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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析

        2018-03-06 08:57:40牛順成
        青年時(shí)代 2018年3期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        牛順成

        摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)今我國(guó)政府部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加強(qiáng)。我國(guó)小學(xué)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,從而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)充分提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要摒棄傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,采用新的數(shù)學(xué)教學(xué)手段去構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。就此本文結(jié)合實(shí)際,分析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;路徑

        隨著新課程改革工作的深入,我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提高。當(dāng)前,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要投入精力去構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建可以讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分增強(qiáng),可以大幅度提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)解題能力。此外,高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建也可以讓學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)大有幫助。

        一、當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問(wèn)題分析

        雖然現(xiàn)今多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已投入了較多的精力,但依舊存在諸多問(wèn)題影響著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。下面列舉目前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問(wèn)題。

        (一)教師們的教學(xué)理念保守

        當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持的數(shù)學(xué)教學(xué)理念比較傳統(tǒng),認(rèn)為自身秉承的教學(xué)思想是多數(shù)前輩們經(jīng)驗(yàn)的集合[1]。因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多數(shù)學(xué)教師依舊將“嚴(yán)師出高徒”這種教學(xué)思想作為自身最主要的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的驅(qū)使下,當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往是嚴(yán)格的。小學(xué)階段的學(xué)生們并沒(méi)有極強(qiáng)的抗壓能力,這種嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)教學(xué)方式給予小學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力,會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生逃避心理,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率自然會(huì)下降。因此,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)將教學(xué)理念改革工作落實(shí)到位。

        (二)教師們的教學(xué)手段滯后

        目前,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們雖然對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂有一定的認(rèn)識(shí),但他們的教學(xué)手段比較滯后,導(dǎo)致構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果不佳。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常采用填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,將小學(xué)生們置于課堂被動(dòng)位置,讓學(xué)生們被動(dòng)吸收數(shù)學(xué)教材中的知識(shí),學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)下降。此外,目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒(méi)有針對(duì)性。這種缺乏針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式自然無(wú)法讓當(dāng)前擁有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生們提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

        (三)小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)缺乏興趣

        數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門(mén)擁有繁雜知識(shí)體系的教學(xué)科目,具備鮮明的抽象性。小學(xué)階段的學(xué)生們的思維主要是以象形思維為主,因此抽象性明顯的小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)并不能讓小學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)課堂自然難以變得高效。除此之外,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也是讓小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降的重要因素[2]。基于此,為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有趣味性,只有這樣才能打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)得到提升。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析

        目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識(shí)到當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂構(gòu)建的問(wèn)題,要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析,然后尋找解決的對(duì)策。下面列舉小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑。

        (一)采用先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念,明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

        當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)難以讓當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高[3]。因此,現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們首先應(yīng)當(dāng)摒棄滯后的數(shù)學(xué)教學(xué)理念,明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要以“讓小學(xué)生們掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”為教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如:教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們關(guān)于長(zhǎng)度單位知識(shí)的時(shí)候就可以設(shè)立“讓學(xué)生們知曉日常生活中長(zhǎng)度單位和讓學(xué)生們熟練地使用長(zhǎng)度尺”為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)置教學(xué)方案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效,進(jìn)而提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

        (二)注重提升學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目的興趣

        小學(xué)階段的學(xué)生們并沒(méi)有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任心,因此現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師們要改變以往嚴(yán)厲壓抑的教學(xué)理念,要多和學(xué)生們進(jìn)行交流,了解當(dāng)前小學(xué)生的想法,從而使用迎合他們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,進(jìn)而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要將學(xué)們置于課堂主體位置,要在數(shù)學(xué)教學(xué)科目中尋找富有趣味性的知識(shí)點(diǎn),從而活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛,這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性也會(huì)得到加強(qiáng)。與此同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中當(dāng)教師們面對(duì)學(xué)生們質(zhì)疑的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度,不能挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

        (三)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多元化

        1.使用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

        提問(wèn)是一種較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)注重使用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在使用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要在課堂教學(xué)開(kāi)始之前充分研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材,要將數(shù)學(xué)教材與日常生活相互聯(lián)系,從而提出契合教學(xué)需求和學(xué)生們心理的教學(xué)問(wèn)題[4]。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)理念,采用階梯式的提問(wèn)方式,逐步提升問(wèn)題的難度,這種提問(wèn)形式可以讓小學(xué)生們逐漸地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài),數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率將會(huì)得到加強(qiáng),學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提升。

        2.采用多媒體教學(xué)的手段教學(xué)

        現(xiàn)今的小學(xué)生們生活在信息時(shí)代,因此當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式之所以可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率得到充分提升,就是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)教材中抽象的內(nèi)容變得具象化,小學(xué)生們可以快速地吸收這些數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)得到加強(qiáng)。此外,多媒體教學(xué)方式使利用圖片、視頻和音樂(lè)等元素進(jìn)行,這些對(duì)于小學(xué)生們有著較強(qiáng)的吸引力,可以充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        3.采用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

        合作教學(xué)法是目前比較契合小學(xué)生心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,教師可以將之作為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師們首先可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容擬定小學(xué)合作學(xué)習(xí)的討論課題;其次根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分組,將所有的學(xué)生們分成若干個(gè)實(shí)力均衡的學(xué)習(xí)小組[5];最后教師們可以向?qū)W生們頒布討論課題,讓所有學(xué)生們都參與到數(shù)學(xué)討論中,從而提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。這種合作教學(xué)法不僅僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效,也可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神等優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì),進(jìn)而讓他們成為契合時(shí)代需求的小學(xué)生人才。

        4.要注重作業(yè)的布置工作

        高效課堂的打造不應(yīng)局限于課堂的四十五分鐘內(nèi),作業(yè)的布置也是影響高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要工作。目前,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)布置時(shí)候通常會(huì)犯兩個(gè)錯(cuò)誤,即作業(yè)缺乏針對(duì)性和趣味性,這種作業(yè)形式自然是無(wú)法讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效的。因此,現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要摒棄這些錯(cuò)誤。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師們要采用分層作業(yè)布置法布置作業(yè),讓學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生們都可以通過(guò)作業(yè)去提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。此外,教師們也應(yīng)當(dāng)向小學(xué)生們布置一些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生們采用實(shí)踐動(dòng)手的方式完成作業(yè),這樣學(xué)生們完成作業(yè)的積極性才會(huì)得到加強(qiáng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,隨著時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識(shí)到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師們首先應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)今影響數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效的問(wèn)題,要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析,然后提出有效的教學(xué)對(duì)策。教師們應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),注重提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多元化,同時(shí)注重作業(yè)的布置,從而打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]卜有東.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技資訊,2016(25).

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        [4]尼瑪.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看法[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017(22).

        [5]郁永生.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索[J].成功(教育),2017(08).

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