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        思想在人物語(yǔ)言的解讀中升華

        2018-03-05 21:25:06孟梅鳳
        課外語(yǔ)文·下 2018年12期
        關(guān)鍵詞:文本設(shè)計(jì)教學(xué)

        孟梅鳳

        【摘要】《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)一篇寫人的文章。本著提升學(xué)生的綜合素質(zhì),努力踐行新課標(biāo)理念,在不斷改進(jìn)中形成此教學(xué)設(shè)計(jì)。

        【關(guān)鍵詞】《鞋匠的兒子》;教學(xué)設(shè)計(jì)

        【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        教材分析

        《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元一篇寫人的文章,記敘的是美國(guó)總統(tǒng)林肯第一次在參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。字里行間彰顯著林肯的寬容與智慧,比較適合對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        設(shè)計(jì)理念

        閱讀的目的不僅僅是獲取文本的信息,更是掌握解讀文本的基本方法。文中林肯的三段話內(nèi)涵豐富,學(xué)生理解不易,在教學(xué)中需牢牢抓住“鞋匠的兒子”這根主線,由釋題到析文逐步引導(dǎo)學(xué)生往文本的縱深處邁進(jìn)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)目標(biāo):聯(lián)系生活理解“尷尬”等詞語(yǔ)意思,深入解讀課文內(nèi)容,感知人物特點(diǎn)。2.能力目標(biāo):讀懂林肯的三段話,在對(duì)比中品悟林肯的語(yǔ)言魅力,感受林肯偉大胸懷和人格魅力。3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)林肯從容、謙虛、寬容的心態(tài)和以情感人的演講特點(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.領(lǐng)會(huì)林肯的演講特點(diǎn),感受其人格魅力。2.學(xué)習(xí)文章以小見大、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件及有關(guān)文字資料

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入

        師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉人,他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。(板書:總統(tǒng)、林肯)林肯是——鞋匠的兒子(引讀板書),并且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。(一讀)但就是這個(gè)身份曾讓有些人十分尷尬,他們是誰(shuí)?(板書:參議員們)這是怎么回事?師:下面我們就從“尷尬”出發(fā),一起來(lái)解讀。

        【設(shè)計(jì)意圖:課始通過(guò)師生配合的形式,既復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容,又不著痕跡地把學(xué)生帶進(jìn)新課;既加強(qiáng)了對(duì)林肯的印象,又為學(xué)文做好鋪墊,使學(xué)生能迅速投入課堂。】

        二、深入解讀課文

        (一)讀懂參議員們的“尷尬”

        1.指讀“尷尬”:同學(xué)們,生活中你們遇過(guò)哪些尷尬的事?2.小結(jié):尷尬指我們?cè)谡J(rèn)錯(cuò)人、說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事的時(shí)候,會(huì)感到難堪、不自然。文中的參議員為什么感到尷尬?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找一找,并回答。

        【設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文源于生活”。讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)效果十分明顯,在“尷尬”一詞的理解及品悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生再體會(huì)林肯作為新總統(tǒng)上任時(shí)所承受的壓力和敵意就變得容易了,同時(shí)也為下文感受林肯的智慧做好了鋪墊?!?/p>

        (二)自讀第二自然段,感知羞辱

        1.找出那個(gè)參議員的話,從中體會(huì)參議員說(shuō)話時(shí)的態(tài)度。他種種態(tài)度的根源都指向了哪一點(diǎn)。齊讀:鞋匠的兒子(二讀)你能聽出這話的言外之意嗎?生匯報(bào)交流。2.言為心聲,所以參議員才會(huì)這樣說(shuō)?齊讀:鞋匠的兒子(三讀)

        【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中緊扣“鞋匠的兒子”進(jìn)行角色讀演、品析、填空,有效地詮釋了林肯當(dāng)時(shí)艱難的處境。學(xué)生很順利地就讀出了參議員的話中之音、言外之意,為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!?

        (三)讀懂林肯的“不尷尬”

        1.換位思考:同學(xué)們,聽到這刺耳的聲音,你想說(shuō)什么?做什么?2.讓我們看看鞋匠的兒子——林肯的表現(xiàn)。課件依次出示林肯的三段話。3.出示第①段話。小組討論:(1)讀讀林肯演講時(shí)的第一段話,看你能讀懂什么?(2)出示去掉“永遠(yuǎn)”一詞的句子,對(duì)比感悟。(3)然后林肯又對(duì)所有參議員說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。出示第③段話,指名讀,你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人?再次出示林肯的三段話,交流討論。(1)讀懂林肯三段話的相同和不同之處。相同:都表達(dá)了林肯對(duì)父親的尊敬、贊美和愛。不同:說(shuō)話對(duì)象的范圍在擴(kuò)大,說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情越來(lái)越強(qiáng)烈。(2)林肯為什么要贊美父親?他想告訴參議員們什么?(3)林肯認(rèn)為的“偉大”是什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:林肯的三段話是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)品讀、表演、填空等方式揣摩這三段話的含義,點(diǎn)燃學(xué)生深入探究文本的熱情。在一次次品評(píng)、對(duì)比中,激起學(xué)生思維的火花,形成與文本的共鳴,從而使他們充分領(lǐng)悟林肯的語(yǔ)言智慧和偉大人格,實(shí)現(xiàn)文本內(nèi)容與形式的和諧建構(gòu)?!?/p>

        (四)學(xué)習(xí)最后一段

        自讀最后一段,思考:林肯出任美國(guó)總統(tǒng)期間,最大的作為是什么?為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)?

        【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)始終扣住課題“鞋匠的兒子”展開,在一次次思維碰撞中鞋匠兒子的形象變得清晰、豐盈,他的人格魅力充分展現(xiàn)出來(lái)?!?/p>

        三、總結(jié)課文

        這節(jié)課我們從參議員的態(tài)度變化入手(板書:側(cè)面描寫),緊扣林肯的三段話(板書:正面描寫),走進(jìn)了他的內(nèi)心。讓我們永遠(yuǎn)記住這位心靈高尚的總統(tǒng),他叫林肯,他是鞋匠的兒子。(五讀課題)

        【設(shè)計(jì)意圖:在寫法的滲透和對(duì)人物的剖析中,林肯的形象愈加清晰,自然而然地升華了學(xué)生對(duì)林肯的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的文道統(tǒng)一?!?/p>

        四、作業(yè)

        1.積累文中印象深刻的語(yǔ)句并摘抄。2.拓展閱讀:課后閱讀《林肯傳》,并交流林肯的故事?!驹O(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須重視積累與閱讀,此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣?!?

        五、板書設(shè)計(jì)

        鞋匠的兒子========總統(tǒng)

        林肯:語(yǔ)言(正面描寫)

        參議員:態(tài)度(側(cè)面描寫)

        【設(shè)計(jì)意圖:此板書簡(jiǎn)明扼要,寥寥數(shù)字提煉了教學(xué)要點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文的主旨一目了然,達(dá)到事半功倍之效?!?/p>

        (編輯:馬夢(mèng)杰)

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