陶振建

豎笛是一種小巧精致的樂器，因?yàn)橐羯宕?，操作簡單，攜帶方便，深受學(xué)生的青睞。在初中音樂課堂教學(xué)中，豎笛被廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)。教師要展開多重融合性設(shè)計，讓豎笛與視譜結(jié)合、豎笛與表演結(jié)合、豎笛與創(chuàng)編結(jié)合，為學(xué)生帶來更多樂趣，以提高豎笛的課堂應(yīng)用價值。

一、豎笛與視譜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂教學(xué)中，視譜是訓(xùn)練的主要形式，視譜包括視唱和音準(zhǔn)兩個方面，將豎笛與視譜教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在視唱中鞏固豎笛演奏知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視唱是在識記樂譜基礎(chǔ)上的演唱活動，豎笛介入后，將視唱與豎笛融合到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。學(xué)生視譜能力參差不齊，音準(zhǔn)方面存在個體差異，教師可以利用學(xué)生比較熟悉的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視譜展開豎笛演奏，對矯正學(xué)生音準(zhǔn)很有幫助。

在進(jìn)行豎笛與視譜結(jié)合教學(xué)設(shè)計時，教師需對教情和學(xué)情都有深入了解。如在教學(xué)《龍的傳人》時，教師可以先用豎笛吹奏，學(xué)生會感覺很新鮮，由此進(jìn)入學(xué)唱階段。然后，教師利用多媒體展示原版歌曲的樂譜，并讓學(xué)生拿出豎笛學(xué)習(xí)吹奏。在傳授吹奏技巧時，教師要注意“分音”的應(yīng)用，就是將所有的音符分開，單吐音和吐連音要有一定區(qū)別。教師可以讓學(xué)生分段學(xué)習(xí)吹奏，并在小組內(nèi)展示，成員間進(jìn)行互評活動，找出存在的問題并加以矯正。最后，教師用豎笛進(jìn)行展示性演奏，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@首歌曲的旋律膾炙人口，學(xué)生都比較熟悉，演奏起來自然非常順利。學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的意愿，課堂表演快速順暢，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)展示演奏，給學(xué)生提供自我矯正的機(jī)會。

二、豎笛與表演結(jié)合，提升學(xué)生的樂理

豎笛自身可以表演，也可以把豎笛作為伴奏樂器參與演繹活動中，學(xué)生從實(shí)踐操作中形成的學(xué)習(xí)感知會更加深刻。為提升學(xué)生豎笛伴奏水平，教師需要對學(xué)生豎笛操作進(jìn)行精細(xì)化訓(xùn)練，結(jié)合豎笛發(fā)聲方法，著重抓氣息訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練呼吸、吐氣，把握豎笛演奏技巧。這樣才能確保豎笛演奏貼近音準(zhǔn)，為課堂演繹活動提供重要幫助。

如在學(xué)唱《茉莉花》時，教師可以先找一位學(xué)生用豎笛演奏《茉莉花》樂曲，然后介紹說：“這首歌曲是江蘇民歌，旋律優(yōu)美，具有江南水鄉(xiāng)的綿綿柔情。剛才這位同學(xué)給我們做了精彩展示，特別是吐連音技巧把握的比較到位。在連吐音操作時，舌尖抵住上顎，截斷氣流，然后快速松開，形成爆發(fā)音。”學(xué)生可以模仿教師的動作展開訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重。在豎笛吹奏教學(xué)時，教師要適時給學(xué)生一些提示，要求學(xué)生注意對節(jié)奏的把握。教師還可以為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)令人滿意，教學(xué)效果也就呈現(xiàn)出來了。

三、豎笛與創(chuàng)編結(jié)合，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)

豎笛進(jìn)入音樂課堂教學(xué)中，不僅可以豐富音樂教學(xué)的方式，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，還可以激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)編思維。讓學(xué)生利用音樂感受展開豎笛樂曲的創(chuàng)編活動，勢必能夠帶來更豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生樂感的培養(yǎng)需要一個過程，豎笛學(xué)習(xí)到一定程度后，學(xué)生自然會生發(fā)創(chuàng)編的沖動，教師要給學(xué)生提供更多的技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作探究，以培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，滿足學(xué)生對不同音樂學(xué)習(xí)的追求。

《我和你》是北京奧運(yùn)會主題曲，旋律悠揚(yáng)動聽，非常適合用豎笛演奏，教師可以給學(xué)生布置一個自由創(chuàng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)：“《我和你》這首歌曲大家都比較熟悉，同學(xué)們嘗試用豎笛加以表現(xiàn)，而且要有創(chuàng)新實(shí)踐，對旋律進(jìn)行適度的改造，只要能夠表達(dá)出自己的情感就行，準(zhǔn)備參與課堂展示?！睂W(xué)生在用豎笛演奏歌曲時，還可以展開討論，交流創(chuàng)新體會。讓學(xué)生自由創(chuàng)編，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)闆]有任何的限制，學(xué)生音樂天賦得到施展，實(shí)踐訓(xùn)練效果非常顯著。

豎笛參與多種音樂學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供了豐富的訓(xùn)練感受，對發(fā)展他們的音樂綜合素質(zhì)有著重要促進(jìn)作用。將豎笛融入音樂教學(xué)中，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相契合，具有更寬闊的應(yīng)用前景，音樂教師需要以更多的探索熱情，對豎笛教學(xué)應(yīng)用域度展開探究，為音樂課堂注入新的動力。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘初級中學(xué)）