景 陽(yáng)(沈陽(yáng)航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136)

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要性

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)的是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最直接和最有影響力的角色，輔導(dǎo)員的能力建設(shè)和提高也是現(xiàn)今高校應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注的。首先，在新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境的多變以及多元的價(jià)值觀，都使得如今的高校學(xué)生有著更加開闊的視野和鮮明的個(gè)性。這些轉(zhuǎn)變，都給輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員需要時(shí)刻保持正確的立場(chǎng)并以此來(lái)教育和影響學(xué)生。其次，輔導(dǎo)員的日常工作涵蓋面很廣，因此輔導(dǎo)員也需要不斷提高自己的能力和素質(zhì)，而這都要求隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化。但當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)工作仍然處于初級(jí)階段，還面臨著許多的問(wèn)題和困境。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化面臨的問(wèn)題

(一)選聘機(jī)制尚未完善

目前高校輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制還不是很完善，準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)也有待提高?！爱?dāng)前絕大部分高校對(duì)于輔導(dǎo)員準(zhǔn)入要求是：碩士、黨員、專業(yè)不限。”[1]此項(xiàng)要求的確可以豐富輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，但同時(shí)也讓隊(duì)伍的能力和知識(shí)水平呈現(xiàn)出較大分層。事實(shí)上，輔導(dǎo)員能夠做好學(xué)生工作，不僅需要強(qiáng)大的管理能力，還需要掌握大量的知識(shí)，包括社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育理論、馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論等，但從現(xiàn)在看來(lái)，由于選入標(biāo)準(zhǔn)在這些方面并沒(méi)有明確的要求，導(dǎo)致如今的部分高校輔導(dǎo)員在相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能上有很大欠缺，在一定程度上影響了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的進(jìn)程。

(二)角色定位和職業(yè)規(guī)范尚不清晰

角色定位清晰，是從業(yè)人員做好本職工作，規(guī)劃發(fā)展路線的前提，而在當(dāng)前的高校中，輔導(dǎo)員事實(shí)上兼顧了許多的工作，凡是與學(xué)生相關(guān)的事情都需要落在輔導(dǎo)員身上。在日常工作中，輔導(dǎo)員不僅需要完成管理工作，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，可以說(shuō)是需要面面俱到。這使得輔導(dǎo)員這個(gè)職位成為了許多角色的融合體，對(duì)自身的角色定位越來(lái)越模糊。

(三)隊(duì)伍專業(yè)能力有待提高

首先，選聘機(jī)制的不完善導(dǎo)致了部分高校輔導(dǎo)員的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。這部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的、系統(tǒng)的思想政治教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在利用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上有很大的欠缺。其次，在新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員的專業(yè)能力需要不斷提高和完善，但由于日常工作很多，導(dǎo)致在職的輔導(dǎo)員沒(méi)有更多的精力去補(bǔ)充更多的專業(yè)知識(shí)。最后，由于輔導(dǎo)員職位需要管理的事務(wù)繁雜，因此這個(gè)職位普遍缺少系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，不利于隊(duì)伍專業(yè)能力的整體提高。

(四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性

目前看來(lái)，大多高校出臺(tái)的考核評(píng)價(jià)體系還缺乏科學(xué)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，更多的還是以定量的指標(biāo)來(lái)衡量輔導(dǎo)員的工作能力，例如學(xué)生出勤率、思想政治教育次數(shù)等，而這些定量的指標(biāo)恰恰忽略了輔導(dǎo)員實(shí)際的工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這使得部分輔導(dǎo)員無(wú)法從評(píng)價(jià)和考核中得到激勵(lì)和滿足感，對(duì)于職業(yè)發(fā)展失去了積極性。

三、實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的路徑

(一)建立完善的選聘機(jī)制以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量

建立完善的選聘機(jī)制對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)起到了基石的作用?！赌芰?biāo)準(zhǔn)》中指出：“輔導(dǎo)員的職業(yè)能力內(nèi)涵包含三大要素：思想道德素質(zhì)、通用職業(yè)能力和核心專業(yè)能力?！盵2]首先，輔導(dǎo)員必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治方向，具有良好的黨性修養(yǎng)；其次，輔導(dǎo)員要具備良好的管理、溝通和學(xué)習(xí)能力等；最后，從事輔導(dǎo)員工作，應(yīng)該有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，例如教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育等。同時(shí)，各高校可以在《能力標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，對(duì)招收選聘標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步的要求。首先對(duì)本?，F(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員配備進(jìn)行分析，找到隊(duì)伍建設(shè)中的短板，以此決定選聘人員需要具備的能力，再通過(guò)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和公平的選拔程序來(lái)聘用真正需要的人才。

(二)科學(xué)定位輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)

要明確輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的方向，必不可少的一點(diǎn)就是要科學(xué)的定位輔導(dǎo)員的角色、工作職責(zé)和工作目標(biāo)。首先，對(duì)輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)加以明確，按照《能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)職業(yè)能力的各項(xiàng)要求，梳理和安排輔導(dǎo)員工作，明確職責(zé)；其次，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該形成自身的一套職業(yè)體系，包括人事關(guān)系、職業(yè)培訓(xùn)、工作考核等，這也能夠推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。

(三)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員在職培養(yǎng)， 提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教思政[2014]2號(hào)文件《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中明確規(guī)定了對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)要求，這也說(shuō)明了對(duì)于輔導(dǎo)員的在職培養(yǎng)是非常重要的，并且不斷提高的能力也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。首先，要加?qiáng)和完善輔導(dǎo)員在職培養(yǎng)制度，重視對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)能力培養(yǎng)和自我發(fā)展的激勵(lì)。其次，對(duì)于輔導(dǎo)員的專業(yè)能力培訓(xùn)，可以定期開展相關(guān)專業(yè)的課程和講座，如教育學(xué)、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和素質(zhì)。再次，可以根據(jù)輔導(dǎo)員個(gè)體的特性和偏好，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的培訓(xùn)，激發(fā)其動(dòng)力和興趣。最后，可以制定激勵(lì)制度，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員展示自己的工作或?qū)W習(xí)成果。

(四)建立科學(xué)專業(yè)的考核評(píng)價(jià)體系，搭建輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

一個(gè)科學(xué)客觀的考核評(píng)價(jià)體系，是從業(yè)人員對(duì)所從事工作充滿熱情和動(dòng)力的必不可少的因素?，F(xiàn)存的考核評(píng)價(jià)體系，大多都是設(shè)立定量的指標(biāo)而忽略了輔導(dǎo)員這個(gè)職位所產(chǎn)生的潛移默化的影響。因此應(yīng)在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上增加如科研成果、工作態(tài)度、學(xué)生反饋等方面的指標(biāo)，并且需要在評(píng)估中注重公平性和公開性，賞罰分明。同時(shí)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，制定專業(yè)級(jí)別或?qū)I(yè)資格，讓輔導(dǎo)員能夠看到未來(lái)的發(fā)展方向，并通過(guò)不斷提高自己來(lái)達(dá)到目標(biāo)。