汪垚

摘 要：數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，眾多行業(yè)都在發(fā)生巨大的變革。社會(huì)的改變，也對(duì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出一系列新的要求，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，一方面，需要保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的牢固掌握；另一方面，還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，并為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 職業(yè)教育 改革 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（b）-0150-02

1 數(shù)據(jù)帶來(lái)的影響

伴隨我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速提升，我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，人們產(chǎn)生可處理的數(shù)據(jù)正呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。近期，在國(guó)家利好政策的指導(dǎo)下，我國(guó)的職業(yè)教育得到了飛躍式的發(fā)展，發(fā)展思路和建設(shè)體系也愈發(fā)得清晰，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，為解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都做出了很多貢獻(xiàn)。

但相對(duì)于快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展仍然有些滯后。伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們需要充分研究其對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的改變和影響，明確今后一段時(shí)間社會(huì)對(duì)人才的需求方向，使職業(yè)教育更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。當(dāng)我們由PC機(jī)時(shí)代逐步跨越到大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育模式正面臨著很大的沖擊。

1.1 傳統(tǒng)的教育思想正在發(fā)生改變

之前的教育模式，多是依靠政府部門(mén)的教育管理部門(mén)以及眾多的一線教育工作者積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教育方案的制定和教學(xué)工作的開(kāi)展，這種方式往往并不是最科學(xué)和最全面的。而在大數(shù)據(jù)背景下，我們可以依靠大數(shù)據(jù)的技術(shù)，對(duì)各個(gè)學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和聯(lián)系，找出一種最適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方案，并制定更受學(xué)生歡迎的教學(xué)計(jì)劃。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境正在改變

以往的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都局限在教室的課堂上、圖書(shū)館等場(chǎng)所，而大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再受這些限制，MOOC、云課堂等模式，使他們可以在家里、宿舍，用隨身攜帶的智能設(shè)備來(lái)瀏覽和選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫了需要完全依賴?yán)蠋熀徒滩牡慕虒W(xué)模式，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主便利，而且一些在線的學(xué)習(xí)途徑，例如微博等社交互動(dòng)教學(xué)的形式，不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加便捷，也更加符合現(xiàn)在學(xué)生群體的習(xí)慣愛(ài)好，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

1.3 課堂教學(xué)模式也在改變

以往的課堂教學(xué)，老師是絕對(duì)的主角，教學(xué)活動(dòng)往往是老師一個(gè)人講述的過(guò)程，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受。而在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生可以接觸的知識(shí)面比一定比老師少，甚至在有些方面，老師可能還沒(méi)有學(xué)生了解得多。但是老師擁有更多的閱歷經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)深度，這些也是學(xué)生們所欠缺的，因此，當(dāng)前的課堂教學(xué)，老師越來(lái)越注意課程教學(xué)設(shè)計(jì)改變，使學(xué)生也成為課堂教學(xué)的主角。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中，還存著較多的問(wèn)題，例如學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平千差萬(wàn)別，對(duì)于教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定和教學(xué)質(zhì)量上，都存在很大的影響；有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，由于自身能力，對(duì)計(jì)算機(jī)方面一些新的領(lǐng)域的研究不夠深入，對(duì)前沿知識(shí)的理解也相對(duì)欠缺，這些都會(huì)對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。在大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教育，已經(jīng)有些跟不上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，其問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)正在逐漸改變著我們的生活，也在影響著各行各業(yè)的發(fā)展，因此大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才需求會(huì)越來(lái)越旺盛。但是目前，較多的高職院校人才培養(yǎng)模式的制定，并不能很好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.2 教學(xué)形式和思想跟不上時(shí)代

在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，較多的高職院校依然是傳統(tǒng)的理論教育為主，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力并不重視。在課堂教學(xué)中，特別是理論知識(shí)的講解中，老師仍然是唯一的主角，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致自然也不高。另外，由于我國(guó)的高職院校計(jì)算機(jī)教育底子薄，起步晚，因此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系并不成熟，再加上許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)思維還停留在之前的時(shí)代，教學(xué)理念得不到更新，對(duì)于大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)更談不上深刻，因此在日常的教育教學(xué)中，就無(wú)法給予學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和知識(shí)傳授。這無(wú)形中，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的理解不足，并對(duì)大數(shù)據(jù)背景下信息處理方式存在誤解，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展都會(huì)存在不好的影響。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件落后

當(dāng)前，雖然許多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)有實(shí)訓(xùn)課或者實(shí)訓(xùn)周等，但是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，最終效果并沒(méi)有預(yù)期中的好。在許多學(xué)校的實(shí)操課中，學(xué)生只能在機(jī)房的虛擬軟件上進(jìn)行虛擬的演練，并沒(méi)有得到正真意義上的動(dòng)手實(shí)踐，例如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于缺乏必要的硬件設(shè)備，學(xué)生并不能親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)完整網(wǎng)絡(luò)的搭建，只能在模擬軟件中，簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)，這種情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉和提升。另外，當(dāng)前許多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)實(shí)操教學(xué)，受條件現(xiàn)限制，能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作已經(jīng)于大數(shù)據(jù)背景下的前沿應(yīng)用研究脫節(jié)。

3 大數(shù)據(jù)背景下改革方法

高職院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，在某些方面上來(lái)說(shuō)雖然已經(jīng)比較固定的模式，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，還是應(yīng)該做出相應(yīng)的變革和調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

3.1 計(jì)算機(jī)課程體系的豐富

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以后，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，而市場(chǎng)的人才需求也在向分析、計(jì)算等方面的專(zhuān)業(yè)人才傾斜，根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化，我們需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程體系做出相應(yīng)的調(diào)整，更加關(guān)注當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，注重學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)的軟硬件技術(shù)都能熟練掌握，突出學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力，理解大數(shù)據(jù)背景下解決問(wèn)題的新模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法和方式的調(diào)整

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)底子差、不愿意學(xué)習(xí)等現(xiàn)狀，作為教師，有責(zé)任在大數(shù)據(jù)的背景下，通過(guò)一系列的改變教學(xué)方法和上課方式等措施，來(lái)改變職業(yè)院校學(xué)生的總體學(xué)習(xí)面貌，最大化的釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。職業(yè)院校的老師應(yīng)該將傳統(tǒng)的授課方式，由簡(jiǎn)單的課件教授、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講等單調(diào)、學(xué)習(xí)效率不高的模式，轉(zhuǎn)換為更加容易讓學(xué)生接受的形式，例如，根據(jù)高職學(xué)生更加愿意動(dòng)手和參與的特點(diǎn)，盡可能的將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目案例教學(xué)，通過(guò)老師對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行講解之后，由學(xué)生自己進(jìn)行分組和實(shí)際操作，來(lái)提升學(xué)生的參與感和對(duì)知識(shí)的好奇感，同時(shí)也在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 提升計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，其知識(shí)寬度、思維方式等各方面綜合素質(zhì)都要滿足更高的要求，才能夠符合新時(shí)代的發(fā)展需求。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的行業(yè)，作為專(zhuān)業(yè)的教師，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注并認(rèn)真學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，才能夠帶給學(xué)生符合時(shí)代要求的課堂教學(xué)。

3.4 搭建校企合作平臺(tái)，重視學(xué)生實(shí)踐

職業(yè)教育，一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。而校企合作的形式，一方面可以為企業(yè)提供直接的合格人才，另一方面也使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提升，并很大程度上解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，職業(yè)院校要多與企業(yè)接觸，在互相了解的基礎(chǔ)上，建立合作關(guān)系，而老師也應(yīng)該多走進(jìn)企業(yè)，摸清學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的狀況動(dòng)態(tài)，與學(xué)生做好互動(dòng)，了解學(xué)生最真實(shí)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生將他們真實(shí)的想法反饋給老師和學(xué)校，并認(rèn)真做好信息的收集，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)分析，來(lái)制定和改善教學(xué)安排，使得教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、合理、高效，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉都能收到最大的效果，增加學(xué)生的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)整體的教育行業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的從業(yè)者更應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，整合利用眾多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資料，改進(jìn)教育教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極參與校企合作進(jìn)程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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