何美林

（柳州市城中區(qū)春華琴行器樂培訓(xùn)中心，廣西柳州 545001）

引言

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力.培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，而鋼琴又在諸多樂器中有“樂器之王”的美稱。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的途徑完全是建立言傳身教的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了技能鋼琴和技巧訓(xùn)練而缺乏了學(xué)生之間的互動、討論和音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。

針對這種局面，我們創(chuàng)新“鋼琴一對一”音樂公開課是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的，它是吸收了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正確有效的教育思想，教學(xué)原則和教學(xué)方法，并結(jié)合集體課“生生互動”的教學(xué)優(yōu)勢，兩兩互補，多管齊下，整合升華的新型教學(xué)模式，它充分發(fā)揮了集體課教學(xué)的群體動力，實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。運用這種教學(xué)模式進行教學(xué)對于個別教學(xué)能夠起到補充的作用，更能全方位的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1 教法詳述

1.1 合理分組

課程的開展需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡與程度進行合理的分組，以保證同一班級中學(xué)生程度相同。

1.1.1 初級

初級班每堂課60分鐘，學(xué)生由2年學(xué)齡以上的初學(xué)者組成，程度在3級以內(nèi)（以中國音樂學(xué)院鋼琴考級為標(biāo)準(zhǔn)）。

1.1.2 中級（90分鐘）

中級班每堂課90分鐘，學(xué)生由4年學(xué)齡以上的學(xué)生組成，程度在6級以內(nèi)（以中國音樂學(xué)院鋼琴考級為標(biāo)準(zhǔn)）。

1.1.3 高級（120分鐘）

高級班每堂課120分鐘，學(xué)生由6年學(xué)齡以上的學(xué)生組成，程度在8級以內(nèi)（以中國音樂學(xué)院鋼琴考級為標(biāo)準(zhǔn)）。

1.1.4 專業(yè)級（120分鐘）

專業(yè)班每堂課120分鐘，學(xué)生由有一定專業(yè)能力的學(xué)生組成，程度在8級以上（以中國音樂學(xué)院鋼琴考級為標(biāo)準(zhǔn)）。

1.2 師生互動

師生互動環(huán)節(jié)沿襲了“一對一”傳鋼琴教學(xué)模式的特點與優(yōu)點，可針對性解決學(xué)生的問題，使用最適合學(xué)生的教法，讓每個學(xué)生都有最適合自己、最專業(yè)的學(xué)習(xí)方法。

1.3 生生互動

生生互動是建立在傳統(tǒng)師生互動教學(xué)模式上，加入學(xué)生之間的討論，互相評價、互相切磋、互相激勵與互相思想碰撞上的感悟。在互動中，教師以不斷提問的形式引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力，使教學(xué)各環(huán)節(jié)正向遷移。

1.4 集體評價

集體評價是課程最重要的環(huán)節(jié)，主要分為學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價和教師課堂總結(jié)三個部分。

1.4.1 學(xué)生自我評價

學(xué)生認識自己在演奏過程中的優(yōu)點與缺點，并且知道如何去練習(xí)改變。

1.4.2 學(xué)生相互評價

學(xué)生學(xué)會欣賞和分析音樂，互相之間給出點評，提出更加完善的演奏方法，并且給出不同的音樂理解，完善音樂的表現(xiàn)力。

1.4.3 教師課堂總結(jié)

對學(xué)生們的各抒已見進行補充糾正，保證正確的理解和教學(xué)方向，并對整節(jié)課進行總結(jié)確立練習(xí)和之后的教學(xué)方向。

2 教法優(yōu)勢

2.1 激發(fā)興趣

集體課中因為有彈、有聽、有問、有答、有想、有議，既調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏，為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境，同時也為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在互動和交流中擺脫一對一教學(xué)的枯燥，在相互幫助和競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 鍛煉機會

學(xué)生在多人旁聽的課程中，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)能力

在生生互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生相互間的交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、辯論能力、思維能力和表達能力也培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1 技能目標(biāo)

3.1.1 樂演奏技巧與音樂理論知識

在師生互動中針對性解決學(xué)生演奏技巧和音樂理論知識，并在生生互動中豐富和鞏固。

3.1.2 感性思維與理性思維

開發(fā)學(xué)生性思維與理性思維能力，從而啟發(fā)學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。

3.2 情感目標(biāo)

3.2.1 培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴和音樂的興趣

通過課程在學(xué)習(xí)與互動中培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴和音樂的興趣。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解

讓學(xué)生在相互交流和教師的方向把控中發(fā)現(xiàn)音樂的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和分析能力。

3.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀

在學(xué)習(xí)中了解音樂的背景和情感的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀價值觀，學(xué)會正確的情感表達方式。

3.2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

很多的學(xué)者、樂師以及鋼琴家，在面對演出舞臺時，都會出現(xiàn)不同的心理障礙。因為在鋼琴的演奏過程中要同時運用到運動、視、聽、觸，通過嫻熟的技巧，不間斷、完整的表達出藝術(shù)感情。因此，演奏者必須具備良好的心理素質(zhì)，異常的心理狀態(tài)會影響到表演質(zhì)量。所以，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備嫻熟的演奏技巧和全面的藝術(shù)修養(yǎng)，更應(yīng)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。美國著名鋼琴教育家露絲.斯蘭琴斯卡認為學(xué)生經(jīng)常參加公開性的演奏有助于提高學(xué)生的演奏水平。這一方面不僅能提高學(xué)生的演奏心理素質(zhì)和自我修養(yǎng)，同時還可以得到老師及別的學(xué)生對在舞臺上所表現(xiàn)的種種問題進一步的評價和改正。

3.2.5 培養(yǎng)學(xué)生演奏上的創(chuàng)新

同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同的效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師一指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實踐，通過學(xué)生

自己演奏鋼琴。讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，學(xué)生輪流示范，以提高學(xué)生實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合使用。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確的方式去練習(xí)。教師在教學(xué)過程中，必須向大家展示總結(jié)多種練習(xí)方法，以提高學(xué)生的實踐能力，增加創(chuàng)新意識。作為一個優(yōu)秀的演奏者，在提高演奏能力的同時，還要有自己演奏的獨到特色。鋼琴演奏者只有隨時客觀地用端正的心態(tài)聆聽自己的演奏，及時反思、調(diào)節(jié)、練習(xí)，才能使演奏層次更上一層樓，才能對音樂作品隨時產(chǎn)生再構(gòu)建。

4 結(jié)語

筆者認為，作為教學(xué)者，學(xué)生的很多方面都需要用心培養(yǎng)和教導(dǎo)。任何革新的教學(xué)方式都必須建立在鋼琴一對一個別的授課基礎(chǔ)上，保證學(xué)生個人全面的細致基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對公開課沒有違和感跟得上節(jié)奏。由于大多學(xué)生認為學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦悶的事，要把音樂這種很奇特的語言，用自己的方式去告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而豐富自己的演奏。學(xué)習(xí)鋼琴也不能封閉自學(xué)，要多多與老師和同學(xué)交流經(jīng)驗，吸取交心。筆者認為，優(yōu)秀的演奏者，不僅僅是反映了他的演奏能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時也是音樂綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。所以我們要通過課程的革新，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生掌握和具備這些能力。