陳　靜

(公安消防部隊(duì)高等專科學(xué)校，云南 昆明 650208)

一、從融合到統(tǒng)領(lǐng)地位的重要改變

(一)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治建設(shè)可以穩(wěn)固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們國(guó)家的最本質(zhì)的東西，是我國(guó)的勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐總結(jié)和概括出來(lái)的精華內(nèi)容。樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于穩(wěn)固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位有著極其重要的戰(zhàn)略意義。我國(guó)的高校肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重要使命，同時(shí)高校是思想文化的前沿，高校的意識(shí)形態(tài)在一定程度上會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的意識(shí)領(lǐng)域。因此高校用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治建設(shè)有著強(qiáng)烈的戰(zhàn)略意義。作為思想政治建設(shè)的主要陣營(yíng)，我們只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治建設(shè)，才能真正的培育出社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，真正的鞏固社會(huì)主義價(jià)值觀在我國(guó)的核心地位。

(二)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治建設(shè)是社會(huì)主義的本質(zhì)要求

思想政治課程尤其是《馬克思基本原理》這門課程在我國(guó)高校中是每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)學(xué)到的一門課程。因?yàn)樗枷胝谓ㄔO(shè)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)，可以為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是其在大學(xué)每個(gè)專業(yè)都要開(kāi)設(shè)的最根本的原因。如果沒(méi)有社會(huì)主義核心價(jià)值觀總領(lǐng)思想政治理論建設(shè)，那么思想政治理論建設(shè)將失去它的合法地位以及中心地位。我們堅(jiān)定不移的用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)思想政治建設(shè)，目的就是為了從根本上保證社會(huì)主義的本質(zhì)，用正確的思想引導(dǎo)我國(guó)高校的每一位學(xué)生。

(三)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的必經(jīng)之路

大學(xué)的最基本的使命就是培育符合社會(huì)主義建設(shè)要求的勞動(dòng)者和接班人，因此，專業(yè)素養(yǎng)以及良好的思想政治素養(yǎng)都是成為一個(gè)合格的接班人所必不可少的標(biāo)準(zhǔn)。任何專業(yè)的內(nèi)容都比不上大學(xué)生思想上的健康以及正確更為重要。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)思想建設(shè)，讓學(xué)習(xí)者更加堅(jiān)信馬克思主義的正確性，堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，踐行社會(huì)主義的榮辱觀和價(jià)值觀，是培養(yǎng)人才的最本質(zhì)要求，是我國(guó)培育人才在思想方面的最根本的保障。

二、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)下如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

(一)將教材有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理以及編排

當(dāng)我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到馬克思主義理論中時(shí)，馬克思主義原理原有的章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)就全部需要重新編排以及梳理，科學(xué)歸納馬克思主義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，使之恰當(dāng)?shù)娜跒橐惑w。筆者認(rèn)為重新編排后的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按以下四個(gè)板塊劃分教學(xué)。第一：主要闡述馬克思主義原理的準(zhǔn)確性。第二：馬克思主義哲學(xué)板塊，講述馬克思主義的各種哲學(xué)理論。第三：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理板塊，這個(gè)板塊主要講述馬克思對(duì)資本主義世界的批判以及對(duì)社會(huì)主義發(fā)展的強(qiáng)烈贊同。第四：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與馬克思的最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)國(guó)際理想在思想上的統(tǒng)一以及一致性。通過(guò)對(duì)馬克思主義理論內(nèi)容如此梳理以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育將上升到一定的思想境界。

(二)處理好社會(huì)主義核心價(jià)值觀與其他原理之間的關(guān)系

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行思想政治建設(shè)，突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不可撼動(dòng)的重要位置，因此我們?cè)谶\(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)馬克思主義原理的時(shí)候，必須處理好這幾個(gè)關(guān)系。第一：全部原理都是為一個(gè)中心服務(wù)的，這人中心即是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二：在對(duì)其他模塊進(jìn)行授課的時(shí)候，我們不能偏離價(jià)值追求，從價(jià)值追求角度進(jìn)行教學(xué)，最后回歸到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三：注重馬克思主義中唯物主義的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)人的主體地位，在進(jìn)行價(jià)值觀的建設(shè)中，我們必須對(duì)人的主體地位加以肯定。

三、在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合

(一)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.開(kāi)展案例教學(xué)。在《馬克思主義基本原理概論》課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)事實(shí)、典型事件或趣味知識(shí)等案例，通過(guò)評(píng)析和討論，使學(xué)生在研究案例的過(guò)程中加深對(duì)基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力。如在講授客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系時(shí)，可以把我國(guó)的“天路—青藏鐵路建設(shè)”作為典型案例；在講授“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，可選用我國(guó)幾十年來(lái)“人口政策變化”案例，并讓大學(xué)生參與案例的討論與評(píng)析，加深其體驗(yàn)；最后教師對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，使討論中暴露出的問(wèn)題得到及時(shí)修正，讓學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本理論的理解。

2.開(kāi)展主題教育活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)與課程相關(guān)的專家、學(xué)者、校外模范工作者等來(lái)校做專題報(bào)告，與大學(xué)生真誠(chéng)交流；邀請(qǐng)基層黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校作報(bào)告，講述工作在一線的實(shí)際情況，使學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際：以優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家的成功實(shí)踐，揭示科技是第一生產(chǎn)力的原理。與社團(tuán)一起組織與本課程內(nèi)容相關(guān)的征文比賽、辯論賽、演講會(huì)、影視評(píng)論等活動(dòng)，既拓展和深化了教學(xué)內(nèi)容，又能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，更能促使學(xué)生體會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。教師針對(duì)校園生活中的某一普遍性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，組織大學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研，最終形成專題報(bào)告。如校風(fēng)校紀(jì)、日常消費(fèi)情況、勤工儉學(xué)、上網(wǎng)狀況、課余時(shí)間安排等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以哲學(xué)思維方式給予辯證分析，并提出解決問(wèn)題的具體方法或途徑。

(二)校外實(shí)踐教學(xué)

1.開(kāi)展理論宣講活動(dòng)。在學(xué)生初步掌握了馬克思主義基本理論和黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)等宣傳馬克思主義的基本觀點(diǎn)、方法，讓他們實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)者”向“教育者”的角色轉(zhuǎn)換，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提升了他們的理論水平、素養(yǎng)和思想境界。

2.開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，并提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或建議，形成調(diào)研成果。如家鄉(xiāng)改革前后的變化；家鄉(xiāng)的“弱勢(shì)群體”以及“精準(zhǔn)扶貧”情況；家鄉(xiāng)環(huán)境情況等調(diào)查，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分進(jìn)行情感體驗(yàn)和智力參與， 了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。

3.開(kāi)展參觀考察活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到改革開(kāi)放的前沿陣地或經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在各方面的深刻變化，讓學(xué)生親身感受到馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的偉大魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的信念；也可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園、博物館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，了解中國(guó)革命的艱苦歲月，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，用實(shí)際行動(dòng)珍惜來(lái)之不易的幸福生活，逐步形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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