丁英俊

【摘要】激情教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)必不可少的情感體驗(yàn)，教師的熱情能極大地感染學(xué)生的激情。語(yǔ)文老師要用自己激情的外表、語(yǔ)

言、動(dòng)作、教學(xué)方法喚起學(xué)生的激情，提高課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】激情;教學(xué);語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，人們接觸的知識(shí)、信息越來(lái)越多，出現(xiàn)了眾多的教學(xué)流派，但任何一個(gè)教學(xué)流派的根本目的都是通過(guò)不同的途徑、方式達(dá)到自己的教學(xué)目的。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)具有很強(qiáng)的可塑性，方法得當(dāng)，就能事半功倍，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力也具有很強(qiáng)的積極作用。教學(xué)過(guò)程中的激情教學(xué)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效手段之一。

激情教學(xué)，首先要體現(xiàn)在教師的外部特征。愛(ài)美之心，人皆有之。先天的容貌我們只能遺傳，但教師個(gè)人外在的精氣神卻是由自己支配的。因此，在每一次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生內(nèi)心渴望看到的是一個(gè)擁有良好氣質(zhì)的教師。教師具備獨(dú)特的人格特征，這一特征在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，在氣質(zhì)、價(jià)值觀、外形、生理等方面，均有不同于他人之處?！皞魇谥R(shí)的有效性主要決定于教師的認(rèn)知能力及其特征的話，那么學(xué)生人格的健康發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，則主要系于教師的人格特征?！苯處熜蜗笫怯绊憣W(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部因素，教師干凈的容貌、簡(jiǎn)潔的著裝、精干的外表很容易就會(huì)抓住學(xué)生的眼球。

激情教學(xué)，其次體現(xiàn)在教學(xué)方法上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是以講授式為主，教師在上面使勁講，學(xué)生在下面聽(tīng)。教師是課堂的主角，課堂質(zhì)量完全在于學(xué)生的自我領(lǐng)悟。近年來(lái)參與式教學(xué)比較流行，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生討論，讓學(xué)生成為課堂的主體。但這類課堂往往成為優(yōu)秀學(xué)生的表演課，他們可以積極地發(fā)表自己的看法，對(duì)邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力差一點(diǎn)的學(xué)生效果卻有限。“良好的課堂教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。它不僅應(yīng)包括知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，更重要的是通過(guò)豐富的課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)課堂中多樣的體驗(yàn)來(lái)習(xí)得適應(yīng)社會(huì)的基本技能?！奔で榈慕虒W(xué)方法在于因地制宜、因課制宜、因生制宜，針對(duì)具體問(wèn)題具體對(duì)待。有些課適合講授式，有些課參與式教學(xué)效果好，有些課則可以在教學(xué)方法上將講授式、參與式、討論式等教學(xué)方法相結(jié)合才能得到最好的效果。

激情教學(xué)，再次體現(xiàn)在激情的語(yǔ)言上。初中階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心。高明的教師懂得運(yùn)用語(yǔ)言去抓住學(xué)生的耳朵，給學(xué)生一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)的盛宴。教師的聲音一定要抑揚(yáng)頓挫、張弛有度，切忌四平八穩(wěn)，像發(fā)言稿。例如在教師在范讀八年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》中少年閏土海邊月夜刺猹的語(yǔ)句：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！睂?duì)月夜景物的描寫(xiě)應(yīng)該讀出舒緩、明快的感覺(jué)，讓學(xué)生閉著眼感受美好的月夜、帶銀項(xiàng)圈的淳樸少年的形象。對(duì)閏土刺猹的動(dòng)作則要讀出急促迅猛的語(yǔ)氣，讓整個(gè)動(dòng)作更形象生動(dòng)，加深學(xué)生的理解。 《白楊禮贊》以看到的西北的黃土高原 “參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)，象征堅(jiān)韌、勤勞的北方勞動(dòng)人民，歌頌了他們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的精神，同時(shí)對(duì)那 “賤視民眾，頑固的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。教師在讀的過(guò)程中要用激情澎湃的聲音，讓學(xué)生感受到作者對(duì)白楊樹(shù)的贊歌。筆者曾在上大學(xué)時(shí)期選修了學(xué)校一名人類學(xué)老師的“人類學(xué)通論”，其中有一節(jié)是方言的差異。授課老師具有高超的模仿能力，老師生長(zhǎng)于蘭州，因此一口地道的蘭州方言，然后給我們模仿青海西寧話、天水話、臨夏話、東鄉(xiāng)話、四川話、上海話、廣東話等，一節(jié)課用了十幾種地方方言，且惟妙惟肖，讓人嘆為觀止，真正地實(shí)現(xiàn)了激情的語(yǔ)言。教師熱情洋溢的語(yǔ)言、態(tài)度，對(duì)學(xué)生回答的積極肯定、中肯的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生自尊自信、積極學(xué)習(xí)的靈丹妙藥。

激情教學(xué)還體現(xiàn)在激情的動(dòng)作上。教師在教學(xué)中放下身段，走進(jìn)學(xué)生中間去，跟學(xué)生打成一片。不能固執(zhí)刻板，做老學(xué)究態(tài)。優(yōu)秀的教師必須有一顆童心，把課堂的四十分鐘當(dāng)成精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，具體涉及的內(nèi)容要進(jìn)行表演，用夸張的動(dòng)作加深學(xué)生的理解。以前看到電視中私塾的老先生讀到精彩處，手捋長(zhǎng)須，搖頭晃腦，就是激情動(dòng)作的表現(xiàn)?！豆枢l(xiāng)》中豆腐西施的出現(xiàn)很精彩：“我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！濒斞高\(yùn)用白描手法刻畫(huà)的豆腐西施給大家留下深刻的印象。其實(shí)，為了使學(xué)生感受到人物的潑辣市儈的市民形象，教師最好模仿楊二嫂出場(chǎng)的動(dòng)作，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受，為分析人物形象打好基礎(chǔ)?！耙粋€(gè)教師要成功地扮演好自己的角色，還要具有教育科學(xué)方面的知識(shí)，這對(duì)教師提高教育效能不可或缺?！?/p>

激情教學(xué)是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)必不可少的情感體驗(yàn)，是緊緊抓住學(xué)生思想的關(guān)鍵。學(xué)生在教師激情的支配下，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)活力和興趣，緊隨教師的思路，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）