杜麗梅

一、教學(xué)內(nèi)容

譯林出版社“跟上兔子”小學(xué)英語分級繪本六年級第一季a big basketball fan。

二、教學(xué)目標

1.通過閱讀活動，培養(yǎng)大膽、有序閱讀的習(xí)慣。

2.學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，利用圖片、已有知識經(jīng)驗、上下文意思等多種方法，理解文本中的生詞，如： dribbling，shooting， dunking， practice， improve， poster， else，logo等，了解文本大意。

3.關(guān)注情感引入，挖掘文本深層情感內(nèi)涵，即“天賦+勤奮=成功”。

4.通過閱讀任務(wù)的有序推進，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和自信心。

三、教學(xué)難點

1.在長文本的背景下，大膽深入，試讀文本，提煉信息。

2.結(jié)構(gòu)文本結(jié)構(gòu)后，精讀文本，運用教師引導(dǎo)的方法，自主學(xué)習(xí)理解文本生詞涵義。

3.關(guān)注情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自我認識的潛能，完成寫作小練習(xí)。

四、教學(xué)目標制定依據(jù)

1.教材分析

本課是課外閱讀教學(xué)，該繪本向大家介紹了主人公Jack作為一名籃球粉，對于籃球已經(jīng)到了癡迷的程度，在試圖加入?；@球隊被拒后，沒有自暴自棄，而是利用自己的繪畫潛能并勤奮練習(xí)，最終為自己喜歡的事情貢獻自己力量，詮釋了繪本a big basketball fan中“BIG”的內(nèi)涵。文本不管從立意還是語言方面都有較高的學(xué)習(xí)價值。

由于《跟上兔子六年級的兩季》缺少前面幾個年級的滾動、螺旋式積累。我們這一屆學(xué)生仍然面臨著生詞較多，文本較長，學(xué)生不敢去閱讀，從而缺少了閱讀的激情。所以在備課時，經(jīng)過文本的閱讀、梳理、理解，我將本課時定義為整體理解文本大意，大量運用學(xué)生已有的語言儲備展開討論和問答，降低帶有大量生詞的新文本的閱讀難度。

2.學(xué)情分析

本班共有36名學(xué)生，班中的近十位學(xué)生能在課堂上主動與老師進行互動，大膽嘗試新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生到了六年級面臨羞于出口的現(xiàn)象，尤其是自己沒有把握的答案，學(xué)生一般不舉手，需要學(xué)生點名回答，學(xué)生的參與度不高。如果遇到自己有把握的題目，一部分隱藏起來的學(xué)生這時候會選擇參與。還有好的一點是學(xué)生讀于自己學(xué)習(xí)故事有較大的興趣，雖然自己不說，但是還是很愿意聽老師給他們講故事的。所以面對長語篇中大量生詞的現(xiàn)象，如何解構(gòu)文本，分散并切割長文本，降低學(xué)生閱讀的難度，增加學(xué)生的信心和參與度，是我備課的一個重點也是難點。教師通過在不同的閱讀任務(wù)中穿插一些活動或圖像視頻文件，適時調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，幫助學(xué)生閱讀自信心的樹立。同時在教學(xué)中注意利用學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信息差，實現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，不僅可以給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)體味學(xué)習(xí)成功后的快樂。

五、教學(xué)過程

Pre-reading

1.Enjoy a short video about colourful fans.

2.Free talk with Ss.

通過視頻短片，導(dǎo)入Fan的主題，在看視頻的過程中喚醒心中的儲備詞匯，學(xué)生在了解教師是哪類Fans之后，結(jié)合語言支架，進行自身Fans類型的語段式輸出。再通過交流，引入文本的學(xué)習(xí)，了解人本人物Jack。

While-reading

1.watch and order 觀看動畫，整體感知文本。

2.Scan reading快速閱讀，找出作為籃球迷的Jack喜愛做哪些事。

Q：What else does Jack love doing as a basketball fan？

1.think and talk

What else can Jack do？

小組討論，Jack還可能做些什么？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.predict and summarize 看圖預(yù)測，說明理由

Q：Can Jack join the basketball team？

聽錄音，結(jié)合圖片完成填空。

學(xué)生在此任務(wù)中，既要通過聽力找到答案，也需要結(jié)合圖片猜測、理解dribbling， shooting ，dunking的詞義。

3.Choose and think

show three suggestions

A. Practice （練習(xí)） hard in playing basketball.

B.Do something else （其他事）about basketball .

C. Dont like basketball again.（Jack， dont give up easily. 不要輕言放棄。）

The students try to choose the suggestions.

4.Talk in groups

快速閱讀，找出Jack的選擇。然后組內(nèi)閱讀并交流Jack的具體做法通過有步驟的閱讀理解，帶著學(xué)生從整體感知到細節(jié)閱讀，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和方法。

Past-reading

1.What do you think of Jack？

Lead the students try to get the meaning of “big”.

2.sad——popular，Why？

通過對比理解文本的深層含義，幫助孩子理解人物成長的心路歷程，挖掘文本深層情感內(nèi)涵，即：“talence+diligence=success”并及時教育。

3.Try to retell. 思維導(dǎo)圖，幫助文本復(fù)述。

學(xué)生利用板書思維導(dǎo)圖，復(fù)述文本?？梢匀芜x一段復(fù)述，也可以小組內(nèi)合作，嘗試全文復(fù)述。

Homework：

1.Read and try to retell the story.

2.Read more picture books.

編輯 高 瓊