在適宜的時(shí)機(jī)為學(xué)生提供更多科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，避免學(xué)生之間產(chǎn)生過多敵對(duì)意識(shí)和僵硬的關(guān)系，避免誤解的出現(xiàn)，防止因?qū)W生好勝心較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過強(qiáng)等因素導(dǎo)致沖突和矛盾出現(xiàn)，使籃球教學(xué)活動(dòng)和比賽活動(dòng)更加和諧，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊瑢W(xué)生可以在籃球比賽中產(chǎn)生更多的感悟和體驗(yàn)，同時(shí)在交流和探討的過程中互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)λ松砩系拈L(zhǎng)處進(jìn)行更多的汲取，使籃球比賽和競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到其應(yīng)有的作用，促進(jìn)高?；@球教學(xué)實(shí)效性的提升。

3、結(jié)束語

總結(jié)全文，高?；@球教學(xué)工作需要遵循該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)拼搏性及實(shí)踐性的原則，為了促進(jìn)籃球教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升，高校體育教師可以對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生自主性的激發(fā)、興趣的調(diào)動(dòng)等提供更多支持，使學(xué)生更好的熟悉比賽規(guī)則，對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行更多的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的目的等。本文已經(jīng)對(duì)比賽教學(xué)法運(yùn)用方面的工作進(jìn)行具體分析，希望高校體育教師能夠結(jié)合本?；@球教學(xué)工作實(shí)際對(duì)比賽教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，為比賽教學(xué)法優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮提供更多支持。

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