劉艷紅

課外閱讀，是小學生學習祖國語言文字，感受祖國文化傳承的重要手段，是開闊學生視野，擴展學生知識面的重要途徑，也是當前小學語文教學改革倡導構(gòu)建大語文觀的必然要求。小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生借助課外閱讀來采集。所以要讓孩子加強閱讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子閱讀有益的課外書，開闊視野，增長知識，學會為人處世等。教師如何才能讓學生對閱讀感興趣呢？

一、立足課堂，貫穿“主題閱讀”，培養(yǎng)閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W生的課外閱讀也必須從興趣人手，興趣不是天生就有的，而是在各種實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。結(jié)合我?！爸黝}閱讀”的教學改革，我努力改變老舊的、硬啃課本的思想觀念，把“主題閱讀”這股新鮮血液注入語文課堂的教學中：在一篇課文學習結(jié)束后，我在“主題閱讀”的課文中找出相應(yīng)的文章、片段供孩子們閱讀、感悟、體會、交流，找到情感的共鳴。這種“以文帶文”的形式把孩子們從課本中引出來，帶動他們更廣泛地閱讀，久而久之，達到提高閱讀的興趣的目的。

二、實行“強制閱讀”，規(guī)范行為

閱讀作為一種從書面材料中獲得信息的過程，必然會受到一定閱讀動機的激發(fā)、維持和指向。閱讀動機分為四個維度：內(nèi)部動機、外部動機、社會動機和自我效能動機。從課外閱讀動機來看，學生進行課外閱讀的內(nèi)部動機是由好奇、投入等重要原因所激發(fā)，外部動機是指由外在的刺激而引發(fā)。前面提到，一年級新生還沒有形成閱讀文字的能力，他們的閱讀動機主要靠外部刺激去引發(fā)，可塑性非常強，絕大部分具有順從他人的行為特征。入學初，教師對新生進行“強制閱讀”訓練，這是基于兒童行為特征的一種行動策略。教師應(yīng)如何“強制”學生進行閱讀呢？清代小說家蒲松齡曾提出“五要”讀書法，其中對于時間的要求是“天天讀”。入學初，教師要求每個學生為班級圖書角捐贈三到五本圖書，供同學之間交換閱讀，解決書源的問題。每天，學生走進教室的第一件事，就是自行到圖書角挑選自己喜歡的課外書，然后開始晨讀。由于學生們認字并不多，要求他們會看圖猜故事即可。在課堂上，要求學生在完成作業(yè)后等待老師批改作業(yè)的空閑時間里，也要閱讀書籍，真正做到“天天讀、時時讀”。這個階段學生閱讀的主要任務(wù)是能靜心安坐，做到讀書時不閑聊，不干別的事情，專心閱讀15分鐘，至于看什么書、怎樣看，教師沒有具體要求，而是重在養(yǎng)成學生時時看書的閱讀習慣。教師也要率先垂范，和學生一起靜心讀書，以實際行動告訴學生讀書的重要性和必要性。實踐證明，在教師的“強制”要求下，絕大部分新生都能夠初步養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣。

三、營造濃郁家庭氛圍，言傳身教

父母可以促進兒童發(fā)展成就動機，主要表現(xiàn)為兩個方面的影響，一是保持對兒童較高的成就期望，并細心地評價他們的成就；二是介入兒童閱讀成長的行為之中去。在閱讀活動中，父母介入的一種方式是在家中為兒童提供適當?shù)拈喿x材料。入學初期，教師要和家長做好思想溝通工作，爭取獲得家長的支持與配合，為兒童設(shè)立家庭圖書角，創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書環(huán)境和氛圍。圖書角具有一定數(shù)量的書籍，書目最好挑選以拼音為主，符合兒童審美趣味的圖書，如繪本等。父母介入的另一種方式是讀書給孩子聽。入學的第一個月，筆者要求家長每天晚上給孩子讀一個繪本故事，在讀的過程盡量激發(fā)孩子與父母進行更多的口語交流。父母介入閱讀活動，就是告訴孩子：閱讀是一件有趣的事情，而親子間愉快的相互交往，激勵兒童更多地去進行閱讀。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，新生入學的第一個月，是學生養(yǎng)成課外閱讀習慣最為關(guān)鍵的時間點，教師與家長要不怕煩瑣，堅持不懈地營造家庭閱讀氛圍，大大激發(fā)學生的閱讀興趣。

四、多種形式的鼓勵

孩子每天在家有沒有讀書？讀的時間有多長？是不是每天都在堅持讀書？這些問題教師必須要做到心中有數(shù)。因為老師的檢查、激勵，是孩子樂于閱讀的源泉和動力。從開學那天起，我就同時為學生布置課內(nèi)作業(yè)和課外閱讀兩套作業(yè)，剛開學時的課外閱讀作業(yè)是，每天晚上閱讀我推薦的書目10分鐘?，F(xiàn)在增加到了20分鐘。兩套作業(yè)一起檢查，沒有主次之分。為了讓孩子堅持養(yǎng)成每天閱讀的習慣，我用各種方法鼓勵孩子們：有時候在孩子們的腦門上、手背上貼一個紅紅的“蘋果”；有時候發(fā)一個甜甜的糖果；有時候發(fā)一張表揚信；同時我在班級制作了一個“快樂讀書”的統(tǒng)計表，這張表每月統(tǒng)計一次。只要每天在家堅持讀書的同學，我就在他的閱讀記錄本上蓋一個五角星的印章，一個階段小結(jié)一次，評出“書香兒童”。在各種物質(zhì)、精神的鼓勵下，孩子們的讀書興趣越來越濃，爭當下一個“書香兒童”，這些無疑會化為讀書的動力，催化孩子們的閱讀興趣！

總之，閱讀，影響著孩子的終身發(fā)展。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與閱讀能力是我們每位教師都不容忽視的責任?！白钍菚隳苤逻h”，書山有路，而學海無涯，學生進行閱讀遠航的路還很長，教師要沉下心、扎扎實實引導學生培養(yǎng)課外閱讀的習慣，為學生的終身學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。endprint