徐雪松，金泳

(湖南商學院，新零售虛擬現(xiàn)實技術湖南省重點實驗室，湖南長沙 410205)

《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的印發(fā)，正式推動了各高校“雙一流”建設教育的啟動。隨著市場化進程的加快，高校的研究生創(chuàng)新教育規(guī)模也在不斷擴張。目前在研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)中，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的“知識技能的接受者”轉(zhuǎn)化為“知識技能的需求者和消費者”(吳合文，2017)。如今國家政府提倡應建設一個創(chuàng)新型國家，由此可見，研究生的創(chuàng)新教育在“雙一流”建設中具有重要的地位和作用?！半p一流”建設的內(nèi)容豐富，內(nèi)涵十足，從人才培養(yǎng)的角度來看，我國目前的關鍵是建成世界一流水平的研究生創(chuàng)新教育，只有高水平的研究生創(chuàng)新教育才是“雙一流”建設的突出特征。因此，為了更好地推進“雙一流”建設戰(zhàn)略目標的發(fā)展，高校研究生創(chuàng)新教育勢在必行。

1 “雙一流”背景下研究生的創(chuàng)新教育特點

1.1 重視研究生的心理健康

傳統(tǒng)的研究生教育只強調(diào)學術成就，完全忽視了在校研究生的心理健康因素。近年來，不斷有研究生出現(xiàn)心理抑郁，心理不健康甚至自殺等情況，使得高校不得不去重視在校研究生的心理健康因素?，F(xiàn)代教育主要是以人為本，在我國目前發(fā)展創(chuàng)新教育的同時，更需要重視研究生的心理情感，即時了解他們的心理情感變化，防患于未然。其實從產(chǎn)生創(chuàng)新動機、持續(xù)創(chuàng)新過程、產(chǎn)出創(chuàng)新成果等，都蘊含著一個創(chuàng)新者的內(nèi)心情感因素條件。學校應該時刻關注學生的整個心理健康狀況，在萌芽產(chǎn)生初期就應該即時的扼殺在搖籃里，或者在發(fā)現(xiàn)不健康的趨向的時候，及時地了解情況，幫助研究生們走出不健康的心理。因此，重視研究生心理的健康是實施創(chuàng)新教育的一個重要內(nèi)容。

1.2 注重研究生的興趣開發(fā)

傳統(tǒng)的研究生教育在很大程度上都沒有關注過研究生本身的興趣取向，絕大多數(shù)是根據(jù)導師所定的意見而確定自己的研究方向。雖然目前我國研究生教育的普遍現(xiàn)象就是研究生跟隨導師的大方向去研究，這樣能使研究生在不了解專業(yè)方向的情況下，先將自己的研究方向精確到一個點，在這個規(guī)定的領域內(nèi)再去挖掘自己感興趣的地方，更加精確的去做科研。但在傳統(tǒng)的教育中導師幾乎沒有從一開始給研究生選擇的機會，這樣使得很多研究生在自己并不是十分感興趣的方向里，因為畢業(yè)的困境才被迫去研究，這樣就很難產(chǎn)出高水平的研究成果。“雙一流”建設背景下的創(chuàng)新教育也需要高校重視研究生自身的興趣取向，所謂興趣是最好的老師，只有在導師研究的大方向里找到自己感興趣的一個點去深入研究，才有可能在這一領域中得出意想不到的優(yōu)秀的結果。因此，需要重視研究生的興趣開發(fā)，以研究生自身興趣為出發(fā)點去深入研究，也是新一代創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。

1.3 營造有益于研究生創(chuàng)新教育的環(huán)境

在加快推進“雙一流”大學建設背景下，高校應把高層次人才培養(yǎng)工作的重心放在關于高校發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度上來抓，要因事而化、因時而進、因勢而新。其中在校內(nèi)創(chuàng)造一個有利于研究生創(chuàng)新的教育環(huán)境是十分有必要的。一個好的學習教育氛圍能夠幫助研究生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，能夠使他們迸發(fā)出獨特的想法。高校應當重視營造一個有利于研究生創(chuàng)新的教育環(huán)境，建立一套適合創(chuàng)新環(huán)境發(fā)展的體制機制，在校內(nèi)形成一個勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，支持創(chuàng)新的濃厚氛圍，導師應該多鼓勵學生進行自主創(chuàng)新，正確對待創(chuàng)新過程的失敗，通過支持、鼓勵、引導等方式來形成一個健康的創(chuàng)新教育環(huán)境，學生自身也應該要努力在一個良好的大環(huán)境中去發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，從學校，老師提供優(yōu)異的創(chuàng)新環(huán)境，到學生自身自主創(chuàng)新，兩者相輔相成，共同為“雙一流”建設背景下的研究生創(chuàng)新教育提供良好的砥柱。。

2 “雙一流”背景下研究生創(chuàng)新教育的建議

2.1 形成研究生創(chuàng)新教育理念

現(xiàn)在，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，知識更新的速度越來越快。而高校不可能完全在有限的學校教育環(huán)境中將全部的知識都傳授給學生。研究生的創(chuàng)新教育其實最主要的就是，讓高校明白自身需要形成一種創(chuàng)新教育理念，這一點應該被高校重視。在培養(yǎng)研究生的時候，以一種全新的教育理念來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，需要改變傳統(tǒng)的知識傳授型模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新型模式，多采用頭腦風暴的方法來開發(fā)研究生更多的創(chuàng)新靈感。單從碩士研究生來說，高校應該具備有從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力來支持研究生創(chuàng)新教育。

2.2 加快發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟

區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟的速度在很大程度上是限制高校研究生創(chuàng)新重要條件之一。在很大程度上是地方區(qū)域的發(fā)展帶動了整個高校的創(chuàng)新教育，因此應該加快區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展速度，使之成為研究生創(chuàng)新教育的支撐砥柱，地方區(qū)域也應該有自我快速發(fā)展的意識，讓該地區(qū)高校研究生在擁有了創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新小成果的條件下，能夠通過區(qū)域經(jīng)濟的支撐作為他們創(chuàng)新的動力。

2.3 學科結構調(diào)整與整合

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才需要以合理的學科作為支撐。根據(jù)學科的發(fā)展和社會的需求來優(yōu)化培養(yǎng)研究生的學科結構，是促進研究生創(chuàng)新教育的關鍵途徑。地方性高校應多多鼓勵和促進學科之間的交叉與融合，促使研究生在交叉的學科中發(fā)揮自己的想象，發(fā)揮自己的特長，捕捉更多的創(chuàng)新機遇。高校要注意的是，在實施研究生創(chuàng)新教育的過程中，必須強調(diào)基礎學科在整個研究生學習中的作用，要不斷強化研究生基礎理論學習，首先要使研究生具有寬泛的基礎知識和功底，要改變當前泛泛的教育，學會培養(yǎng)研究生獨立思考以及創(chuàng)新的能力。

2.4 更新創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

僅僅通過導師傳授知識的方式來培養(yǎng)高層次的研究創(chuàng)新人才這一種單一的方式還是遠遠不夠的。這點就需要高校不斷根據(jù)前沿的理論知識來更新研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。而往往研究生的學習方法和研究方法，更多的是追隨自己的導師步伐。因此，地方性高校的研究生導師需要配合學校，以多方式傳授的方法去教會研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。不再像以往一樣只是教會研究生寫論文的能力，更多的要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。多以現(xiàn)代化的方式去和研究生溝通，讓他們學會開發(fā)自主創(chuàng)新的思維，學校內(nèi)部更多的是提供一個好的學習環(huán)境以及教會研究生不同的學習方式，學生自己也應該要跟著時代潮流不斷向前推進，努力成為一個創(chuàng)新型人才。

3 結語

“雙一流”建設背景下的研究生創(chuàng)新教育程度是衡量地方性教學型高校的一個重要指標，創(chuàng)新型國家的號召也代表著我國目前迫切需要大量創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才最好的培養(yǎng)環(huán)境之一就是在高校中。根據(jù)國家及地方性的政策引導，根據(jù)各地方高校的配合程度以及重視程度，根據(jù)研究生自身的目標選擇，本文通過查閱文獻的方法，以地方性高校研究生創(chuàng)新教育目前存在主要特點出發(fā)，給出了一定的針對性建議，為地方高校研究生的創(chuàng)新教育提供參考借鑒。

[1]沈少博.“雙一流”目標下研究生考核淘汰機制構建研究[J].教育理論與實踐,2017,37(27):7-9.

[2]吳合文.“雙一流”建設的系統(tǒng)審思與推進策略[J].高等教育研究,2017,38(1):29-36.

[3]李輝.“雙一流”建設背景下研究生教育國際化研究[J].中國成人教育,2017(7):30-34.

[4]盛明科,蔡振華.面向“雙一流”建設的研究生教育綜合改革路徑探析——以公共管理學科為例[J].研究生教育研究,2017(2):57-61,95.

[5]高平發(fā),龔文濤.“五大理念”在引領研究生教育“雙一流”建設中的作用[J].學位與研究生教育,2016(12):15-19.

[6]許星.“雙一流”建設背景下研究生培養(yǎng)模式探索——以農(nóng)科類院校為例[J].中國高?？萍?2016,(12):48-51.

[7]昂洋.研究生教育管理在高?！半p一流”建設中的作用淺析[J].課程教育研究,2016(33):146-147.

[8]耿有權.“雙一流”建設視域中的研究生教育[J].學位與研究生教育,2016(8):1-5.

[9]徐嵐,陶濤.高水平研究生教育是“雙一流”的突出特征——“研究生教育和世界一流大學建設”國際學術研討會綜述[J].高等教育研究,2016,37(7):104-109.

[10]周玉清,黃歡,付鴻飛.以“雙一流”建設引領研究生教育的改革與發(fā)展——“雙一流”建設高端論壇綜述[J].研究生教育研究,2016(3):1-6.

[11]付鴻飛.以“雙一流”建設為契機 助推研究生教育改革與發(fā)展——2016年中國研究生教育高端論壇綜述[J].學位與研究生教育,2016(5):59-62.