張 維

（黑龍江省牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校,黑龍江牡丹江 157000）

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想明確了堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

中職學(xué)校人文學(xué)科應(yīng)走在宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的前列，走在研究闡釋黨的十九大精神的前列。特別要全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的排頭兵。

2017年12月5日《教育部辦公廳關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神“萬(wàn)個(gè)示范課堂”的通知》出臺(tái)并下發(fā)，文件正文后附有四個(gè)附件，其中之一為《中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教師“特色示范課堂”建設(shè)方案》，明確要求中職學(xué)校充分發(fā)揮課堂主渠道作用，通過(guò)組織中等職業(yè)學(xué)校德育、語(yǔ)文等課程優(yōu)秀教師“特色示范課堂”建設(shè)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，堅(jiān)定廣大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。結(jié)合此項(xiàng)工作我談?wù)勛约捍譁\的想法。

1 中職學(xué)校和教師應(yīng)該以匠心精神全面推動(dòng)此項(xiàng)工作

1.1 以“匠心精神”滋養(yǎng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂

教師、學(xué)生、課程和實(shí)踐是衛(wèi)生類中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)匠心文化建設(shè)的四大有力支撐。學(xué)校創(chuàng)建“專業(yè)教育+教師教育”的教師培養(yǎng)新模式，實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師的成長(zhǎng)提供發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。將教師打造成品德高尚、技藝精湛、用心育人的“雙師型”教師；職教人積極探索,將優(yōu)秀的企業(yè)文化、醫(yī)院文化與校園文化的深度融合，努力把匠心文化融進(jìn)人才培養(yǎng)全過(guò)程。

1.2 以“匠心文化”引燃學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

中職人才的核心素養(yǎng)得到提升，必須以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“匠心精神”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，形成終身敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)的神圣使命感和強(qiáng)烈責(zé)任感。創(chuàng)設(shè)德育管理模式，開(kāi)展學(xué)校和護(hù)理行業(yè)安全教育、感恩教育、法治教育、職業(yè)道德教育、成人教育活動(dòng)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作中強(qiáng)烈感受和體驗(yàn)匠心文化的熏陶，逐步養(yǎng)成師生的獨(dú)特“匠心”特質(zhì)。將學(xué)生培養(yǎng)為品格端莊、氣質(zhì)高雅、技能熟練的“現(xiàn)代型”職業(yè)技術(shù)人才。

2 在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要有機(jī)融入精準(zhǔn)結(jié)合

2.1 抓內(nèi)容重選題，抓好三個(gè)結(jié)合，即：結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合專業(yè)實(shí)際、結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際，課堂中貫穿或融入十九大精神和習(xí)近平新思想。

2.2 抓落實(shí)重切入，找準(zhǔn)貫穿或融入十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的思路和線索，融入或結(jié)合的點(diǎn)要貼切不要漂浮、要恰當(dāng)不要牽強(qiáng)、要實(shí)際不要空泛、要準(zhǔn)確不要偏頗。在德育課上尋求用十九大精神和習(xí)近平新思想貫穿引領(lǐng)、語(yǔ)文課在內(nèi)容上或在德育目標(biāo)上融入結(jié)合。

2.3 抓教研重實(shí)效，在團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)上反復(fù)研討、解讀、備課、鉆研教材，把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)課堂，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、利用多種教學(xué)手段，逐步推出精品。

3 精雕細(xì)磨推出精品

此項(xiàng)工作旨在將學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融入、擇優(yōu)建設(shè)。為此，要精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，力求特色突出、理念先進(jìn)、生動(dòng)高效，同時(shí)又具有操作性、推廣性和可借鑒性，能發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。

3.1 強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)和能力

秉持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，讓有效課堂教學(xué)的思想先行。依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新兩大素養(yǎng)要求，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”“重講授”，通過(guò)小組合作、情境模擬、案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維能力。

3.2 采用先進(jìn)的教學(xué)策略

倡導(dǎo)開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、生成性，視課堂為開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、生成的知識(shí)系統(tǒng)。

倡導(dǎo)創(chuàng)新建構(gòu)的新課堂教學(xué)觀。課堂教學(xué)的創(chuàng)新取向與新知識(shí)觀的內(nèi)在精髓是相通的，在創(chuàng)新取向的課堂教學(xué)中，知識(shí)的教學(xué)成為教師與學(xué)生圍繞知識(shí)資源進(jìn)行雙向建構(gòu)的活動(dòng)。

倡導(dǎo)關(guān)注過(guò)程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)旨在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從事知識(shí)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，感受知識(shí)生成的激動(dòng)與歡欣，釋放知識(shí)過(guò)程性的教育功能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3.3 組成合理穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建議德育和語(yǔ)文課各自成立一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出、樂(lè)于教學(xué)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3-4人組成。團(tuán)隊(duì)以課程負(fù)責(zé)人為核心，通過(guò)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享教學(xué)資源，從課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)方法手段、多媒體教學(xué)等多方面推進(jìn)示范課堂建設(shè)。

3.4 進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，合理安排教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)，讓各環(huán)節(jié)占比合理、銜接順暢、過(guò)渡自然。

選擇恰當(dāng)?shù)?、先進(jìn)的課堂教學(xué)方法。使課堂向交互式、啟發(fā)式、研討式、案例式轉(zhuǎn)變，采取課前導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)交流、課后練習(xí)、案例分析、專題辯論等方法，以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情境模擬、小組交流研討等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

3.5 運(yùn)用現(xiàn)代化媒體、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

3.5.1 教師和學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館進(jìn)行資源檢索與加工。

3.5.2 運(yùn)用多媒體演示教室、交互式電子白板系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)探究學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.5.3 發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂信息發(fā)布和課堂管理。

3.5.4 利用“對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)”“希沃授課助手”“藍(lán)墨云班課”和手機(jī)微信等平臺(tái)等積極打造基于各類APP的信息化教學(xué)課堂。

3.6 建立注重過(guò)程的多元評(píng)價(jià)模式

加強(qiáng)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行生生自評(píng)和互評(píng)、小組自評(píng)和互評(píng)；根據(jù)課程內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靶心評(píng)價(jià)、二維碼評(píng)價(jià)、APP智能評(píng)價(jià)，結(jié)合教師的綜合評(píng)價(jià)或考核，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)和考察，以獲得優(yōu)良教學(xué)效果。

4 分析亮點(diǎn) 示范推廣

精品示范課一經(jīng)推出，學(xué)校要為廣大教師提供向精品課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)，全體教師要進(jìn)行研討、學(xué)習(xí)、分析，找出亮點(diǎn)，探討自己的課堂如何結(jié)合和展現(xiàn)。充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，展示教師不同的教學(xué)特色，使全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂成為學(xué)校和教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，并不斷深化、推廣。