張馨月

小學(xué)品德與社會課是小學(xué)三到六年級開設(shè)的課程，它主要是對小學(xué)生進(jìn)行道德、歷史、地理、社會等方面的教育。它涉及的知識特別廣泛，其中就包括史地知識的教學(xué)。史地知識是小學(xué)品德與社會課中不可分割的一部分內(nèi)容，因為講社會就離不開它所處的地理位置，講社會的發(fā)展也離不開社會所經(jīng)歷過的歷史。在小學(xué)品德與社會課的教材中融入了大量的史地知識，根據(jù)前人的研究，在北師大版小學(xué)品德與社會課教材中，有關(guān)史地知識的內(nèi)容就有108個，其中向我們傳達(dá)的熱愛祖國，國際理解和熱愛科學(xué)的思想最多。這些史地知識和學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，這就需要我們?nèi)ヌ骄吭谄返屡c社會課堂上如何能做好史地知識的傳授。

一、小學(xué)品德與社會課中史地知識的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)關(guān)于品德與社會課的教學(xué)現(xiàn)狀是，大多數(shù)的地區(qū)沒有專門的品德與社會課的老師，這門課都是由班主任任教。這樣做可以很好地進(jìn)行一些道德準(zhǔn)則方面的教育，因為班主任對小學(xué)生的日常行為規(guī)范是特別了解的，而且知道他們有哪些方面不足，并加以及時糾正。但是班主任日常的工作很繁重，沒有時間和精力去專門學(xué)習(xí)史地知識，甚至有的老師認(rèn)為小學(xué)品德與社會課僅僅是單純的思想道德的課程，就更加不會在乎史地知識的教學(xué)了。那么，我們該如何去有效地在小學(xué)品德與社會課堂上開展史地知識的教學(xué)呢？

二、小學(xué)品德與社會課中史地知識的教學(xué)建議

（一）要在史地知識的教學(xué)中貫徹民族精神教育和生命教育

小學(xué)品德與社會課不僅僅是思想道德課，史地知識也占有很大的比重，需要老師們加以重視，這是教師們首先要明確的問題，然后我們要知道史地知識中蘊(yùn)含著民族精神教育和生命教育。

1.民族精神教育

民族精神教育主要是愛國主義教育。地理知識中的愛國主義教育有很多方面：有的是通過我國領(lǐng)土面積、優(yōu)越的地理環(huán)境和豐富的自然資源等知識的教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，如講授我國的國土面積是世界第三位，讓學(xué)生們感覺到祖國的偉大，感覺到自豪；有的是通過我國現(xiàn)代化的建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的熱情，如工業(yè)品的產(chǎn)量逐漸提高，成為世界前列，可以讓學(xué)生意識到祖國在不斷地變強(qiáng)，會成為世界強(qiáng)國；有的是通過我國領(lǐng)土是神圣不可侵犯的教育，激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)祖國，振興祖國，如香港回歸，知道香港對于中國地理環(huán)境的重要，是不可分割的領(lǐng)土，讓學(xué)生知道要保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的完整，不被其他國家掠奪；還有的是通過我國的基本國情國策的教育，激發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，如保護(hù)環(huán)境的國策，讓學(xué)生知道國策是依靠國情建立的，我們都應(yīng)該擁護(hù)它。這些都是地理知識中的關(guān)于民族精神的教育。而歷史知識中的愛國主義教育也是很常見的，主要有兩大類：一是通過介紹祖國的歷史、古代的偉大成就，向同學(xué)們展示祖國的文化，激起學(xué)生的愛國之情和民族自豪感；二是通過介紹歷史英雄人物、愛國人士激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.生命教育

生命教育在地理知識中也有涉及，那就是我們可以通過地理方面的知識了解到為什么我國總會發(fā)生地震、哪個地區(qū)會經(jīng)常地震并知道如何去預(yù)防。了解我們居住的環(huán)境，更好地在自然災(zāi)害來臨之前就做好預(yù)防和逃生方面的準(zhǔn)備，保護(hù)自己的生命財產(chǎn)安全。而從歷史知識方面講，通過歷史上的戰(zhàn)爭和英雄人物的講解，讓學(xué)生們體會到生命的價值和意義。

（二）要把史地知識有效地融合起來

史地不分家，一個國家的地理環(huán)境是肯定離不開這個國家?guī)装倌陙淼臍v史。歷史是對社會發(fā)展最好的借鑒，通過對歷史的研究，可以讓我們對歷史進(jìn)行探索和反思，吸取過去慘痛的教訓(xùn)。而在小學(xué)品德與社會課課本中，把歷史和地理結(jié)合起來才能使課堂更加精彩。比如，小學(xué)品德與社會五年級上冊第三單元的《游子回家》這一課，主要是講香港回歸的事件，我們要通過地理知識了解香港的組成部分和它的地理位置，了解它是我國重要的港口。還要通過這段歷史讓學(xué)生知道落后就要挨打的道理，并通過這些內(nèi)容了解“一國兩制”的基本國策和這些年這個基本國策帶給香港的發(fā)展，從各個角度學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此，在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候要把史地知識有效地結(jié)合起來，更好地進(jìn)行教學(xué)。

（三）要把史地知識和語文教學(xué)結(jié)合起來

史地知識不但在小學(xué)品德與社會課中涉及，其實(shí)在語文的教學(xué)中也存在著史地知識，他們都有著共同的目的，那就是激發(fā)學(xué)生的愛國情感。語文的課文也可以和史地知識相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。通過對祖國大好河山的描寫。如《桂林山水》《美麗的小興安嶺》《日月潭》等等。在這些課文講授的過程中，可以運(yùn)用一些地理知識，讓學(xué)生從地理的角度了解這種美麗景色形成的原因，幫助學(xué)生更好地理解課文，把地理知識運(yùn)用到語文課堂中。同樣，在品德與社會課中講到我國物產(chǎn)豐富，也可以結(jié)合《富饒的西沙群島》這一課，讓學(xué)生們分析西沙群島的地理環(huán)境，從而知道這里適合什么植物生長，物產(chǎn)豐富的原因。

小學(xué)語文的教材中有很多關(guān)于民族融合的課文，如《我們的民族小學(xué)》《難忘的潑水節(jié)》等等。在這些課文的講授的過程中，我們可以通過介紹不同民族所生活的不同環(huán)境、不同的習(xí)俗來更多地了解他們，促進(jìn)民族的融合。同樣，在品德與社會課中，我們也可以運(yùn)用語文課文中的例子，讓學(xué)生們知道少數(shù)民族的生長環(huán)境不同導(dǎo)致他們有不同的習(xí)俗。如內(nèi)蒙古自治區(qū)多草原，所以蒙古地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，這也導(dǎo)致了蒙古族人民善于騎馬的特點(diǎn)；也因為蒙古族人善于騎馬，所以他們的民族服飾以袍服、靴子為主，以便于騎馬。還有一些描寫外國景色的課文，如《威尼斯小艇》《色彩的非洲》，這些課文尤其需要對其進(jìn)行地理知識的介紹，因為它們離我們很遙遠(yuǎn)，是一個我們完全不熟悉的地方，在那里有著不同文化背景。我們要讓學(xué)生知道這些國家的位置以及和中國的距離，拉近學(xué)生和這些國家的距離，更好地理解課文。而在小學(xué)品德與社會課中，講授世界其他國家的時候，也要和語文課文結(jié)合起來，可以是通過語文課中學(xué)過的知識來了解這個國家，也可以在講授完課文之后，馬上講授這一部分內(nèi)容，把他們有效地結(jié)合起來。這些，都可以和地理知識有效地結(jié)合起來。endprint

課文中有一些歷史英雄人物的課文，比如《狼牙山五壯士》《邱少云》等，他們都是通過講這些英雄的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，講這類課文是離不開這些人物的歷史背景。同樣，在講這段歷史的時候，也可以讓學(xué)生們自己講講英雄人物的故事，讓學(xué)生們鍛煉自己的表達(dá)能力。還有就是關(guān)于名勝古跡的課文，如《長城》《頤和園》等，這些不但也可以和歷史知識結(jié)合起來，也可以和地理知識結(jié)合起來，我們在品德與社會課中都可以有效地利用。

（四）把史地知識和學(xué)生的生活緊密結(jié)合

史地知識和學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，因此學(xué)生不容易去理解，這就需要教師有效地在課堂中把史地知識和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。比如，在講授《民族團(tuán)結(jié)一家親》這樣民族融合的課程，教師可以從關(guān)于少數(shù)民族的流行歌曲引人，也可以用不同民族的服飾或者班級不同民族的同學(xué)來引入，幫助學(xué)生理解。如，學(xué)習(xí)《日出東方》后，結(jié)合現(xiàn)在的生活，討論中國共產(chǎn)黨給我們帶來的美好生活。講授《玄奘西行》一課，學(xué)生們不認(rèn)識玄奘，但是卻認(rèn)識唐三藏，我們就可以用我們熟悉的《西游記》的故事導(dǎo)人，讓學(xué)生知道西天取經(jīng)的終點(diǎn)也就是西天，指的是印度。然后教完相關(guān)的內(nèi)容之后，再結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，討論一下今天是否還需要去印度取經(jīng)。學(xué)生們就會說我們的生活很美好，從而讓同學(xué)意識到中國在不斷發(fā)展，而印度也同樣在不斷發(fā)展，學(xué)生就知道了各國都有自己的長處，我們要取長補(bǔ)短，才能更好地發(fā)展自己。

（五）有效地使用工具教學(xué)

品德與社會課上史地知識的教學(xué)中，常見的幾種工具有：地圖，大事年表，多媒體課件等幾種。下面就說說這幾種工具：

1.地圖

地圖是史地教學(xué)中最常用的工具，地理中有地形地圖，如，在讓學(xué)生們了解中國的地形時，只是單純的講授，學(xué)生不能完全理解，但如果是出示地圖就很容易理解。

歷史中有事件的對照地圖，比如，唐朝時期的國土面積，何時擴(kuò)充的，何時面積最大，都可以在地圖中呈現(xiàn)。教師要教學(xué)生會看地圖，會看地圖的圖示，這樣在日常生活中，學(xué)生也可以自己看懂地圖，從而檢索知識。

2.大事年表

大事年表是幫助同學(xué)梳理歷史知識的工具，能夠讓學(xué)生清晰地按照一定的時間順序來明確知識點(diǎn)。在品德與社會課上，老師可以讓學(xué)生自己來制作大事年表。如，講授完歷史事件，就讓學(xué)生根據(jù)時間的前后制作大事年表，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。

3.多媒體課件

對于小學(xué)生來說，如果老師一味地傳授枯燥乏味的知識，小學(xué)生很難能集中自己的注意力，久而久之就會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。運(yùn)用多媒體播放一些視頻和圖片可以成功地吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)的效率；對于教師來說，多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂的教學(xué)，還增加了教師和學(xué)生之間的互動。不過教師需要更加熟悉課件的操作方法，提高自己的能力，才能更好地運(yùn)用。那么多媒體課件具體有什么優(yōu)勢呢？品德與社會課的教學(xué)中借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，我們可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，因為“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么在小學(xué)品德與社會課的教學(xué)中，如何使學(xué)生有興趣聽課呢？那就是有效地運(yùn)用多媒體課件，通過多媒體的直觀性和趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。用課件還可以在小學(xué)品德與社會課中豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的眼界。

越來越多地使用多媒體課件教學(xué)是發(fā)展的趨勢，作為老師的我們也要掌握多媒體的操作，更好地用這個設(shè)備來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，配合完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，我們要深刻地思考如何在小學(xué)品德與社會課上更好地進(jìn)行史地知識的教學(xué)。要注意不能把品德與社會課上成專門的史地知識課，脫離道德教育，同時也不能在道德教育的過程中，不談史地知識，只是去說教。希望小學(xué)教師們在重視數(shù)學(xué)語文教學(xué)的同時，也要重視這門課，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。endprint