亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前后自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查

        2018-03-06 05:45:39韓婷張菁
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2017年33期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力護(hù)理學(xué)生

        韓婷++張菁

        摘 要:了解獨(dú)立院校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)前后自主學(xué)習(xí)能力情況,為開展自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供參考依據(jù)。采用《護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)測評量表》調(diào)查某獨(dú)立院校實(shí)習(xí)前后護(hù)理專業(yè)大學(xué)生共310名。自主學(xué)習(xí)能總分為47~113分,得分率為63.8%。經(jīng)歷過實(shí)習(xí)之后,在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)監(jiān)控和信息獲取能力方面實(shí)習(xí)后學(xué)生得分高于未實(shí)習(xí)學(xué)生,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。本次調(diào)查中,護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平不高。經(jīng)歷過實(shí)習(xí),學(xué)生的自我我管理能力有一定程度提高,今后應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣、教學(xué)方式改革、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行全方面的改進(jìn),提高獨(dú)立院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生 護(hù)理 自主學(xué)習(xí)能力

        中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)11(c)-0220-03

        獨(dú)立學(xué)院是我國20世紀(jì)末開始出現(xiàn)的依靠社會(huì)力量辦高等教育的新事物,既不同于一般本科院校,又不同于高職高專,其突出特色在于培養(yǎng)社會(huì)急需的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。截至2015年年初,我國共有獨(dú)立學(xué)院近600家,近年來國家的政策、資金向高等教育傾斜,獨(dú)立學(xué)院獲得了飛速發(fā)展。[1]護(hù)理本科應(yīng)用型人才呈迫切需求之勢,符合獨(dú)立學(xué)院自主靈活的辦學(xué)機(jī)制,即“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式,適應(yīng)了未來市場需求的寬口徑、高素質(zhì)、應(yīng)用型護(hù)理人才[2]。護(hù)理工作是需要不斷更新知識和技能的工作。自主學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展,隨著護(hù)理教育理念的改變,培養(yǎng)能夠獲取知識的護(hù)理人才,已成為高等護(hù)理教育的首要任務(wù)。許多護(hù)理院校已把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)之一[3-4]。關(guān)于獨(dú)立院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生(以下簡稱護(hù)生)自主學(xué)習(xí)能力情況的調(diào)查、研究較少。本研究運(yùn)用《護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)測評量表》測量了某獨(dú)立學(xué)院護(hù)生實(shí)習(xí)前后自主學(xué)習(xí)能力,現(xiàn)報(bào)告如下。

        1 對象與方法

        1.1 對象

        江蘇省某獨(dú)立院校護(hù)理專業(yè)2012級93名、2013級121名、2014級106名,共310名學(xué)生,2012、2013級學(xué)生已完成了12個(gè)月的臨床實(shí)習(xí),2014級學(xué)生完成了護(hù)理主干課程的學(xué)習(xí)即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。所有學(xué)生均為高中畢業(yè),經(jīng)全國統(tǒng)一高考后錄取,年齡22.15±0.69(19~25)歲,其中男生16名,女生294名。

        1.2 測評工具

        采用林毅、姜安麗等編制的《護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)測評量表》進(jìn)行調(diào)查。該量表共28題,測量了護(hù)生確定學(xué)習(xí)需要的能力、時(shí)間管理能力、學(xué)習(xí)監(jiān)控能力等八個(gè)方面的能力。量表采用Likert 5級評分法,每小題按1~5分計(jì)分,共28~140分,分值越高,表示能力越強(qiáng),其中第1、2、5、10、11、13、27題為反向題。總量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.863,效度通過專家咨詢認(rèn)為內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度較好[5]。

        1.3 方法

        量表由同一人員進(jìn)行發(fā)放,采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語,向調(diào)查者說明以無記名方式填寫,不計(jì)入學(xué)習(xí)成績。共發(fā)放調(diào)查問卷310份,當(dāng)場收回,收回有效問卷304份,有效率98.6%,其中男性16名,女生288名。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        將收集的資料整理、編號后數(shù)據(jù)輸入Excel建立數(shù)據(jù)庫,采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。描述性資料采用(±s)表示,率的比較采用chi-square檢驗(yàn),兩組計(jì)數(shù)資料比較采用t檢驗(yàn)。均為雙側(cè)檢驗(yàn),P<0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        護(hù)生自主學(xué)習(xí)總分及八個(gè)能力得分見表1。將自主學(xué)習(xí)能力總分及各分表得分通過偏度和峰度進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn),統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示自主學(xué)習(xí)能力總分以及各分量表能力得分均符合正態(tài)分布。自主學(xué)習(xí)能總分為47~113分,根據(jù)平均得分率,護(hù)理專業(yè)大學(xué)生總體自主學(xué)習(xí)能力一般,其中相對較好的是交流分析能力和拓寬信息渠道的能力,得分率最低的為尋求幫助的能力。

        2.2 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)前后自主學(xué)習(xí)能力比較

        收回的有效問卷中,大二學(xué)生問卷106份,大四學(xué)生問卷198份。護(hù)生實(shí)習(xí)前后自主學(xué)習(xí)能力比較,見表2。表2數(shù)據(jù)表明,經(jīng)歷過實(shí)習(xí)之后,護(hù)生在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)監(jiān)控和信息獲取能力方面得分高于未實(shí)習(xí)學(xué)生,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

        3 討論

        3.1 護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

        本次調(diào)查中,護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力總分得分率為63.8%,自主學(xué)習(xí)能力水平不高。這與姜安麗[4]、何燕[8]等人的研究結(jié)果一致,這可能和傳統(tǒng)的教育模式有關(guān),學(xué)生習(xí)慣于死記硬背,缺乏自己動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。這也是尋求幫助的能力得分最低的原因。本研究與李麗娟[10]、余德林[11]等人的研究結(jié)果不完全一致,他們的研究結(jié)果顯示,護(hù)生自主學(xué)習(xí)得分率為70%以上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況較好,這可能跟他們使用的調(diào)查量表以及調(diào)查學(xué)生學(xué)歷層次與本研究不完全一致有關(guān)。

        交流分析能力,拓寬信息渠道的能力得分相對較高,分別為73.2%、73.4%,可能與當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展有關(guān),互聯(lián)網(wǎng)科技軟件和硬件的發(fā)展為信息的交流提供了極大的便利,而大學(xué)生群體對新媒體的接受和使用情況較好,所以這兩項(xiàng)得分相對較高。

        3.2 實(shí)習(xí)前后護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力比較

        實(shí)習(xí)前后護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力相比較,總分上無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,說明護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力未得到針對性培養(yǎng),與王偉[12]等人的研究結(jié)果一致。有研究顯示,并不是所有的學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)[13],所以應(yīng)在臨床教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和支持,幫助自我感知有學(xué)習(xí)困難、實(shí)習(xí)困難的學(xué)生,開展多種形式的臨床教學(xué)方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也有學(xué)者認(rèn)為由于專業(yè)課程安排和就業(yè)壓力程度不同,隨著年級的升高,學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間和精力逐漸減少,到大四則大幅度減少[14],這可能是導(dǎo)致大四(即實(shí)習(xí)后)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力自我評價(jià)低的原因之一。endprint

        在此量表的八種能力中,時(shí)間管理能力、學(xué)習(xí)監(jiān)控能力得分和信息獲取能力得分,實(shí)習(xí)前后相比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。信息獲取能力屬于信息能力的1個(gè)次級因素。此次調(diào)查實(shí)習(xí)后護(hù)生得分高于實(shí)習(xí)前,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這可能是護(hù)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用、護(hù)理研究等課程,對獲取信息的途徑及方法在調(diào)查前已比較熟悉,能夠根據(jù)需要去瀏覽醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站、檢索數(shù)據(jù)庫資源及查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)等。另一方面,短期的訓(xùn)練使護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)對獲得的大量信息進(jìn)行加工、處理能力的提高效果還不太明顯,這也提示我們應(yīng)該優(yōu)化護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)方案,讓學(xué)生信息能力在整個(gè)大學(xué)期間得到深入的鍛煉,在日常授課過程中潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生的信息能力[15]。

        4 結(jié)語

        總體來說,護(hù)理專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力總分不高,激發(fā)實(shí)習(xí)護(hù)生對本專業(yè)的興趣是使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的必要條件[20]。有研究證實(shí),一些研究性的教學(xué)方式如“小組學(xué)習(xí)”、“問題解決”教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)、態(tài)度和能力[21],所以還應(yīng)從教學(xué)方式上進(jìn)行改革和探索。另外,從環(huán)境上提高學(xué)習(xí)氛圍,建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,包括豐富的學(xué)習(xí)資源,良好積極的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也很重要[22]。

        獨(dú)立學(xué)院護(hù)理本科教育是高等護(hù)理教育的重要組成部分,是在高校擴(kuò)招、民辦教育發(fā)展過程中異軍突起的一批新型大學(xué),由于獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間短,無經(jīng)驗(yàn)可循,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究仍然處于探索階段,人才培養(yǎng)目標(biāo)表述上普遍較為籠統(tǒng)[23],故還應(yīng)優(yōu)化獨(dú)立院校護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)方案,針對存在的問題不斷地探索和實(shí)踐,逐步完善其人才培養(yǎng)方案,加強(qiáng)教師隊(duì)伍,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能不斷自我更新的應(yīng)用型護(hù)理專業(yè)人才。

        本次研究僅僅是對護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力的橫斷面的研究,沒有探索影響自主學(xué)習(xí)的具體的原因,在今后的研究中還應(yīng)擴(kuò)大樣本量,從多方面進(jìn)行評價(jià)和探索得到更加全面、客觀的數(shù)據(jù)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 熊蘭,林靜,陳燕,等.我國獨(dú)立學(xué)院護(hù)理本科培養(yǎng)方案的研究[J].湖南中醫(yī)雜志,2016,32(8):159-161.

        [2] 陳代娣,桂慶軍.獨(dú)立學(xué)院的護(hù)理教育[J].現(xiàn)代護(hù)理, 2006(29):2830-2831.

        [3] 阮滿真,羅靜.臨床教學(xué)中本科護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的研究[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,2011(15):91-95.

        [4] 姜安麗.護(hù)理專業(yè)本科生自主學(xué)習(xí)能力的概念和構(gòu)成研究[J].中華護(hù)理雜志,2005(2):52-54.

        [5] 林毅.護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測評量表的研制[J]. 解放軍護(hù)理雜志,2004(6):1-4.

        [6] 林毅.護(hù)理專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析[J].南方護(hù)理學(xué)報(bào),2004(11):50-52.

        [7] 季黃鳳,耿桂靈,王春生.不同階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007(9):7-8.

        [8] 何燕,林平,李玲,等.教育環(huán)境與護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性研究[J].護(hù)理學(xué)雜志,2010,25(3):59-61.

        [9] 林岑,劉樹麟,劉哲軍.護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志,2012,27(4):62-65.

        [10]李麗娟.吉林省護(hù)理本科生自主學(xué)習(xí)及其影響因素調(diào)查研究[D].吉林大學(xué),2010.

        [11] 余德林,王占齊,孫慶文,等.某醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2009(10):57-59.

        [12] 王偉,程云,袁浩斌,等.護(hù)理實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度及影響因素分析[J].中華護(hù)理雜志,2010,45(4):355-357.

        [13] Dornan T,Hadfield J,Brown M,et al.How can medical students learn in a self-directed way in the clinical environment Design-based research[J]. Med Educ,2005,39(4):356-364.

        [14] 朱麗姣,王貝貝.大學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析——基于對南京農(nóng)業(yè)大學(xué)社科學(xué)生的調(diào)查[J].文教資料,2009 (11):202-204.

        [15] 毛虹羽.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表常模構(gòu)建[D].第二軍區(qū)大學(xué),2016.

        [16] 張揚(yáng),李娟,張淑娟.高職院校護(hù)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度和學(xué)習(xí)風(fēng)格的現(xiàn)狀研究[J].護(hù)理研究,2016,30(24):3015-3017.

        [17] 英娜.高職生英語自主學(xué)習(xí)中的性別差異研究[D].山東師范大學(xué),2011.

        [18] 余曉云,韓樂,許燕.男護(hù)生入學(xué)初期學(xué)校適應(yīng)狀況的調(diào)查分析[J].護(hù)理管理雜志,2010,10(3):181-183.

        [19] 劉琳.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為男女差異調(diào)查與分析[J].黑龍江科技信息,2012(34):169.

        [20] 袁葵.大專護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008(9):109.

        [21] 吳英,任輝.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響因素研究[J].護(hù)理研究,2010,24(23):2078-2080.

        [22] 劉俊霞,杜艷平.我校大專護(hù)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2014,30(14):215-216.

        [23] 嚴(yán)婧.我國本科護(hù)理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 [J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2013,29(21):3255-3257.endprint

        猜你喜歡
        自主學(xué)習(xí)能力護(hù)理學(xué)生
        急腹癥的急診觀察與護(hù)理
        趕不走的學(xué)生
        學(xué)生寫話
        建立長期護(hù)理險(xiǎn)迫在眉睫
        小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式探析
        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
        醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的性別差異
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 12:13:09
        論形成性評價(jià)與醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:28:07
        學(xué)生寫的話
        中醫(yī)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教的思考
        男人的天堂免费a级毛片无码| 亚洲大片一区二区三区四区| 97色人阁俺也去人人人人人| 精品私密av一区二区三区| 2020国产在视频线自在拍| 麻花传媒68xxx在线观看| 欧美丰满熟妇xxxx性| 国产99r视频精品免费观看 | 久久青青草原亚洲av无码麻豆| 国产av无码专区亚洲av琪琪| 国模私拍福利一区二区| 欧美激情国产一区在线不卡| 国产一区在线视频不卡| 蜜桃视频在线观看免费亚洲| 老司机亚洲精品影院| 亚洲男人av香蕉爽爽爽爽| 神马不卡一区二区三级| 中文字幕这里都是精品| 久久精品熟女亚洲av麻| 少妇内射兰兰久久| 无码午夜人妻一区二区三区不卡视频| 色综合久久中文综合久久激情| 日本不卡一区二区三区在线| 久久本道久久综合伊人| 最新国产毛2卡3卡4卡| 午夜精品久久久久久| 精品一级毛片| 丁香婷婷激情俺也去俺来也| 我和隔壁的少妇人妻hd| 国产真实乱对白精彩久久老熟妇女| av中文字幕综合在线| 狼人综合干伊人网在线观看| 亚洲成av人片在www鸭子| 日日噜狠狠噜天天噜av| 亚洲AV一二三四区四色婷婷| av网页在线免费观看| 亚洲乱码中文字幕一线区| 国产日韩精品suv| 欧美精品久久久久久久自慰| 亚洲无码视频一区:| 男生自撸视频在线观看|