摘 要 當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和電子商務的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿”催生了跨境電子商務。外貿行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)新趨勢，經(jīng)營技術和方式正在經(jīng)歷變革，國家政策正在加大支持力度。在這種新形勢下，高職國際貿易實務專業(yè)課程體系應順應時代的發(fā)展進行調整，使跨境電子商務成為高職外貿類專業(yè)順應市場變化、保持可持續(xù)發(fā)展的新方向。

關鍵詞 跨境電子商務 “互聯(lián)網(wǎng)+” 課程體系

近年來，跨境電子商務快速發(fā)展，已成為國際貿易的新方式和新手段，對于擴大海外營銷渠道，提升我國品牌競爭力，實現(xiàn)我國外貿轉型升級有重要而深遠的意義。國務院高度重視跨境電子商務，就加快發(fā)展我國跨境電子商務多次作出批示，要求各部門提高認識，加快推進跨境電子商務的發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展要適應國家政策的變化和經(jīng)濟發(fā)展的實際，要及時調整專業(yè)發(fā)展方向。結合當前高職外貿專業(yè)發(fā)展跨境電子商務專業(yè)方向是傳統(tǒng)專業(yè)適應行業(yè)發(fā)展趨勢進行“升級”的必要舉措，升級的過程是以外貿專業(yè)現(xiàn)有條件為基礎，根據(jù)實現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)目標的需要，整合相關專業(yè)資源，在參考借鑒相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程教學模式、課程體系的過程中提出一套適合跨境電商人才培養(yǎng)的模式和課程體系。

一、優(yōu)化專業(yè)課程設置，合理調整教學內容

針對跨境電商人才需要兼具外貿人才和電商人才的能力，合理調整授課內容。各個學校應該厘清思路，知道學什么、怎么學。如何把國際經(jīng)濟與貿易、商務英語、電子商務、物流管理等專業(yè)鏈接起來，促進專業(yè)協(xié)調改革創(chuàng)新?？缇畴娮由虅杖瞬诺穆殬I(yè)能力大致可以分為三類：語言能力、電子商務技能、國際貿易及綜合拓展能力。因此，應著重加強外貿進出口及英語口語方向的培訓，并聯(lián)合當?shù)厣虅?、海關、檢驗檢疫、外匯、國稅等部門開展各種專題式講座，讓學生了解社會形勢。以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院國際貿易專業(yè)為例，在外貿單證課中可以加入跨境電商報關流程與操作方法，在外貿結算中可以加入國際電子結算的內容。增加實訓課比例，無論是實務課還是函電課、單證都應該開發(fā)相應的實訓項目。向跨境電商企業(yè)取經(jīng)，改建實訓室，使實訓室能真正起到模擬現(xiàn)實工作場景的作用。使教學不拘泥于課本，進一步利用ebay、amazon等平臺開展課堂教學，根據(jù)最新的社會動態(tài)及市場情況分析講解既生動又實用。鼓勵學生開網(wǎng)店，在實際操作中讓學生來找問題。從過去教師讓學生學的形式轉變?yōu)閷W生主動學，教師做指導。

二、加強師資隊伍建設

跨境電子商務的教學需要大量實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能拘泥于理論知識，實踐是重中之重。如果教師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗或者操作經(jīng)歷，就不能更好地為學生領航。所以在教學團隊的建設上，要求專業(yè)授課教師要做到人人開店，掌握開店的基本流程和工作任務，掌握注冊、產(chǎn)品上傳、發(fā)貨、放款到收款整個環(huán)節(jié)以及其間涉及的選品和貨源、撰寫英文標題和關鍵詞、產(chǎn)品和物流定價、產(chǎn)品優(yōu)化等技巧，掌握跨境電商平臺網(wǎng)店詢盤、還盤、客服、物流跟蹤、后臺數(shù)據(jù)分析、站內外推廣、糾紛處理等技巧，打破教師抱書本上課的模式。除了傳統(tǒng)課程的教學，還需要引入大量有實際經(jīng)驗的“社會教師”。

三、科學設計教學項目，完善評價機制

跨境電子商務實踐操作性強的特點，決定了其教學不能采用傳統(tǒng)的卷面考試的形式作為評價標準?？缇畴娮由虅战虒W可采用學生開展案例分析、情景表演、項目考核、創(chuàng)業(yè)業(yè)績等評價方式開展考核和反饋?？梢圆捎媚K考核。傳統(tǒng)教學的考核方式是在期末進行一次卷面考試，結合平時成績和實驗成績得出總評成績。但采用分模塊考核的方式，即整個教學過程分為模塊進行分別考核，在每個模塊教學結束時各進行一次形式多樣的考核評價，最后可綜合各模塊考核成績得出總評成績。結合跨境電子商務的創(chuàng)業(yè)特點，考核評價也可以突破以個人為單位的考核限制，在其中幾個模塊采用以3～5人團隊為考核單位的評價方式，可以從側面體現(xiàn)學生的團隊意識、合作意識等創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、加強校企合作，構建與行業(yè)、企業(yè)崗位對接的課程體系

在人才培養(yǎng)過程中，應該積極尋求與企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程標準、共同建設課程資源、共同組建雙師團隊、共同建設實踐基地、共同推進就業(yè)，通過“六輪驅動”來推動專業(yè)建設。

五、拓展實踐平臺，提升學生的實踐能力

實踐平臺對學生來說是將所學知識加以鞏固運用的地方，實踐平臺的搭建能提升學生的實踐操作能力。因此，在人才培養(yǎng)過程中，要充分重視實踐平臺的建設，如引進合作企業(yè)產(chǎn)品，讓學生開通速賣通賬號，在網(wǎng)上進行產(chǎn)品銷售；擔任工廠的“外貿業(yè)務員”，為其提供阿里巴巴等電商平臺管理服務，如產(chǎn)品發(fā)布更新、郵件處理等；為外貿企業(yè)提供寶貝詳情頁制作、直通車、鉆石展位圖制作等服務。通過一系列的實訓，讓學生熟練掌握各項技能，為今后獨立運行跨境電商項目打下堅實的實踐基礎。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，跨境電子商務快速發(fā)展，高職國際貿易實務專業(yè)具備了基于跨境電商人才培養(yǎng)的特色建設突破口和契機。國家政策對跨境電商的大力支持，以及跨境電商強勁的發(fā)展勢頭是跨境電子商務專業(yè)方向發(fā)展的重要基礎，大量的人才需求使跨境電商專業(yè)方向的開辦具備良好的市場適應性；有利的區(qū)域資源條件和良好的相關專業(yè)辦學條件，為跨境電商專業(yè)的發(fā)展提供了重要保障。

（作者單位為遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院）

[作者簡介：黃秀丹（1978—），女，副教授，研究方向：國際貿易。]

參考文獻

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