孟梅鳳

【摘要】《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊一篇寫人的文章。本著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力踐行新課標理念，在不斷改進中形成此教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】《鞋匠的兒子》;教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教材分析

《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元一篇寫人的文章，記敘的是美國總統(tǒng)林肯第一次在參議院演講時發(fā)生的一段往事。字里行間彰顯著林肯的寬容與智慧，比較適合對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

設(shè)計理念

閱讀的目的不僅僅是獲取文本的信息，更是掌握解讀文本的基本方法。文中林肯的三段話內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解不易，在教學(xué)中需牢牢抓住“鞋匠的兒子”這根主線，由釋題到析文逐步引導(dǎo)學(xué)生往文本的縱深處邁進。

教學(xué)目標

1.知識目標：聯(lián)系生活理解“尷尬”等詞語意思，深入解讀課文內(nèi)容，感知人物特點。2.能力目標：讀懂林肯的三段話，在對比中品悟林肯的語言魅力，感受林肯偉大胸懷和人格魅力。3.情感目標：領(lǐng)會林肯從容、謙虛、寬容的心態(tài)和以情感人的演講特點。

教學(xué)重難點

1.領(lǐng)會林肯的演講特點，感受其人格魅力。2.學(xué)習(xí)文章以小見大、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

教學(xué)準備

多媒體課件及有關(guān)文字資料

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們認識了一位偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。（板書：總統(tǒng)、林肯）林肯是——鞋匠的兒子（引讀板書），并且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（一讀）但就是這個身份曾讓有些人十分尷尬，他們是誰？（板書：參議員們）這是怎么回事？師：下面我們就從“尷尬”出發(fā)，一起來解讀。

【設(shè)計意圖：課始通過師生配合的形式，既復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，又不著痕跡地把學(xué)生帶進新課;既加強了對林肯的印象，又為學(xué)文做好鋪墊，使學(xué)生能迅速投入課堂?！?/p>

二、深入解讀課文

（一）讀懂參議員們的“尷尬”

1.指讀“尷尬”：同學(xué)們，生活中你們遇過哪些尷尬的事？2.小結(jié)：尷尬指我們在認錯人、說錯話、做錯事的時候，會感到難堪、不自然。文中的參議員為什么感到尷尬？請同學(xué)們快速讀課文，找一找，并回答。

【設(shè)計意圖：“語文源于生活”。讓學(xué)生聯(lián)系平時生活體驗學(xué)習(xí)詞語效果十分明顯，在“尷尬”一詞的理解及品悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再體會林肯作為新總統(tǒng)上任時所承受的壓力和敵意就變得容易了，同時也為下文感受林肯的智慧做好了鋪墊。】

（二）自讀第二自然段，感知羞辱

1.找出那個參議員的話，從中體會參議員說話時的態(tài)度。他種種態(tài)度的根源都指向了哪一點。齊讀：鞋匠的兒子（二讀）你能聽出這話的言外之意嗎？生匯報交流。2.言為心聲，所以參議員才會這樣說？齊讀：鞋匠的兒子（三讀）

【設(shè)計意圖：教學(xué)中緊扣“鞋匠的兒子”進行角色讀演、品析、填空，有效地詮釋了林肯當時艱難的處境。學(xué)生很順利地就讀出了參議員的話中之音、言外之意，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1.換位思考：同學(xué)們，聽到這刺耳的聲音，你想說什么？做什么？2.讓我們看看鞋匠的兒子——林肯的表現(xiàn)。課件依次出示林肯的三段話。3.出示第①段話。小組討論：（1）讀讀林肯演講時的第一段話，看你能讀懂什么？（2）出示去掉“永遠”一詞的句子，對比感悟。（3）然后林肯又對所有參議員說了什么？找出來讀一讀，說說你的理解。出示第③段話，指名讀，你覺得林肯還是一個怎樣的人？再次出示林肯的三段話，交流討論。（1）讀懂林肯三段話的相同和不同之處。相同：都表達了林肯對父親的尊敬、贊美和愛。不同：說話對象的范圍在擴大，說話的語氣和感情越來越強烈。（2）林肯為什么要贊美父親？他想告訴參議員們什么？（3）林肯認為的“偉大”是什么？

【設(shè)計意圖：林肯的三段話是文章的重點和難點，讓學(xué)生通過品讀、表演、填空等方式揣摩這三段話的含義，點燃學(xué)生深入探究文本的熱情。在一次次品評、對比中，激起學(xué)生思維的火花，形成與文本的共鳴，從而使他們充分領(lǐng)悟林肯的語言智慧和偉大人格，實現(xiàn)文本內(nèi)容與形式的和諧建構(gòu)?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)最后一段

自讀最后一段，思考：林肯出任美國總統(tǒng)期間，最大的作為是什么？為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？

【設(shè)計意圖：教學(xué)始終扣住課題“鞋匠的兒子”展開，在一次次思維碰撞中鞋匠兒子的形象變得清晰、豐盈，他的人格魅力充分展現(xiàn)出來。】

三、總結(jié)課文

這節(jié)課我們從參議員的態(tài)度變化入手（板書：側(cè)面描寫），緊扣林肯的三段話（板書：正面描寫），走進了他的內(nèi)心。讓我們永遠記住這位心靈高尚的總統(tǒng)，他叫林肯，他是鞋匠的兒子。（五讀課題）

【設(shè)計意圖：在寫法的滲透和對人物的剖析中，林肯的形象愈加清晰，自然而然地升華了學(xué)生對林肯的認識，實現(xiàn)了語文教學(xué)的文道統(tǒng)一?！?/p>

四、作業(yè)

1.積累文中印象深刻的語句并摘抄。2.拓展閱讀：課后閱讀《林肯傳》，并交流林肯的故事?！驹O(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)必須重視積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計注重了課內(nèi)積累，同時引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣?！?

五、板書設(shè)計

平

鞋匠的兒子========總統(tǒng)

等

林肯：語言（正面描寫）

參議員：態(tài)度（側(cè)面描寫）

【設(shè)計意圖：此板書簡明扼要，寥寥數(shù)字提煉了教學(xué)要點，使學(xué)生對課文的主旨一目了然，達到事半功倍之效。】

（編輯：馬夢杰）