王旭

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的發(fā)展成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。教育的發(fā)展是我國發(fā)展的重要支撐。教育是科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動機(jī)?，F(xiàn)代藝術(shù)廣泛存在于生活中，涉及生活的各個方面，具有一定的先進(jìn)性。將現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新性融入小學(xué)課堂的美術(shù)教學(xué)過程中，能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)藝術(shù)能力的發(fā)展，將會在美術(shù)教育的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)的影響

由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，即使新課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)深入到了學(xué)校的各個科目中去了，但是由于我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思想根深蒂固，導(dǎo)致仍有一群教師以填鴨式的教學(xué)模式深入課堂中，這就使得我們改革的教材的知識內(nèi)容和教師教學(xué)方法的設(shè)計與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。這些老師根本沒有在課堂中以學(xué)生為主體進(jìn)行新課程的傳授，導(dǎo)致美術(shù)課堂對于小學(xué)生來說沒有任何意義。

2.教學(xué)方式單一

從目前我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國的小學(xué)美術(shù)課堂還停留在以教材為主要教學(xué)工具的階段。教材的更新速度較慢，往往不能緊跟時代潮流，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的時代特征編排教材內(nèi)容。陳舊的教材內(nèi)容、落后的課堂教學(xué)設(shè)計都缺乏創(chuàng)新意識，這將直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂氣氛不活躍，學(xué)生課堂參與興趣不高。小學(xué)生的每節(jié)美術(shù)課都是按照固定的教學(xué)形式進(jìn)行的，長此以往，不僅會束縛小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還會使學(xué)生漸漸喪失對美術(shù)的熱情。

3.教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)

許多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視是不夠的，學(xué)校也不會將大量的資金和資源投入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就無法施展先進(jìn)的教學(xué)手段。例如，互動式兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)被認(rèn)為是我國小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展的主要方向，但是由于沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備投入，就無法施展。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是長久學(xué)習(xí)的有力保障，是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有具備了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的效率才能在美術(shù)教學(xué)的過程中達(dá)到最大化。興趣的重要性可見一斑，可以說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性來源于生活，而與傳統(tǒng)藝術(shù)的簡單挪用與拼接有較大區(qū)別。在藝術(shù)特點(diǎn)上，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的形式多種多樣，與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)有本質(zhì)的區(qū)別，可以說是為繪畫注入了新鮮的活力，這就有了足夠的吸引學(xué)生興趣的資本，提升學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠長期學(xué)習(xí)，對小學(xué)美術(shù)的改革與進(jìn)步發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)心態(tài)

教學(xué)的目的不僅在于學(xué)，更在于教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，能夠形成一種人文精神，進(jìn)而影響到每個學(xué)生，這也是美術(shù)教學(xué)的重要作用之一。當(dāng)然，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的融入并不是對傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的否認(rèn)，傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)能夠使學(xué)生在美術(shù)課堂中樹立正確的價值觀念和良好的心態(tài)，努力掌握必備的美術(shù)知識，但美術(shù)的教學(xué)同樣應(yīng)該與時俱進(jìn)，使學(xué)生的心態(tài)與觀念保持先進(jìn)性，并在學(xué)習(xí)中了解、知曉當(dāng)今社會風(fēng)貌，開闊視野，多方面增加認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫創(chuàng)新意識，將會在很大程度上促進(jìn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。

3.適應(yīng)小學(xué)生的年齡階段

科技的進(jìn)步使我們的生活日新月異，網(wǎng)絡(luò)與移動設(shè)備的出現(xiàn)也使信息的流通速度大大加快。小學(xué)生的年齡階段恰好是接受新鮮事物最為頻繁、最為迅速、最為高效的時段。而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新性正是來源于生活，來源于與我們息息相關(guān)的新鮮事物。處在受教育階段的小學(xué)生，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能迅速地掌握知識與技巧，獲取信息，并從中提高獲取過濾信息、分辨善惡的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這種綜合能力的提高，對于處在容易被誘惑的年齡階段的小學(xué)生來說相當(dāng)重要。

三、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

第一，想要小學(xué)美術(shù)教育徹底地與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念相融合，最基本的措施就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，主動培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要時刻明確課堂的主體是學(xué)生，充分尊重他們在課堂中的地位，給予他們充分自由的發(fā)展空間，并為他們創(chuàng)造出相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。第二，要使小學(xué)美術(shù)教育與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要求我們教師努力提升課堂教學(xué)的吸引力和質(zhì)量，讓學(xué)生們能喜歡上美術(shù)，對美術(shù)課堂感興趣。

2.豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式。

把現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，需要教師豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師往往只是帶領(lǐng)小學(xué)生玩游戲，不注重豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。除了帶領(lǐng)小學(xué)生玩游戲之外，有時教師還會讓學(xué)生以上自習(xí)的形式來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，小學(xué)生在這種教學(xué)模式下，很容易降低自己學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，長久下去，小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力就會降低，影響自己的學(xué)習(xí)效率。因此，美術(shù)教師需要在今后的教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，把滿足學(xué)生的需要作為美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的熱情和興趣，給予他們充足的學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識。豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還需要教師在教學(xué)之前、制定教學(xué)計劃之前，抓住孩子們的心理特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求改進(jìn)教學(xué)手段。鼓勵小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的想象，促使小學(xué)生敢于思考、敢于實(shí)踐，充分發(fā)揮自身想象，創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)形象。例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要把抽象的繪畫內(nèi)容還原，豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以提倡小組學(xué)習(xí)的模式，組織小組活動，讓小學(xué)生在欣賞美術(shù)作品中動起來。例如，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組的方式搜集一組主題統(tǒng)一的作品，進(jìn)行組內(nèi)交流，對作者的時代背景和心理活動以及作品核心思想、描繪的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。要對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)稍差的小組進(jìn)行鼓勵，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及對不同風(fēng)格美術(shù)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生鑒賞信心

在小學(xué)美術(shù)課堂中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)，需要教師增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞信心。小學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗?，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和鑒賞美術(shù)作品時常會因?yàn)榕袛嗍д`、對美術(shù)作品的創(chuàng)作背景不了解而缺乏自信。自信是一個人成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有自信的人做任何事都會有自己的想法，缺少自信就表示已經(jīng)遠(yuǎn)離了成功。學(xué)生的自信往往在于老師的鼓勵，對于缺乏自信的學(xué)生，老師一定要以鼓勵為主，尤其是在美術(shù)鑒賞中。當(dāng)然，美術(shù)教師也需要注重鼓勵的方法，因材施教，尊重小學(xué)生的個性差異，促使學(xué)生在鼓勵中獲得自信，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)知識的信心和興趣，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該照搬課本，而是需要讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中自由發(fā)揮，教師還需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力。教師不要把美術(shù)作品，還有美術(shù)鑒賞貼上固定的標(biāo)簽，所有的美術(shù)作品都是通過人們的想象完成的，人類的想象是無止境的，過分抑制只會讓學(xué)生減少甚至喪失自主創(chuàng)新和自主思考的能力，作為教職人員應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生擁有自己的觀點(diǎn)和思想，并且充分發(fā)展這方面的天賦，并把自己獨(dú)特的想法充分運(yùn)用到創(chuàng)作中。

總之，小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該要提高小學(xué)生的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的自我思考、自我分析以及自我實(shí)踐能力，讓他們能夠站在不同的角度看問題，這樣才能夠更好地拓展孩子們的美術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)生活提供更多藝術(shù)享受。endprint