于 雪(遼寧師范大學(xué)文學(xué)院,遼寧 大連 116000)
《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》(本文簡(jiǎn)稱《漢字等級(jí)大綱》)是對(duì)漢語(yǔ)詞匯和漢字進(jìn)行篩選并形成相應(yīng)等級(jí)的大綱,由國(guó)家漢辦組織的研制組研制完成,與已有的《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》相對(duì)應(yīng)。本文主要研究《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的漢字部分,其中《漢字等級(jí)大綱》收入漢字2 905個(gè),分為4個(gè)等級(jí),其中包括甲級(jí)漢字800個(gè)、乙級(jí)漢字804個(gè)、丙級(jí)漢字601個(gè)、丁級(jí)漢字700個(gè)。[1]漢字的構(gòu)件是漢字組成的基礎(chǔ),《漢字等級(jí)大綱》中的2 905個(gè)漢字是如今對(duì)外漢字教學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn),要想更好地促進(jìn)對(duì)外漢字教學(xué),統(tǒng)計(jì)和分析《漢字等級(jí)大綱》中的2 905個(gè)漢字是十分必要的。
《漢字等級(jí)大綱》中的漢字一共可分為甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí),每個(gè)等級(jí)的字?jǐn)?shù)都不相同,漢字的難度也呈逐級(jí)遞升的狀態(tài)分布。甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)字?jǐn)?shù)對(duì)比如下。甲級(jí)漢字占總字?jǐn)?shù)百分比的27.54%;乙級(jí)漢字占總字?jǐn)?shù)百分比的27.67%;丙級(jí)漢字占總字?jǐn)?shù)百分比的20.69%;丁級(jí)漢字占總字?jǐn)?shù)百分比的24.10%。乙級(jí)字的比重最大,比甲級(jí)字多出0.13%,可以說(shuō)甲級(jí)字和乙級(jí)字在數(shù)量上基本持平,丁級(jí)字所占比例比甲級(jí)字少3.44%,比乙級(jí)字少3.57%。丙級(jí)字所占的比重是最少的,比甲級(jí)字少6.85%,比乙級(jí)字少6.98%,比丁級(jí)字少3.41%。
本文將漢字的構(gòu)字情況分為兩種情況來(lái)探討,第一種是簡(jiǎn)化后仍能看出造字法的漢字,第二種是簡(jiǎn)化后不能看出其造字法的漢字?!稘h字等級(jí)大綱》甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)漢字構(gòu)字情況如表1所示。
從表1中可以看出,在《漢字等級(jí)大綱》中獨(dú)體表意字共有12個(gè),占總數(shù)的0.41%;會(huì)意字共有53個(gè),占總數(shù)的1.82%;形聲字共有873個(gè),占總數(shù)的30.05%;半記號(hào)字共有792個(gè),占總數(shù)的27.26%;獨(dú)體記號(hào)字共有198個(gè),占總數(shù)的6.82%;合體記號(hào)字共有977個(gè),占總數(shù)的33.63%。半記號(hào)字、記號(hào)字加起來(lái)總共占總數(shù)的67.71%。不難看出,在2 905個(gè)漢字中,簡(jiǎn)化后不能看出造字法的漢字所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢字簡(jiǎn)化后能看出造字法的漢字,形聲字、記號(hào)字和半記號(hào)字總共占97.76%,可見(jiàn)其在2 095個(gè)漢字中的比例地位,這也是多年來(lái)對(duì)外漢字教學(xué)的重點(diǎn)所在。
表1 《漢字等級(jí)大綱》四級(jí)漢字構(gòu)字情況表
那么什么樣的漢字可以稱為是形聲字、半記號(hào)字和記號(hào)字呢?許慎在《說(shuō)文解字》中提出了“六書”理論,并這樣描述形聲字:“形聲者,以事為名,取譬相成,江河是也”,即形聲字是指聲旁具有表音功能,形旁具有表意功能的合體字。
裘錫圭先生在其《文字學(xué)概要》中指出:“各種文字的字符,大體上可以歸納成三大類,即意符、音符和記號(hào)。跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符,在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符,在語(yǔ)音和意義上都沒(méi)有聯(lián)系的是記號(hào)。”[2]
綜上所述,在《漢字等級(jí)大綱》中形聲字與記號(hào)字、半記號(hào)字所占比重非常大,之所以出現(xiàn)這種分布情況,主要有兩方面原因,一方面是因?yàn)闈h字是表意體系的文字,是由眾多的筆畫根據(jù)一定的組合規(guī)律構(gòu)成的,從古至今形聲字所占比例一直較大;另一方面是由于漢字的演變及簡(jiǎn)化導(dǎo)致很多構(gòu)件呈現(xiàn)記號(hào)化的趨勢(shì)。
漢字構(gòu)件的四大功能分別是:表意功能、表形功能、表音功能和標(biāo)示功能。[3]但本文研究發(fā)現(xiàn),除了這四大功能外有一個(gè)特殊的現(xiàn)象,即有很多表形構(gòu)件、表音構(gòu)件隨著漢字的演變和簡(jiǎn)化逐漸失去了原有的功能,以較容易書寫的記號(hào)來(lái)代替,呈現(xiàn)出漢字記號(hào)化的態(tài)勢(shì)。
構(gòu)件的表意功能是指漢字的構(gòu)件帶著本身的意義參與構(gòu)字并體現(xiàn)表意,比如說(shuō)“眼”字中的構(gòu)件“目”表示“眼”的意義跟眼睛有關(guān);“嶗”字中的構(gòu)件“山”表示“嶗”的意義跟山有關(guān);“旦”字中的構(gòu)件“日”表示“旦”的意義跟太陽(yáng)有關(guān)。
構(gòu)件的表形功能是指構(gòu)件在構(gòu)字時(shí)用與事物相似的構(gòu)件表示,并起到表示事物形態(tài)特征的作用。這種表形功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一種是不能獨(dú)立成文的形符,比如“元”字上半部分“一”像頭之形;另一種是象形文字符號(hào),如日、水、木等。
表音功能是指漢字的構(gòu)件在構(gòu)字時(shí)發(fā)揮示音的作用。表音構(gòu)件在構(gòu)字時(shí)大致有兩種情況:一種是示音構(gòu)件與本字讀音完全相同,這種情況大約占形聲字的1/4,比如“喚”字與示音構(gòu)件“奐”的讀音完全相同;另一種是表音構(gòu)件與本字讀音相近,并且有一定的規(guī)律可循,比如“搶”“綸”“倫”與表音構(gòu)件“倉(cāng)”讀音相近。
王寧認(rèn)為“構(gòu)件不獨(dú)立存在,而是附加在另一個(gè)構(gòu)件上,起區(qū)別和指事作用,即具有標(biāo)示功能?!崩纾骸疤臁弊稚嫌靡粰M來(lái)區(qū)別“大”,“太”字在其下方加一點(diǎn)字來(lái)區(qū)別“大”字。
這里有一個(gè)現(xiàn)象值得一提,隨著時(shí)代的發(fā)展和漢字自身的演變,出現(xiàn)了大量漢字記號(hào)化的現(xiàn)象,隨之而來(lái)的就是很多構(gòu)件功能也隨著形體的變化而變化乃至消失,成為了記號(hào)構(gòu)件。最明顯的表現(xiàn)是漢字構(gòu)件的表形功能逐漸衰退,表形構(gòu)件在漢字系統(tǒng)中消失。比如說(shuō)“獎(jiǎng)”字的古字是“從犬從將省聲”,而隨著漢字的演變,現(xiàn)在下面的“犬”字變成了“大”字,這就是表形構(gòu)件的記號(hào)化。另外,還有一些表音構(gòu)件逐漸記號(hào)化,比如“趙”字,從“走”“肖”聲,但隨著漢字的演變,其示音構(gòu)件“肖”逐漸記號(hào)化了,這就是示音構(gòu)件的記號(hào)化。
按照漢字囊括的構(gòu)件數(shù)量的多少,可以把漢字劃分為獨(dú)體漢字與合體漢字兩大類。[4]
所謂的獨(dú)體漢字是指由一個(gè)成字型構(gòu)件構(gòu)成的漢字,例如:人、山、大、一等。
所謂合體漢字是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的構(gòu)件,按照一定的規(guī)則參與構(gòu)成的漢字,又可以細(xì)分為平面組合和層次組合兩大類型。
1.平面組合
王寧說(shuō)道:“平面結(jié)構(gòu)是由構(gòu)件一次性集合而成的?!北热纭皣獭弊?,便是由“口”“口”“口”“口”“頁(yè)”這五個(gè)構(gòu)件一次性集合而成?,F(xiàn)代漢字中的平面組合又可以細(xì)分為以下三種基本類型:(1)構(gòu)件表意全部保留,比如“班”“解”“哭”“森”;(2)構(gòu)件表意部分保留,比如“得”“望”“疊”“暴”;(3)構(gòu)件表意全部消失,比如“器”“散”。
2.層次組合
王寧認(rèn)為,“漢字的大量組合是層次組合,全字是由形素或構(gòu)件分作若干層次逐步累加上去而構(gòu)成的。”[5]據(jù)此可再分為三個(gè)結(jié)構(gòu):(1)二層漢字,比如“趣”字可以分為“走”和“取”,其中“取”又可分為“耳”和“又”;(2)三層漢字,比如“腑”字可分為“月”和“府”,其中“府”又可分為“廣”和“付”,而“付”仍可繼續(xù)分為“人”和“寸”;(3)四層漢字,比如“磨”,第一層可以分為“麻”和“石”,第二層可以把“麻”分為“廣”和“林”,第三層又可將“林”分為“木”和“木”。
本文通過(guò)對(duì)《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》中甲、乙、丙、丁四級(jí)漢字的構(gòu)件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,從漢字構(gòu)件的角度深入地剖析了《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》,以期在教學(xué)中更好地理解漢字,對(duì)其進(jìn)行交匯融合,進(jìn)一步提高留學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字的能力。