王晨芳

摘 要：班主任工作是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校的生命線。班級(jí)工作的好壞直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此，努力做好班級(jí)工作，加強(qiáng)班級(jí)工作管理的力度，是當(dāng)今教育發(fā)展的需要，也是學(xué)校追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；班主任；愛心

班級(jí)是教育的基本單位，是學(xué)校組織中的鮮活細(xì)胞，班級(jí)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而成，隨著教師的發(fā)展而發(fā)展。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅能推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的步伐，還能主導(dǎo)整個(gè)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此優(yōu)秀的班主任是學(xué)校充滿活力的源泉，是教學(xué)質(zhì)量的生力軍。在多年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分付出就有幾分收獲，曾經(jīng)的酸甜苦辣以鑄就今日的輝煌，曾經(jīng)的日夜兼程以繪制今日的藍(lán)圖。一次次的感慨無(wú)不讓人嘆息，為了使自己的所獲能為各位同仁另辟蹊徑，現(xiàn)將自己的一些看法歸納如下：

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心人

剛接手一個(gè)班級(jí)，學(xué)生與自己不熟悉，你想要管理好這個(gè)班，首先要與學(xué)生建立平等、友好的關(guān)系，然后深入了解，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況，真正做到知己知彼，再根據(jù)具體情況具體對(duì)待，這樣工作起來(lái)才能做到有的放矢，使教育教學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展，使班級(jí)管理走系統(tǒng)化、科學(xué)化的道路。目前，就我們農(nóng)村小學(xué)而言，留守兒童幾乎占在校學(xué)生總數(shù)的40%以上。一些家長(zhǎng)外出打工，因此大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事等，這些老人真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子自卑膽小，不愿交流，不愿溝通。這些現(xiàn)象就需要我們做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到老師是他們的知心人。例如，我班楊××同學(xué)父母離異從一年級(jí)開始就與爺爺奶奶共同生活，從沒感受過父母的關(guān)愛。閑暇時(shí)只會(huì)偷偷地看著別的同學(xué)在外嬉戲自己卻不愿參加。一次偶然的機(jī)會(huì)我問清原因才知道他害怕同學(xué)們看不起他。就這樣久而久之這個(gè)孩子變得特別自卑，不愿說話，不愿玩耍，本來(lái)快樂的童年就此變得無(wú)比灰暗，真是很可憐。于是我與其他同學(xué)共同商量無(wú)論干什么都要叫他參與并告訴其他同學(xué)不許在他面前提自己的媽媽。我一有時(shí)間就給他講一些勵(lì)志的故事、做人的道理，時(shí)間久了他終于開口與同學(xué)交流，現(xiàn)在在全班同學(xué)的關(guān)懷中他變得特別自信。孩子的成長(zhǎng)離不開班主任的悉心呵護(hù)，更離不開班主任心靈的慰藉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做學(xué)生的引路人

英國(guó)作家薩克雷曾說，“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！笔獠恢己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用?！昂昧?xí)慣益終身”“壞習(xí)慣毀一生”。目前面對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)從不重視孩子養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)致使好習(xí)慣養(yǎng)成已成為農(nóng)村教育的首要問題。在自己的具體工作中怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

1.家校合作，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起到了潛移默化起的作用。好環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子總是表現(xiàn)得積極向上、自信樂觀。相反，不良環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子扔垃圾、說臟話等。班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系共同為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間，讓他們快樂健康成長(zhǎng)。

2.教師樹形象，班干部立榜樣。榜樣教育是學(xué)生成才的生長(zhǎng)劑，尤其是同齡學(xué)生中的榜樣，其他學(xué)生會(huì)如粉絲一般的崇拜他們，因?yàn)橄矚g所以行動(dòng)。因此在班級(jí)中我會(huì)通過樹立自己的良好形象先把自己變?yōu)樗麄兊姆劢z，隨之?dāng)U大粉絲團(tuán)來(lái)培養(yǎng)榜樣形象，就因?yàn)槌绨菟韵矚g模仿行動(dòng)，時(shí)間久了粉絲多了，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

3.持之以恒，堅(jiān)持不懈。好習(xí)慣的養(yǎng)成是要經(jīng)得起歲月的考驗(yàn)。特別是農(nóng)村小學(xué)生要及時(shí)鞭策與鼓勵(lì)，如有倦怠，以往的付出將會(huì)付之東流。平日里我將動(dòng)員全校教師關(guān)注學(xué)生的言行舉止，以他們好的行為引起老師的注意，一旦表現(xiàn)好將會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不停地鼓勵(lì)，不斷地進(jìn)步，時(shí)間久了，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

三、明主管理，做學(xué)生的同路人

我們做班主任的都知道，班級(jí)的事都是些瑣事，班級(jí)的學(xué)生都是未成年人。作為班主任的，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)的班主任，我們既沒有那么多的時(shí)間，又沒那么多的精力去管學(xué)生，所以就要制定一系列的管理措施，把任務(wù)化解到學(xué)生當(dāng)中，讓制度管人，讓學(xué)生互相監(jiān)督，采取民主管理，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

四、愛心傾注，做學(xué)生的家里人

一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生父母都外出打工，孩子缺乏關(guān)愛。所以在工作中，我就像他們的家里人一樣，給學(xué)生慈母般的愛，尊重他們的人格，包容他們的缺點(diǎn)，傾聽他們的意見，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來(lái)真的收到了事半功倍的效果，學(xué)生都把我當(dāng)母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。

總之，班主任要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，在樹立好榜樣上下功夫，在管理班級(jí)上動(dòng)腦筋，在孩子身上獻(xiàn)愛心。師生會(huì)默契合作，不斷前進(jìn)。我堅(jiān)信，只要我們善合作，肯鉆研，在新型的教育思想的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)明主管理，我們的班級(jí)工作就能撐起一片藍(lán)天！

注：此文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的研究》立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1606研究成果。

編輯 魯翠紅