李靖

摘 要：在現(xiàn)代高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中，技能大賽屬于十分有效的一種模式及手段，有著十分廣泛的應用，在提升學生實踐能力及綜合素質方面具有重要作用，因而有效開展醫(yī)學檢驗技能大賽也就十分必要。在當前醫(yī)學檢驗技能大賽實際開展過程中，為能夠得到理想的效果，可對信息技術進行利用，從而確保技能大賽能夠得以順利開展，為更好地進行醫(yī)學檢驗教學提供更好的支持與保證，對學生進行更好的培養(yǎng)。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè) 技能大賽 信息技術 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0179-02

醫(yī)學檢驗專業(yè)在目前高職院校教學中屬于十分重要的一門專業(yè)，也是培養(yǎng)醫(yī)學檢驗人才的重要方式及途徑，而技能大賽是提升醫(yī)學檢驗專業(yè)教學質量的有效手段，因而有效開展技能大賽十分必要。在醫(yī)學檢驗技能大賽開展中，信息技術的合理應用能夠為大賽開展提供有效保障，因此，醫(yī)學檢驗專業(yè)教師應當對信息技術進行合理應用，使其與技能大賽的開展有效融合，在此基礎上使技能大賽開展能夠取得更滿意效果。

1 信息技術在醫(yī)學檢驗技能大賽中的應用意義

首先，在醫(yī)學檢驗技能大賽開展中，大賽相關內(nèi)容需要通過適當技術形式得以體現(xiàn)，從而使系統(tǒng)有序實踐體系能夠得以形成，而信息技術可使這一目的得到較好實現(xiàn)。在醫(yī)學檢驗技能大賽開展中，通過對信息技術進行合理應用，可使醫(yī)學檢驗技能大賽的傳統(tǒng)考核模式得以改變，通過對以計算機為中心相關多媒體技術進行合理應用，在多媒體應用的基礎上使具備聯(lián)想結構特點的相關教學情境得以創(chuàng)設，因而表現(xiàn)出形象、快捷且直觀的獨特優(yōu)勢，可對學生觀察思維能力進行較好培養(yǎng)，對學生自主觀察及探索學習能力進行較好培養(yǎng)。

其次，在對比賽項目進行設計過程中，通過對信息技術進行利用，可對學生綜合技能進行考核，并且能夠與臨床檢驗工作實現(xiàn)有效對接，實現(xiàn)以賽帶教，同時，在技能大賽實際選拔工作中，也能夠有效激發(fā)學生學習積極性，使學生能夠與技能大賽更好融入，使學生通過技能大賽能夠學習更多知識。另外，在參賽選手高頻率訓練中，通過信息技術的應用可改變以往重復操作狀況，有利于學生臨床檢驗整體素質的有效提升，從而為學生后期更好地開展實際及參與臨床工作提供更好保證、奠定理想的基礎。

最后，在醫(yī)學檢驗技能大賽中，通過對信息技術的應用，可使學生更好地理解及掌握相關操作及技能，從而使學生認知水平得以提升。在應用信息技術的基礎上，可改變以往單純由教師進行示范操作的情況，可讓學生進行視頻觀看，通過觀看視頻全面了解相關操作技能及規(guī)范，從而使其實踐能力及動手能力得以有效提升，促使其得以更好發(fā)展。

2 當前醫(yī)學檢驗技能大賽中存在的問題

在現(xiàn)代醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中，醫(yī)學檢驗技能大賽雖然有著越來越廣泛的應用，并且也被越來越重視，得到較好發(fā)展，然而在技能大賽的實際開展中仍舊有一定問題存在，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在比賽項目中所設置的考核技能，其所包含的內(nèi)容比較單一且片面。就當前技能大賽開展實際情況而言，很多參賽學生耗費大量時間及精力實行高頻率訓練，其目的并不是使自身檢驗技能水平得以提升，而是單純應付比賽。另外，由于比賽操作項目比較枯燥單一，也很難有效激發(fā)學生參與積極性，未能使學生主動參與到技能大賽中，并且也很難對學生實行全面有效選拔，從而對技能大賽開展效果造成不良影響。

第二，比賽結果與學生實際檢驗技能水平聯(lián)系度較低。在醫(yī)學檢驗技能大賽實際開展過程中，由于所有學生在參加比賽之間均開展高頻率重復訓練，最終所能夠達到的操作水平差別不大，并未能夠充分展示其實際檢驗技能水平，在比賽過程中所得到結果存在一定偶然性特點。

第三，比賽項目結果重復性較差。在醫(yī)學檢驗技能大賽開展中，所選擇比賽項目，其結果重復性與非操作因素存在一定關系，導致比賽結果偶然性增加。比如，在實際比賽過程中，對于參賽選手所選擇及使用的量具，對其容量未能夠統(tǒng)一進行標定，而相關器材精確性與項目比賽最終結果存在直接關系，從而導致比賽成績未能夠體現(xiàn)出學生真正水平，也就未能實現(xiàn)技能大賽目的。

3 信息技術在醫(yī)學檢驗技能大賽中的應用

在醫(yī)學檢驗技能大賽實際開展過程中，為使其得到更加理想的效果，可在大賽整個過程中對信息技術進行應用，可選擇“血液細胞及不同體液標本有形成分形態(tài)識別競賽”作為比賽項目，其具體操作可從以下幾個方面入手。

3.1 構建考核圖譜數(shù)據(jù)庫

在比賽開始之前，可由主辦單位對比賽數(shù)據(jù)庫相關資料進行廣泛收集，同時向報名單位或者成員征集有形成分典型圖譜，這些圖譜應當具備一定臨床診斷意義，每個單位應當不少于200張圖譜向主辦單位通過網(wǎng)絡傳送。在此基礎上，主辦單位聯(lián)合醫(yī)學檢驗專家對圖譜實行審核篩選，從而構建細胞圖譜庫、管型圖譜庫以及結晶圖譜庫，還有蟲卵圖譜庫及病原微生物圖譜庫等。在將圖譜庫建立好之后，利用網(wǎng)絡將所構建圖譜庫向改革參賽單位進行分發(fā)，以便參賽選手在進行訓練時能夠進行使用，在比賽中所使用圖譜庫和訓練中相同。由于這些圖譜庫相關資料來源為各個教學單位或者臨床單位，最終向各個參賽單位分發(fā)，也就能夠使不同參賽單位之間存在的訓練條件差異得以消除，不但能夠使資料保證原創(chuàng)性及科學性，并且能夠使技能大賽公平性得到更好保證。

3.2 開發(fā)細胞考試系統(tǒng)及局域網(wǎng)考試系統(tǒng)軟件

在當前臨床醫(yī)學檢驗工作實際開展過程中，外周血細胞、體液標本及分泌物標本有形成分心態(tài)識別及鑒別屬于比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，因而在醫(yī)學檢驗專業(yè)教學過程中提升學生形態(tài)學檢驗水平也就十分必要。由于不同細胞種類比較多，并且有形成分形態(tài)變化比較多，在臨床檢驗形態(tài)學實際教學中，促使學生在較短時間內(nèi)將不同形態(tài)掌握也就成為重要任務。在傳統(tǒng)教學過程中，通常情況下都是教師先通過語言對需要學習的有關細胞形態(tài)特點進行描述，并且結合掛圖進行重點解說，在此基礎上使學生通過顯微鏡對細胞形態(tài)進行辨認，教師進行指導，然而這種方式并不能得到理想效果。通過對信息技術進行利用，可對細胞考試系統(tǒng)及局域網(wǎng)考試系統(tǒng)軟件進行開發(fā)，從而使傳統(tǒng)教學模式得以改變，形成現(xiàn)代化教學模式，也就能夠使教學內(nèi)容得以更加生動直觀形象展示。

3.3 通過細胞考試系統(tǒng)軟件生成考核試卷

在考核開始之前10min，考核人員需要依據(jù)實際需求對考核圖譜路徑進行合理選擇，在所選擇相關圖譜文件中對所需數(shù)量圖譜進行隨機提取，并且將其轉變成為圖譜PPT，也就使相關圖譜試卷得以形成。對于不同場次考核而言，所選擇相關圖譜也有所不同，需要考生在規(guī)定時間之內(nèi)依據(jù)PPT順序對答卷中圖譜的有形成分名稱進行規(guī)范化填寫，并且將答卷提交，以便進行評價。

4 結語

在現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技能大賽開展過程中，信息技術有著越來越廣泛的應用，并且所發(fā)揮的作用也越來越重要。所以，在當前醫(yī)學檢驗技能大賽工作開展過程中，相關工作人員應當對信息技術應用加強認識，同時需要對信息技術進行合理應用，為技能大賽的更好開展提供更好的技術支持及幫助，進而對學生進行更好培養(yǎng)。

參考文獻

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