金磊

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中物理課堂教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的作用是比較大的，能夠更好地幫助學(xué)生更深一層地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通常情況下的步驟是實(shí)驗(yàn)操作或者是展示—對現(xiàn)象進(jìn)行研究—對理論進(jìn)行展示三個環(huán)節(jié)，但是，在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中往往忽視了學(xué)生的積極參與和主體感受。這種情況下實(shí)驗(yàn)活動所產(chǎn)生的作用和影響是沒有用的，學(xué)生很難在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲得有效的影響。基于此，針對促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂教學(xué)；有效性學(xué)習(xí)；策略研究

高中物理本身是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，同時物理學(xué)科又是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，在高中階段的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了極為重要的地位。在實(shí)際的高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師如果機(jī)械地向?qū)W生灌輸理論知識，就會導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對高中物理知識的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，在實(shí)際的高中物理教育當(dāng)中應(yīng)該開展適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，提升物理教學(xué)的趣味性，更好地實(shí)現(xiàn)多元化的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不但優(yōu)化和完善了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且更好地提升了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。由此能夠看出，加強(qiáng)對促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究具有十分重要的作用和意義。

一、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)所具有的重要性，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒏咧形锢斫滩漠?dāng)中較為抽象的知識點(diǎn)更加具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此，在實(shí)際的高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和理解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的重要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身存在的功能充分發(fā)揮出來。

例如，在開展“用打點(diǎn)計(jì)時器測速度”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成兩組，然后開展實(shí)驗(yàn)，A組學(xué)生拿著一條寬約1厘米的長紙袋，B組學(xué)生拿著一支畫筆，使紙帶在B組學(xué)生的畫筆之下沿著直線慢慢向前進(jìn)行移動。這時，A組學(xué)生按照規(guī)定的時間對紙帶進(jìn)行間隔點(diǎn)擊，然后比較兩組學(xué)生誰牽動紙帶的速度變化相對比較小，這樣能夠說明相鄰的兩個點(diǎn)之間的距離與紙帶的牽動速度是沒有關(guān)系的。

二、注重理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，更好地促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師如果僅僅單純對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視實(shí)踐的存在，這很難促使學(xué)生真正掌握和理解物理知識。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，更好地提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的演示作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮其具有的演示作用，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的實(shí)際上就是促使學(xué)生了解和認(rèn)識動態(tài)、真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)過程，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更好的實(shí)驗(yàn)憑條。教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體技術(shù)加以更加直觀化的演示。

例如：在開展“回路的電磁振蕩”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師就可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示電磁振蕩產(chǎn)生的過程，根據(jù)多媒體技術(shù)的展示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整個過程，促使學(xué)生能夠更加直觀化地觀察和了解到磁場和電場的物理知識，將抽象的物理知識變得更加的具體化，促使高中物理實(shí)驗(yàn)課堂變得更加的生動。

四、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注和重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式是否先進(jìn)在一定程度上會影響教師教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效率。這就要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題方面的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)際的動手操作能力，更好地提升高中物理教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，高中物理教師應(yīng)該重視“以生為本”，同時，教師還應(yīng)該在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中鼓勵學(xué)生主動、積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這樣不僅能夠端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、拓展學(xué)生的思維方式，而且能樹立一種科學(xué)的、正確的實(shí)驗(yàn)精神，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要性，充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的更好融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)本身所具有的演示作用，更加重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

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