四川省成都市新都區(qū)諭小正德實驗學校 胡宗林

提高課堂教學的有效性，是新一輪課程改革的首要目標。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效果的唯一指標。

學習要取得成效，就要保證有一定的學習時間。我們常說：時間就是金錢，浪費時間等于慢性自殺。在教壇也常聽到這樣一句話：向四十分鐘要質量。課堂的時間是一定的，學生的學習精力也是有限的。要使教學有效，首先要在時間上統(tǒng)籌安排，將時間花在刀刃上。就是說課堂上那短短的四十分鐘非常寶貴，我們要充分利用！

特別是現(xiàn)在教學主流與時俱進，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，教學質量要求越來越高。在這情形之下，短短的四十分鐘就顯得更為重要了。教師要針對學生的實際選擇恰當?shù)膶W習內容，特別是要抓住課的重難點，削枝強干，精簡非本質的內容，凸顯數(shù)學本質。讓每個學生都能走進數(shù)學本質，走向理性思維。

一、深入課堂教學，充分利用時間切忌“算舊賬”

我們自己親身經歷過：在小學課堂上很多老師上課的第一件事不是進入新課，而是處理上節(jié)課中遺留的問題，比如在改作業(yè)時哪些學生書寫不認真，哪些學生作業(yè)沒完成等類似的問題，說完這些也許用3～4分鐘，之后才開始講課。在講課過程中還會因為某些學生上課不注意聽講，批評學生還要用去一些時間，就這樣一堂課的三分之一用來處理其他事情了，而由于這些事情或多或少都會影響到老師的情緒，以致于破壞了課堂和諧的氛圍。因此，作為教師要認真做好課前準備，充分利用有效的教學設備，精心設計好學生在課堂中的活動過程，使整堂課既充滿活力。又不零亂。另外，我覺得備課的時候，應該這樣思考：我怎樣設計一個引人入勝的開頭，我怎樣設計一個開放且全面的問題，我怎樣讓全員都動起來。

為了提起學生的學習興趣，總會設計一些生動、有趣的導入。課始，請學生觀察情景圖，描述問題與條件，加深了學生對于事情的發(fā)生、發(fā)展的了解，使學生真正走進問題的情景中，激發(fā)學生的問題意識和學習興趣。通過簡單問題的解決，讓學生感知找與問題相關的信息，應該剔除無關信息，形成一種貫徹課始終的思路。

課堂上的隨意提醒和有意提醒相結合。對不聽講的學生可采用回答問題，老師停下來不講等方法來讓學生自覺聽講，我覺得最起作用的是直接提醒，也就是強行讓學生注意起來。你不聽課我就不講，你不聽課我就點你的名字！當然這樣或許最大程度上提高課堂效率，至于上堂課遺留的問題老師可利用課下的時間和那學生談，大可不必占用課堂時間。

二、正確引領學生，最大限度發(fā)揮學生主體性

前段時間在一本書上看到關于美國教育的一篇文章，給我印象最深的是上面講到的他們的課堂教學方式。幾乎大部分的學校都采用小組討論的這種教學方法，而學生也能按這一形式認真討論，激烈爭辯。我想，我們的學生在以往的課堂上總是老師提出問題，然后指明學生回答，膽子大一點的學生還可以在大庭廣眾之下說說自己的看法，而絕大多數(shù)學生只能聽聽別人怎么講。其實，學生害怕的就是這種寂靜的大庭廣眾，如果我們也能把課堂交給他們，讓他們在與自己同齡的同學中，在一個相對較小的小組中去交流，我相信他們同樣也有許多話可說，也能充分表達自己的見解。因為在這個小圈子它們沒有顧慮。所以，在課堂上，我們要把學生的主體地位落在實處，真正讓學生展開思維學到更多有效的知識。

在課堂上有的放矢、隨心所欲地去引導學生們達到理想的教學效果，適時抓住大家的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般耀眼，感染周圍學生們的情緒。而最調皮的學生，只要是碰到他感興趣的事物或話題，我敢保證，他比平時學習成績最好的學生還更有激情。當一個學生的潛能給挖掘出來了，會產生意想不到的教學效果來。

三、優(yōu)化課堂練習，盡量做到精講多練

課堂練習，是學生獲取數(shù)學知識的有效手段，是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。在目前的額數(shù)學課上，許多教師比較關注練習的基礎性、形式的多樣性、練習的應用性，但模仿性、重復性練習較多，而變式、創(chuàng)新性的練習較少。如計算教學中讓學生反復的列豎式計算，幾何形體教學中讓學生反復用公式求周長、面積、體積的現(xiàn)象還不少。如何在保證學生扎實基礎訓練的前提下優(yōu)化課堂練習的設計功能，兼顧學生的長遠發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是我們每個數(shù)學教師應該思考的問題。我們應該設計一些具有開放性、探索性的練習。激發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生自主探究的熱情；設計一些具有再創(chuàng)造功能的練習，打破學生原有的認知結構，凸顯知識的“再創(chuàng)造”。讓學生在“再創(chuàng)造”活動中，學會“數(shù)學化”，學會數(shù)學地思考，從而實現(xiàn)數(shù)學教育的真正價值。

課堂上，學生一讀就懂的絕對不講，學生一看就會的絕對不練，抽出時間，把學生不易理解的，感興趣的精講，把時間留給學生，讓他們朗讀、感悟、練習、鞏固。有意識給學生開設一些自學的課堂，上課開始，老師什么都不講，把通過這節(jié)課要學到的知識，要達到的程度通過競賽或練習的形式告知學生，然后讓學生在規(guī)定的時間內展開自學，可個人，可小組，可請教……形式多樣，然后檢閱，兼顧優(yōu)秀生，中等生，重點照顧學困生。

總之，課堂40分鐘，科學分配它，充分利用它，有效開展它，是每位教師提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。學生在探究新知，獲取新知時，分分秒秒離不開學生的情感和興趣，因為小學生的學習活動常常是興趣和情感聯(lián)系在一起的，對于感興趣的材料和活動，就會產生一種愉快歡樂的情緒，從而積極地趨向它，接觸它，探索它，兒童帶著愉快的情感學習，可以使他們在40分鐘的課堂上精神振奮，感受性提高，想象活躍，注意持久，記憶增強，只有科學分配課堂40分鐘，才會做到事半功倍的效果。