徐小珺（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261012）

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育成為科技發(fā)展的首要任務(wù)。為社會(huì)提供以適應(yīng)發(fā)展的人才為目標(biāo)成為高職外貿(mào)英語教學(xué)的宗旨，在提升學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。在高職院校的外貿(mào)英語教學(xué)中，普遍使用外貿(mào)專業(yè)術(shù)語、簡(jiǎn)語，某些常用單詞在外貿(mào)英語中被賦予了新的意義。因此，高職院校應(yīng)該要求學(xué)生系統(tǒng)掌握外貿(mào)英語專業(yè)術(shù)語以及常用句型語法的翻譯，準(zhǔn)確翻譯單詞的正確意義。至于外貿(mào)英語教學(xué)中的翻譯部分，需要培養(yǎng)學(xué)生延續(xù)商務(wù)信函固有的特點(diǎn)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)譯，以促使信息達(dá)到精確、得體的等價(jià)交換。

1　以能力為先導(dǎo)的高職院校外貿(mào)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1　學(xué)生基礎(chǔ)能力、綜合素質(zhì)較弱

高職院校以為社會(huì)輸送具有職業(yè)技術(shù)能力的人才為根本宗旨，由于學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)以及接受事物快慢的不同，直接導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生素質(zhì)教育的地位大大降低。外貿(mào)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事于外貿(mào)跟單、外貿(mào)單證等工作，專業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生工作效率的高低十分重要，但就目前我國(guó)高職院校的外貿(mào)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)校片面注重專業(yè)技術(shù)、專業(yè)理論、專業(yè)素質(zhì)教育分開教學(xué)，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力作為高職院校外貿(mào)英語教學(xué)的重點(diǎn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2　開設(shè)重復(fù)、交疊的學(xué)科

外貿(mào)英語專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求十分高，不僅要求學(xué)生具備獨(dú)立收集信息資源的能力，而且要求學(xué)生可以靈活處理信息資源，這是外貿(mào)英語教學(xué)的兩個(gè)部分，相互呼應(yīng)，缺一不可。很多高職院校將收集資源、處理資源作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分別開設(shè)課程，直接造成專業(yè)學(xué)科開設(shè)重復(fù)、交疊，教學(xué)效率降低。

1.3　過于相信學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)力

目前，部分高校沒有意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的個(gè)體，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，片面對(duì)學(xué)生高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，但結(jié)果總是差強(qiáng)人意。比如，電子商務(wù)專業(yè)以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)本已是獨(dú)立存在的學(xué)科，但高職院校卻把這兩個(gè)專業(yè)學(xué)科的職業(yè)能力作為外貿(mào)英語專業(yè)技能的呢絨，導(dǎo)致學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)外貿(mào)英語專業(yè)，結(jié)果也是大打折扣。

2　以能力為先導(dǎo)的高職院校外貿(mào)英語教學(xué)改革的策略

2.1　高職院校自身的改革與創(chuàng)建

就目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，社會(huì)要求外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生具備較高的應(yīng)用基礎(chǔ)理論與牢固的實(shí)際操作能力。針對(duì)該目標(biāo)，高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新教學(xué)體系，以職業(yè)技能為宗旨注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)成果教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，促使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來。

首先，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多方面教學(xué)。教師可以將外貿(mào)實(shí)踐技能操作作為案例，針對(duì)每個(gè)課時(shí)設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)及任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮“以生為本”的內(nèi)涵，比如教師可以外貿(mào)單證的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出1～3個(gè)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)外貿(mào)專業(yè)能力。除此之外，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬外貿(mào)公司。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)模式創(chuàng)建虛擬外貿(mào)公司，涵蓋物流、外貿(mào)、金融等方面的知識(shí)，在這個(gè)虛擬平臺(tái)中學(xué)生可以自行創(chuàng)立外貿(mào)公司，進(jìn)行虛擬的外貿(mào)交易流程的演示。外貿(mào)教師可以根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升外貿(mào)專業(yè)技能。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升學(xué)生自主研究的積極性，幫助學(xué)生在課堂以外的時(shí)間、場(chǎng)所中利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮自身的潛能，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

再次，創(chuàng)建全面的外貿(mào)英語演練室。增加外貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。目前，各個(gè)高職院校都紛紛引進(jìn)了先進(jìn)的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建了全面多樣的外貿(mào)英語演練室，涵蓋了外貿(mào)商議談判、外貿(mào)單證、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)等方面的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)通信資源，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象掌握外貿(mào)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生不斷完善自身、不斷強(qiáng)化自身。

最后，可以增加與外校之間的合作，創(chuàng)造更豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著教育的深化改革，很多高職院校創(chuàng)設(shè)了校外外貿(mào)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，包括協(xié)議與非協(xié)議公司，涵蓋了工商企業(yè)、外貿(mào)公司、地稅局、港口海關(guān)等單位，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)，在接觸外貿(mào)流程中不斷成長(zhǎng)、不斷完善自身。比如外貿(mào)合同的敲定、報(bào)驗(yàn)通關(guān)、稅務(wù)核對(duì)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)外貿(mào)知識(shí)，鞏固外貿(mào)基礎(chǔ)理論，從而獲得很強(qiáng)的外貿(mào)實(shí)踐技能。

2.2　高職院校教師自身的改革與完善

傳統(tǒng)的外貿(mào)英語教學(xué)中，采用“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，在課堂上一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，限制學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的容器，在新課改的教育理念下，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師資力量的高低關(guān)系到學(xué)生掌握情況的高低。高職院校的外貿(mào)教師應(yīng)該擁有過硬的理論教學(xué)基礎(chǔ)、豐富多樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，各個(gè)院?？梢悦磕甓ㄆ谶x派相關(guān)專業(yè)的教師參加技能培訓(xùn)、外出實(shí)踐，豐富自身的教學(xué)理念，提升自身教學(xué)效率。另外，高職院?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)教師自主參加外貿(mào)技能學(xué)生、自主提升自身專業(yè)技能，做課程的設(shè)計(jì)者與研究者，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)能力。除此之外，各個(gè)院?？梢灶A(yù)留部分資金，定期聘請(qǐng)外貿(mào)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者、專家前來分享經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地開展外貿(mào)教學(xué)工作。

2.3　外貿(mào)課程知識(shí)的改革與創(chuàng)新

外貿(mào)專業(yè)是一個(gè)注重理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，因此，外貿(mào)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)。高職院?？梢愿鶕?jù)社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)相關(guān)的必修課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)相關(guān)的選修內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，拒絕把學(xué)生變成應(yīng)試教育下的考試機(jī)器。在新課程的背景下，縮減必修課程的比重，增加選修課程的比重，針對(duì)課程的不同內(nèi)容，制定合理有效的教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行外貿(mào)英語學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握外貿(mào)專業(yè)的相關(guān)術(shù)語，了解常用句型以及常見詞語的隱含意義，從而更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3　結(jié)語

在新課改的背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及接受知識(shí)的快慢，合理設(shè)計(jì)外貿(mào)專業(yè)的課程。作為外貿(mào)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新外貿(mào)教學(xué)知識(shí)，改革教學(xué)體系，制定出合理有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升外貿(mào)綜合能力。作為學(xué)生，應(yīng)該意識(shí)到英語對(duì)于外貿(mào)專業(yè)的重要性，努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，開發(fā)自身潛能，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文簡(jiǎn)要地對(duì)高職院校外貿(mào)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，進(jìn)一步對(duì)外貿(mào)英語教學(xué)改革進(jìn)行了探究，并提出了幾點(diǎn)改革建議，希望能夠促進(jìn)高職外貿(mào)英語教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

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