許瑩

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，填鴨式課堂不再適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，游戲化教學(xué)大顯神通。在如今的課堂上，教師不應(yīng)只進(jìn)行枯燥的講解，而是帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放活潑的課堂環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中游戲化教學(xué)的必要性

小學(xué)生由于認(rèn)知水平較差，對(duì)數(shù)字的敏感度不夠，呆板的課堂很容易讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒。孩子的天性都是喜歡玩耍的，游戲化教學(xué)可以讓課堂更加有吸引力，用游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的注意力可以一直保持在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。同時(shí)，游戲化教學(xué)也符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在游戲中不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以鍛煉觀察力和敏銳度，獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教育只有通過(guò)游戲化教學(xué)將抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維，才能夠讓學(xué)生更加直觀形象地接受和理解知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，相較于傳統(tǒng)課堂而言，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)：一是提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是游戲化教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率，改善課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)和知覺(jué)的配合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。三是游戲化教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用過(guò)程

1.游戲的設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該在備課階段就做好游戲的設(shè)計(jì)，思考如何將課本知識(shí)與游戲過(guò)程相結(jié)合，讓游戲自然地融入課堂中。游戲的設(shè)計(jì)需要考慮的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：一是游戲內(nèi)容要與本堂課所學(xué)知識(shí)充分結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)才是最終目的；二是游戲內(nèi)容必須具有趣味性，提高學(xué)生的參與度；三是游戲可以具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，利用學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生可以更認(rèn)真地完成游戲；四是游戲設(shè)計(jì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該預(yù)留出進(jìn)行總結(jié)和教材講解的時(shí)間；五是應(yīng)該注意游戲應(yīng)包含師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間小組的劃分。例如在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，可以結(jié)合課本案例，進(jìn)行“分糖果”的小游戲：讓學(xué)生自主地形成小組，根據(jù)不同的小組人數(shù)分發(fā)人數(shù)整數(shù)倍的糖果，讓學(xué)生自主討論大家都滿意的分發(fā)方案，最先完成的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，詢問(wèn)學(xué)生是如何分發(fā)的，讓學(xué)生充分理解什么是除法和如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算。

2.游戲的引入

游戲的引入可以在以下幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：一是未進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之前，先進(jìn)行小游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，提高授課時(shí)的效率；二是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移的時(shí)候，適時(shí)地進(jìn)行小游戲來(lái)將學(xué)生的注意力拉回課堂。例如，在講解“可能性”的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始走神時(shí)，就可以進(jìn)行“摸球游戲”，以此來(lái)將學(xué)生的注意力重新凝結(jié)到課堂；三是在講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以用游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握情況做一個(gè)檢驗(yàn)，觀察學(xué)生是否能將知識(shí)靈活運(yùn)用。

3.游戲的進(jìn)行

教師應(yīng)該對(duì)游戲的進(jìn)行過(guò)程有一個(gè)總體的把握，但是又不宜插手過(guò)多。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，可以組織開(kāi)展“圖形競(jìng)猜”游戲，教師將學(xué)生分組后，出示不同的圖形，每組同學(xué)進(jìn)行搶答，答對(duì)后給相應(yīng)的小組加分。在這個(gè)過(guò)程中教師需要注意的是組織搶答的紀(jì)律性，可以要求學(xué)生以舉手快慢為標(biāo)準(zhǔn)，而不是很多人一起喊。教師還要保證公平公正，同時(shí)允許學(xué)生有創(chuàng)新性的思維，例如學(xué)生將正方形對(duì)折為三角形，可以順勢(shì)再開(kāi)展“圖形轉(zhuǎn)換”的游戲。

4.游戲的延伸

在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，而不是做完游戲就結(jié)束。總結(jié)時(shí)除了進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和講解外，還可以點(diǎn)評(píng)游戲中學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生謙遜、友好、互助等優(yōu)秀品質(zhì)的形成和發(fā)揚(yáng)。游戲的進(jìn)行不應(yīng)局限于課堂上，課外的探索需要重視，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，可以讓學(xué)生在課下用自己的辦法測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。學(xué)生可能會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)完成，無(wú)論是用腳步量，還是幾個(gè)同學(xué)手拉手合作，或者是直接詢問(wèn)知道的人，都是值得鼓勵(lì)的方法。

5.游戲的道具

在進(jìn)行游戲時(shí)，道具的選擇應(yīng)該確保安全性與簡(jiǎn)易性。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，游戲道具可以是書(shū)本、筆等教室中隨處可見(jiàn)的物品，也可以是參與游戲的每個(gè)同學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)安排游戲時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并且運(yùn)用到教育教學(xué)之中。“植物大戰(zhàn)僵尸”是很多學(xué)生喜歡玩的小游戲，這款游戲就可以用來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)（不同的植物是不同的類(lèi)別）、乘法（一排可以種五棵向日葵，三排可以種多少向日葵）、距離（僵尸還有多少米入侵）、時(shí)間（僵尸摧毀堅(jiān)果還需要多長(zhǎng)時(shí)間）等諸多知識(shí)，甚至可以用來(lái)“角色扮演”，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在這樣的氛圍中完成本堂課的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不拘一格，充分發(fā)現(xiàn)生活中可以充當(dāng)游戲道具的物品。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果

游戲化教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中，在課堂上更加專(zhuān)心，注意力更加集中。游戲化教學(xué)應(yīng)該達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠直觀形象地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，擁有自主探究能力。同時(shí)在游戲化教學(xué)中，除了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更重要的是綜合素質(zhì)的提高，在游戲中讓學(xué)生互幫互助，在勇敢表達(dá)自己想法的同時(shí)，謙虛地接納別人的正確意見(jiàn)，提高合作能力和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

游戲化教學(xué)的運(yùn)用是提高課堂效率的良方，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷思考如何發(fā)揮其最大效用，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志明.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2015（10）：130.

[2]徐杭紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2015（39）：71.

編輯 溫雪蓮