張宏波

摘 要：隨著我國教育改革不斷深入，高職院校的思想政治教育建設(shè)問題重新被提上了日程。根據(jù)現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，在高職院校思想政治教育工作的功能定位上，明顯存在認識上的不足。本文針對這種情況，提出了幾點關(guān)于高職思想政治教育功能定位重新認識與實踐的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；功能定位

高職院校作為為我國輸送實用型人才的教育機構(gòu)，其教育工作的進展受到了社會各界的廣泛關(guān)注。近年來，高職院校的教育工作質(zhì)量有了大幅度提升，且成效較為明顯。然而，在高職院校教育中，思政教育的功能卻沒能被廣大教育工作者們所正確認知，由此導(dǎo)致核心素養(yǎng)在高職院校中很難有效落實培養(yǎng)。因此，加強高職院校師生對于思政教育工作功能定位的認知與實踐是十分有必要的。

一、影響高職院校思政教育功能定位的因素

（一）教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是決定思政教育工作質(zhì)量的重要因素，只有教師具有相應(yīng)的素質(zhì)，才能使思政工作建立在良好的氛圍中。教師的素質(zhì)包括很多方面，首先是教師的道德素養(yǎng)，教師的良好道德素養(yǎng)可以在學(xué)生心目中樹立起一個良好的榜樣；其次，應(yīng)是教師自身對思政教育工作重要性、功能定位的認知程度，教師明白高職院校思政教育工作的功能定位，并親身在思政工作中實踐，才能保證思政教育工作質(zhì)量；最后，是教師在思政教育工作開展過程中運用的教育方法、手段等，只有在教育中運用正確的手段，才能讓學(xué)生樂于接受思政知識。

（二）教育觀念

教育觀念問題不僅存在于教師一方，還存在于學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)等方面。很多高職院校思政教育工作開展困難，功能定位不明確，往往不只是教師的教育觀念存在問題，而是從領(lǐng)導(dǎo)到基層教師上下各個階層都存在問題。只有高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者真正認識到思政教育的功能以及其重要性，才能真正將思政教育工作貫徹落實到日常校園的教育與管理工作中。這種觀念不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也阻礙了學(xué)校與國家教育工作的進步。

二、高職院校應(yīng)對思政工作重新定位

根據(jù)現(xiàn)階段我國高職院校思政教育工作的開展現(xiàn)狀，各高職院校應(yīng)重新對思政教育工作進行定位，深入發(fā)掘其重要性，并不斷改進自身做法，采用一些新的實踐做法。筆者認為，高職院校應(yīng)從以下幾個方面對思政教育工作進行重新定位。

（一）環(huán)境定位

環(huán)境定位要求各高職院校能充分認識到思政教育工作的重要性，并為思政教育工作創(chuàng)建良好的開展環(huán)境。在進行思政教育工作定位的過程中，各高職院校首先應(yīng)考慮為思政教育工作地順利開展提供良好的外部環(huán)境。例如，外部環(huán)境建設(shè)可以從校園標語、校園廣播等方面開始，學(xué)校可以在課余時間利用校園廣播向?qū)W生傳遞思政教育知識，這些知識最好能以故事的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。這主要是由于傳統(tǒng)的思政教育工作教育內(nèi)容過于死板，導(dǎo)致學(xué)生很難理解并接受。因此，根據(jù)這一情況，高職院校應(yīng)充分認識到思政工作開展過程中的方式。

（二）能力定位

高職院校在對學(xué)生進行思政教育的過程中，除了建設(shè)好外部環(huán)境外，還應(yīng)充分考慮思政教育工作對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用。高職院校的主要功能是為國家培養(yǎng)實用型人才，而實用型人才絕非只是工作能力這一方面，而是包括工作能力在內(nèi)、以學(xué)生終生發(fā)展為建設(shè)前提的全方位能力建設(shè)。所以，高職院校在教育工作中應(yīng)充分考慮自身職能，并在教育過程中充分發(fā)揮職能，將學(xué)校教育內(nèi)容與當前社會發(fā)展現(xiàn)狀有效結(jié)合起來。思政教育作為能令學(xué)生一生受教的重要教育內(nèi)容，高職院校理應(yīng)在其中投注更多精力。

（三）素質(zhì)定位

所謂素質(zhì)定位，主要就是教育工作者們能認識到自身在教育工作中承擔的責(zé)任，并根據(jù)自身責(zé)任內(nèi)容對自身素質(zhì)進行建設(shè)。在素質(zhì)建設(shè)中，一方面，教師應(yīng)注意自身品德方面的建設(shè)，力求在思政教育工作開展過程中能為學(xué)生樹立良好的榜樣；另一方面，教師還應(yīng)注意思政教育工作開展過程中的教育方法、手段等。根據(jù)這兩點要求，教師應(yīng)反省己身，反思自己在工作中、生活中存在的問題，并加以修正。同時，教師也應(yīng)加強進修，從外部引進更多新式教育方法、手段。此外，教師還應(yīng)保證自身職業(yè)操守，要在教育中重視學(xué)生，理解學(xué)生，做到以人為本。例如，教師在向班級內(nèi)部學(xué)生傳播思政教育知識時，就可以考慮結(jié)合多媒體設(shè)備，通過制作動圖、視頻等方式使學(xué)生對思政教育工作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而關(guān)注思政學(xué)習(xí)，進而從這種教學(xué)中獲取相應(yīng)的知識。而基于當前智能手機應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛的現(xiàn)狀，教師還可以制作微課、MOOC視頻，并要求學(xué)生在課余時間觀看視頻，從中獲取思政知識，并定期考察學(xué)生所學(xué)的知識。

三、高職思政教育工作展望

當前，根據(jù)我國高職院校思政教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，以及現(xiàn)階段教育工作者及學(xué)生對高職院校思政教育工作的認識程度，我們可以對未來高職院校思政教育工作的發(fā)展有如下期望。

（一）規(guī)范發(fā)展

高校思政教育工作會向更加規(guī)范的方向發(fā)展，主要是目前很多高職院校已逐漸意識到了思政教育工作的重要性，并對其進行了準確定位，以此為標準建設(shè)校內(nèi)思政教育工作。正因如此，高職院校將來的思政教育工作將會以此為戒，并向更加規(guī)范化的方向發(fā)展。

（二）嚴格管理

目前，由于高職院校在思政教育管理工作中表現(xiàn)得較為松散，導(dǎo)致我國高職畢業(yè)生即便有一身技術(shù)，也很難在工作崗位中有良好的表現(xiàn)。而高職院校逐漸意識到了高職思政教育工作的重要性，并將實行更加嚴格的管理去解決這一問題。因此，在未來幾年里，高職院校工作質(zhì)量必將更上一層樓，并有所進步，擺脫之前滯步不前的狀態(tài)。

四、結(jié)語

本文分析了當前影響我國高職院校思政教育工作開展定位的因素，提出了幾項思政教育工作應(yīng)有的定位，并期望各高職院校教育工作者們都能認識到思政教育工作的重要性，一同將思政教育工作的質(zhì)量提升上去，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的實用型人才貢獻屬于自己的一份力量。

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