郝葵

（河南理工大學(xué)，河南焦作454000）

一、問題的提出

隨著我國高等教育的發(fā)展與普及，女性接受高等教育的比例逐漸上升，一度出現(xiàn)了媒體所言的“女生潮”現(xiàn)象。然而隨著社會就業(yè)壓力的增大，高等院校的畢業(yè)生，尤其是女生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實。在這種背景下，加強人才培養(yǎng)視角下的高校女生素質(zhì)教育，增強女生的就業(yè)競爭力成為一個不可回避的課題。另一方面，當(dāng)今社會的多元化發(fā)展使得青年學(xué)子們難免產(chǎn)生浮躁心理，由此而出現(xiàn)了一些諸如“學(xué)得好不如嫁得好”之類荒謬而消極的論斷。這些消極的社會拜金思想嚴(yán)重侵蝕著當(dāng)代女生的身心健康，抵御這些不良風(fēng)氣的侵襲是我們教育工作者的責(zé)任，更是我們要認(rèn)真思考的課題。

二、人才培養(yǎng)的“四托一”模型

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是素質(zhì)。那么，對于當(dāng)代高等院校的女生來說，哪種素質(zhì)最重要是一個值得思考的問題。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，重男輕女的思想自古有之，由于封建宗法制度的束縛，婦女社會地位低下，沒有受教育的權(quán)利，靠依附男性生活，沒有自食其力的能力，不能也不敢決定自己的命運。新中國成立后，男女平等的思想被中國人廣為接受，婦女獲得了應(yīng)有的社會地位。然而，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，出現(xiàn)了“物質(zhì)女”“拜金女”等現(xiàn)象，社會上一度流行著“學(xué)得好不如嫁得好”的風(fēng)氣，一些年輕女性自甘墮落，不勞而獲的思想嚴(yán)重，“小三”現(xiàn)象成為當(dāng)代中國的一個社會問題。在這種情況下，培養(yǎng)獨立自主的意識對當(dāng)代女生來說，尤其是高校女生來說就顯得極為重要。實際上，早在20世紀(jì)20年代我國著名教育家陶行知先生就指出：“女子同為人類，自應(yīng)有知識技能，去謀獨立生活……，去共同擔(dān)負(fù)社會的責(zé)任?！币虼?，培養(yǎng)獨立自主的意識應(yīng)當(dāng)成為高等院校女生教育的一個標(biāo)準(zhǔn)。獨立自主作為一種意識，若要真正發(fā)揮其對個體行為的指導(dǎo)作用，必須要有能力的支撐，沒有能力支撐，意識最多只能是想法而已，不能對行為產(chǎn)生有效的指導(dǎo)。在研究和實踐檢驗的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出四種能力對培養(yǎng)高等院校女生獨立自主意識具有可靠的支撐作用，這四種能力是：交際溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我表現(xiàn)能力、自我調(diào)節(jié)能力。

由一種意識和四種能力構(gòu)成的體系我們稱之為“四托一”模式。該體系以能力培養(yǎng)促進意識的形成為指導(dǎo)思想，通過開展豐富多彩的活動培養(yǎng)女生的四種能力，以增強她們的自信心，使其自發(fā)地產(chǎn)生獨立自主的意識，從而全面提高女性人才的綜合素質(zhì)。本研究認(rèn)為：（1）對于“交際溝通能力”的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以親情教育為出發(fā)點展開；（2）對于“自主學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強以教學(xué)和學(xué)生管理相結(jié)合為內(nèi)容的制度建設(shè)以及觀念的轉(zhuǎn)變；（3）對于“自我表現(xiàn)能力”的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩的女生風(fēng)采活動來實現(xiàn)；（4）對于“自我調(diào)節(jié)能力”的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的思政和職業(yè)道德教育的方式，將心理健康教育和思政、人生觀、價值觀教育相結(jié)合。

由以上分析得出“四托一”理論的結(jié)構(gòu)（如下頁圖所示）。

體系中各元素之間的關(guān)系為：意識靠能力的支撐，能力通過具體活動來培養(yǎng)，能力強，則意識固，而意識固，進而促使能力更強，形成良性循環(huán)。

三、實施方案

在實施四種能力培養(yǎng)的過程中，根據(jù)“四托一”理論模型創(chuàng)造性的設(shè)計開展一系列豐富多彩且行之有效的活動是教育過程中的必要且重要的環(huán)節(jié)。

1.交際溝通能力的培養(yǎng)。交際溝通能力可謂是現(xiàn)代職場第一能力。對高校女生來說，良好的交際溝通能力更是能起到職場奇效?，F(xiàn)在的學(xué)生都是90后，獨生子女居多，大多嬌生慣養(yǎng)，“千金”派頭十足，“姊妹”觀念缺乏，因此，應(yīng)當(dāng)在女生教育中貫穿“家”理念，例如設(shè)計一項“家”工程活動，把傳統(tǒng)的最佳宿舍評比，改為最“家”宿舍，從觀念上將以往干凈整潔為標(biāo)準(zhǔn)的評比，上升到“家”理念和和諧校園文化的高度上，號召同學(xué)們互為兄弟姐妹，和諧相處，在女生中建立“情同姊妹”的觀念?！凹摇崩砟罱逃龔母旧项嵏擦藗鹘y(tǒng)的說教方式，以情感教育的方式教育了最富情感的社會群體——女生，使她們在潛移默化中學(xué)會了如何與他人相處，無形中提升了女生的交際溝通能力。

“四托一”理論結(jié)構(gòu)圖

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是指能夠根據(jù)自身所需自主地獲取、接受、掌握新知識，尤其是本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新理念等新生事物的能力。現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)型社會，現(xiàn)代企業(yè)是學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)能力是衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。校園所學(xué)的知識再豐富，也不能滿足飛速發(fā)展的社會需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。對女生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是女性人才可持續(xù)發(fā)展的決定性因素，其核心問題是觀念的轉(zhuǎn)變。（1）管理觀念的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變管理觀念，一改以往的教師只管上課，教輔只管思政生活，兩者聯(lián)系松散，甚至互不通氣的局面，從制度上把學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。一方面，深入貫徹嚴(yán)謹(jǐn)端正的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面，結(jié)合時代與人才市場的需求修訂專業(yè)課程設(shè)置；研究制定專業(yè)導(dǎo)師制，即每若干名學(xué)生分配一名導(dǎo)師，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)業(yè)，從而解決規(guī)模辦學(xué)難以兼顧周全的問題，真正做到因材施教。此外，還應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的督導(dǎo)檢查制度，例如：建立輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師負(fù)責(zé)，教研室主任督導(dǎo)，主抓學(xué)生工作的副書記、和主抓教學(xué)工作的副主管抽檢的三級責(zé)任制，從制度上提供保障。（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師要謹(jǐn)遵“授人以漁”的古訓(xùn)，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。如今，科技的發(fā)展已經(jīng)打破了教育的封閉狀態(tài)，教師和課本已不再是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、組織者和協(xié)助者，而不再是知識的灌輸者。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；不僅在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與參與意識絕不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)，徹底改變學(xué)生“等”的思想，讓學(xué)生知道怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)；怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極策劃一系列創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，完全由學(xué)生自行組織實施，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。自我表現(xiàn)能力是指將自身的能力、才華以得體的方式展示于人的能力，包括外部展示能力，如健康的審美觀、行為舉止的優(yōu)雅程度等等；內(nèi)部展示能力，主要指語言表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)能力，如言談得體而優(yōu)雅；書面表達(dá)能力，如文筆邏輯性、優(yōu)美程度等等。面對人才市場的激烈競爭，女生如何將自己的才華以最得體的方式展示于他人面前至關(guān)重要。高校女生正值20歲出頭的花季，是性格、審美觀、道德觀形成的重要時刻，此時培養(yǎng)她們的自我表現(xiàn)能力有利于幫助女生建立自信，樹立健康高雅的審美標(biāo)準(zhǔn)和正確的道德觀，抵御不良的社會風(fēng)氣對年輕人的侵蝕。在這方面，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性開展一些女生風(fēng)采展示活動，可以為女生們提供演練和展示的機會。還可采取邀請知名女性作講座和開展各種演講、比賽、展示活動（如女生之星評比、女生演講賽）相結(jié)合，做到“有講有練，講練結(jié)合”，幫助女生樹立了良好健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉女生張弛有度的自我展示。

4.自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)主要包括對思維認(rèn)識能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我們在研究中將思政教育與心理健康教育相結(jié)合，幫助中職院校女生建立起合乎社會主義道德的、正確的是非觀念、價值觀念，培養(yǎng)女生健康的、積極向上的心理。在這方面，可以考慮建立學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生座談會制度，借助座談會之機對女生進行近距離的溝通，從而間接地進行思政和心理健康教育，增強女生思維與心理調(diào)控能力。在心理健康教育方面，也可策劃一系列活動，例如心理委員座談會、心理主題班會、女生心理健康活動、心理輔導(dǎo)與培訓(xùn)等等。這些活動的開展應(yīng)當(dāng)由校黨委指導(dǎo)、團委策劃、班主任、輔導(dǎo)員組織實施，在心理健康教育的同時，培養(yǎng)樹立女大學(xué)生正確的人生觀、價值觀。

5.“獨立自主”意識的養(yǎng)成。獨立自主意識的培養(yǎng)貫穿于四種能力培養(yǎng)之中，在交際溝通能力培養(yǎng)中側(cè)重個體間互相尊重，在自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)中側(cè)重展現(xiàn)個性，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中側(cè)重獨當(dāng)一面，在思維調(diào)控能力培養(yǎng)中側(cè)重自我掌控。意識的形成，亦非說教所能及，亦非一日所能達(dá)，需要的是四種能力的綜合培養(yǎng)所支撐，“四托一”是理論模型，需要的是不斷充實的現(xiàn)實活動，適時而變，因人而易。因此，需要組織保障、制度保障、長效機制保障。學(xué)?？梢匝芯恐贫ㄒ幌盗兄贫龋缜八龅摹半p軌制”、學(xué)風(fēng)及考風(fēng)建設(shè)長效機制，以及領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)座談會制度、學(xué)生考勤制度等等。

四、結(jié)語

人才培養(yǎng)模式下的高校女生教育“四托一”模型是一種理論構(gòu)想和框架，具有很強的可拓展性。在實際工作中，可以據(jù)此模型為框架創(chuàng)造性地開展一系列豐富多彩的學(xué)生教育活動，使其在教育工作者的探索實踐中得到不斷充實和完善。

[1] 陶行知.陶行知全集：第1卷[M].成都：四川教育出版社，1991.

[2] 戈登·德萊頓，珍妮·沃斯.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，2000.