邵煥舉

(宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800)

由教育部思想政治工作司指導(dǎo)、中國高教學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員工作研究會(huì)和中國教育報(bào)主辦、中華網(wǎng)和中國大學(xué)生在線支持的輔導(dǎo)員年度人物評選已經(jīng)舉辦九屆，評選出了一批可親可敬、可學(xué)可鑒的高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)典型。本文僅以第九屆高校輔導(dǎo)員為參考樣本，通過分析他們的優(yōu)秀事跡和工作做法，指引應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著更好、更快、更健康的方向發(fā)展。

一、研究方法

2017年全國高校輔導(dǎo)員年度人物評選出全國高校輔導(dǎo)員年度人物10名、“全國高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)”40名，通過宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的榜樣和示范作用，能更好的明確輔導(dǎo)員隊(duì)的成長方向。本屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物均為各高校推薦，各省市教育主管部門篩選推送的。這些輔導(dǎo)員們都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，做出一個(gè)又一個(gè)的不平凡事跡，具有一定的典型性和代表性。那他們是如何一步步成長為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的？他們的成長故事與工作軌跡有什么突出特點(diǎn)？成長為優(yōu)秀群體的經(jīng)驗(yàn)和方式有沒有規(guī)律可循？他們成功能給應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展帶來什么借鑒？這些問題值得深入研究、思考和總結(jié)。

本研究以2017年全國高校輔導(dǎo)員年度人物的先進(jìn)事跡材料為切入點(diǎn)進(jìn)行分析研究。事跡材料主要由三個(gè)部分組成：第一部分是個(gè)人簡介，第二部分是工作事跡概況，第三部分是自進(jìn)入輔導(dǎo)員工作崗位以來的獲獎(jiǎng)情況。通過對他們工作事跡的研究中發(fā)現(xiàn)，他們都生動(dòng)地詮釋著學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”的角色。馬冬昕是“雙肩挑”輔導(dǎo)員，發(fā)揮學(xué)霸優(yōu)勢，做學(xué)生朋輩楷模。劉巍跋山涉水，護(hù)送少數(shù)民族學(xué)生平安返鄉(xiāng)；云月相伴，他踏上青藏高原開展學(xué)生家訪,推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新育人，為學(xué)生增添成長養(yǎng)分。何小梅凝心聚力，主持省級名師工作室，探索科學(xué)高效的全員育人新格局。庫來西·依布拉音捍衛(wèi)民族團(tuán)結(jié)，高舉旗幟，誓做學(xué)生信仰燈塔,立德樹人，詮釋教師大愛情懷。張家瑋是“網(wǎng)絡(luò)大V”，用時(shí)評引領(lǐng)正氣，用畫布繪出匠心，用奉獻(xiàn)禮贊教育事業(yè)，用勤奮踐行職業(yè)誓言。張琪設(shè)計(jì)“六位一體”學(xué)生輔導(dǎo)體系，倡導(dǎo)中國青年的世界責(zé)任,擢升理想信念教育親和力。范蕊創(chuàng)立校園媒體平臺(tái)，解答學(xué)生疑惑；搭建師生溝通橋梁，陪伴學(xué)生成長。徐川創(chuàng)“徐川思政工作法”，用崇高價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生信念，用氣韻氣度講好中國故事。靳敏潛心問道，引領(lǐng)職業(yè)發(fā)展方向，以愛育人，以德施教。簡敏奉行實(shí)踐創(chuàng)新育人，涵養(yǎng)職業(yè)能力素養(yǎng)，打造高水平輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

二、高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員所具備的特質(zhì)

從對第九屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物事跡的探究中，發(fā)現(xiàn)他們身上都有著優(yōu)秀人物所具備的特質(zhì)，這些是共性，所有輔導(dǎo)員都可以去學(xué)習(xí)和借鑒，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)以致用。

(一)樹立理想信念，打拼思想政治教育事業(yè)

輔導(dǎo)員年度人物把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作自己終身的事業(yè)，在這條道路上他們一走就是十幾年甚至是一輩子，他們把職業(yè)生命中的美麗青春時(shí)光全部奉獻(xiàn)給了高校輔導(dǎo)員事業(yè)。他們努力成為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”。大學(xué)生們成長成才的人生歷程與拼搏奮斗中，他們高舉著理想信念的明燈，指引大學(xué)生追求青春夢想的方向。西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員簡敏，1998年從事一線專職輔導(dǎo)員已20年，20年來立德樹人，對2142個(gè)學(xué)生的人生引領(lǐng)，20年來服務(wù)學(xué)生，對2142個(gè)學(xué)生的“五心”投入，20年來職業(yè)忠誠，對2142個(gè)學(xué)生的崗位奉獻(xiàn)。她說：“我要把輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)做終身的事業(yè)！”，成為了輔導(dǎo)員中的一面旗幟，引導(dǎo)了輔導(dǎo)員們歸屬感和價(jià)值體現(xiàn)。南京航空航天大學(xué)徐川放棄了幾十萬年薪的職位到高校做輔導(dǎo)員，他說：“教育不是我的工作，不是我的職業(yè)，它是我這一生要投入情感和精力的事業(yè)”。

(二)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)，創(chuàng)新思想政治教育新陣地

在本屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物中，有一部分輔導(dǎo)員結(jié)合自己專業(yè)特長，善于、敢于創(chuàng)新自己的工作思路和工作方法。他們面對學(xué)生內(nèi)心的追求和需要，采取能走進(jìn)學(xué)生心中的工作思路和工作方法，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新性。面對新媒體的快速發(fā)展以及對學(xué)生的深刻影響，微博、微信，線上、線下等工作路徑成為新時(shí)代輔導(dǎo)員的喜歡的工作載體。天津師范大學(xué)輔導(dǎo)員張家瑋十年堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，他是學(xué)生眼中的“電子警察”，因?yàn)榇髮W(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)工具里都有他的身影；他是學(xué)生眼中的“網(wǎng)絡(luò)大V”， 他在中國大學(xué)生在線、新浪、騰訊、人人網(wǎng)撰寫各類網(wǎng)文550余篇，200余萬字；他是學(xué)生嘴里的“網(wǎng)紅”，利用自己的美術(shù)功底，撰寫的漫畫文章文章經(jīng)常在朋友圈刷屏。徐川是全國網(wǎng)絡(luò)正能量榜樣，“南航徐川”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)全國二十萬師生，是全國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育第一原創(chuàng)品牌；他是學(xué)生全天候的陪伴者，每年回答學(xué)生咨詢十萬余條，“川哥問答”新浪專欄開通三個(gè)月瀏覽量突破一千萬；他是思政工作方法的探索者，創(chuàng)作文章和工作方式得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示并在全國引發(fā)熱議，被中央各大媒體集中報(bào)道，“徐川思政工作法”在高校推廣。北京交通大學(xué)輔導(dǎo)員張琪的琪人琪語，走心做思想引領(lǐng)的時(shí)代網(wǎng)紅。山東大學(xué)(威海)輔導(dǎo)員范蕊為學(xué)生寫下六百多篇文章，近一百萬多字；“陌上花開”微信公眾號(hào)擁有粉絲近八千人，回答學(xué)生提問上萬條，在全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)微信影響指數(shù)排名中名列前茅。可以說，正是這些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的理念，成為輔導(dǎo)員事業(yè)中源源不斷的星星之火，他們的創(chuàng)新理念引領(lǐng)學(xué)生們也在不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)成長的方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

(三)打造輔導(dǎo)員工作室，開創(chuàng)思想政治教育新模式

“輔導(dǎo)員工作室”的建設(shè)是學(xué)校為提升輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作水平的一項(xiàng)新舉措。工作室緊密結(jié)合大學(xué)生成長成才需求，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展專項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐探索、研討交流等，努力形成一批專業(yè)性、實(shí)效性強(qiáng)的工作模式和理論成果，同時(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用，樹立一批有一定影響力和知名度的輔導(dǎo)員名師，打造一批專家型輔導(dǎo)員骨干，使“輔導(dǎo)員工作室”成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺(tái)和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、品牌化。武漢理工大學(xué)輔導(dǎo)員靳敏成立了學(xué)校的首個(gè)輔導(dǎo)員工作室——“敏行工作室”。工作室堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展為引領(lǐng)，緊密圍繞理論研究、實(shí)踐探索兩個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)定位，著力打造輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)加油站和問題觀測站。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員何小梅成立廣東省高校名輔導(dǎo)員“何小梅工作室”。工作室秉持“立足輕工，面向職教，建設(shè)高水平輔導(dǎo)員工作室”核心理念，創(chuàng)新思維，整合資源，開展理論研究，培養(yǎng)人才隊(duì)伍，搭建交流平臺(tái)，完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制，以綿薄之力推動(dòng)我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，凝練集體智慧，形成可推廣的示范性學(xué)生工作模式。

三、應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀輔導(dǎo)員培育策略

目前，應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員更多是做事務(wù)性的工作，對學(xué)生工作進(jìn)行提煉和升華的研究和探索較少。從第九屆輔導(dǎo)員年度人物中看，很多輔導(dǎo)員一直在探索學(xué)生工作發(fā)展的新途徑、新思路、新方式，把工作中的想法和觀念進(jìn)行整合，進(jìn)而建立自己的工作體系。

1.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能素養(yǎng)

輔導(dǎo)員通過對工作中事務(wù)性實(shí)踐性工作的經(jīng)驗(yàn)積累和理性思考，可以形成輔導(dǎo)員自身的教育思想和理念。在工作實(shí)踐中，每位輔導(dǎo)員都會(huì)對工作有一些看法、認(rèn)識(shí)和總結(jié)，但大部分輔導(dǎo)員僅僅停留在事務(wù)性工作的處理上，工作內(nèi)容千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，非常零散，并沒有把事務(wù)性工作做的好的地方進(jìn)行有效的整合、提煉、歸納、總結(jié)。因此，輔導(dǎo)員需要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，對工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提煉，進(jìn)而形成自己系統(tǒng)完整的理思想政治教育工作理論體系。比如北京交通大學(xué)輔導(dǎo)員張琪老師的深度輔導(dǎo)“六位一體”的組織體系，“面向全體、面向群體、面向個(gè)體”的工作體系與“引領(lǐng)型、焦點(diǎn)型、教練型”的內(nèi)容體系，提升了深度輔導(dǎo)的科學(xué)化水平，創(chuàng)新了深度輔導(dǎo)的模式。他設(shè)計(jì)的“N+1”過程式學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，從學(xué)業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)水平提升、學(xué)業(yè)信心樹立三個(gè)維度，做到學(xué)業(yè)困難學(xué)生的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。南京航空航天學(xué)徐川老師開創(chuàng)的傳統(tǒng)文化與思政工作耦合的探索之路，他把文化普及形象地比喻為“送禮物”，要讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的趣味和價(jià)值；同時(shí)與思政教育聯(lián)系起來，既要讓文化可親可感，又要精心設(shè)計(jì)講課的內(nèi)容和語言，用學(xué)生喜歡的方式送給學(xué)生。

2.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，提升思想政治教育的實(shí)效性

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)載體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分。在應(yīng)用型本科院校，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，自控力較弱，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較大，針對這種現(xiàn)實(shí)狀況，輔導(dǎo)員必須深入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，提升對大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性?？v觀輔導(dǎo)員年度人物工作開展的手段，都是打造學(xué)生們喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，撰寫吸引學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文章，從線下轉(zhuǎn)到線上的教育改變，更能直入學(xué)生心理，潛移默化的影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。目前，網(wǎng)絡(luò)中的微信公眾號(hào)是輔導(dǎo)員推廣學(xué)生工作的主要平臺(tái)。比如徐川老師的“南航徐川”，上海交通大學(xué)梁欽的“輔導(dǎo)員娘親”，山東大學(xué)(威海)的范蕊老師的“陌上花開”，廣西科技大學(xué)朱廣生老師的“第一輔導(dǎo)員”，天津師范大學(xué)張家瑋老師的“家畫佳話”，北京交通大學(xué)張琪老師的“琪人琪語”、大連海事大學(xué)的曲建武老師的“仍然在路上”等等。

3.打造學(xué)習(xí)共同體，建立良好的互動(dòng)交流機(jī)制

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體以“合作、探究、開放、和諧”為特點(diǎn)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展。山東的高校輔導(dǎo)員名師工作室、北京林業(yè)大學(xué)的輔導(dǎo)員支撐團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、華中科技大學(xué)的輔導(dǎo)員之家、四川大學(xué)的輔導(dǎo)員聯(lián)盟。還有浙江大學(xué)應(yīng)偉清老師的輔導(dǎo)員工作坊；北京師范大學(xué)任雅才老師、武漢理工大學(xué)輔導(dǎo)員靳敏老師、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員何小梅老師、廣東技術(shù)師范學(xué)院輔導(dǎo)員陳小花老師等的個(gè)人輔導(dǎo)員工作室等等，都是輔導(dǎo)員互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，營造互幫互助、相互合作的工作環(huán)境、打造優(yōu)秀的專業(yè)合作團(tuán)隊(duì)、開展形式多樣的論壇研討活動(dòng)、完善同伴學(xué)習(xí)借鑒的運(yùn)行機(jī)制，讓輔導(dǎo)員在不斷學(xué)習(xí)、不斷聆聽、不斷交流中形成自己的育人理念和工作風(fēng)格。

應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，培育優(yōu)秀輔導(dǎo)員是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要從國家到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，都能重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和保障。最終實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)型、專家型方向跨越。

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