李靜

摘 要：在幼兒教育中，教師不僅要投入更多精力，還要運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)理論。文章通過(guò)對(duì)陶行知幼兒科學(xué)教育理論的研究，探索了幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐方法，旨在為幼教工作者從事科學(xué)教育提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；陶行知；科學(xué)教育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0066-01

陶行知先生在幼兒教育方面的科學(xué)教育理論指出了當(dāng)下幼兒教育的欠缺之處以及要改革的地方。幼兒時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的作用，關(guān)注幼兒科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣，才能讓幼兒學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題。 陶行知先生在他的教育理論中多次提出科學(xué)要從小教起，最好是在幼兒階段就注重起來(lái)。幼兒只有在了解、認(rèn)識(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)上，才能更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。

一、幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容

人們生活的方方面面都涉及科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)，生活離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們身邊的一切事物都是神奇的，科學(xué)教育遍布幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)從實(shí)際生活抓起。

（1）貼近幼兒生活。教師應(yīng)選擇貼近幼兒生活的科學(xué)教育內(nèi)容，讓幼兒能夠?qū)W以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使他們?cè)谏顚?shí)踐中健康成長(zhǎng)。而目前的科學(xué)教育大都是簡(jiǎn)單的知識(shí)了解，忽略了平日生活中的科學(xué)教育。例如，有一次，幼兒們發(fā)現(xiàn)一條大蚯蚓斷成兩截，他們便開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。有的說(shuō)它已經(jīng)死了，有的說(shuō)它還在動(dòng)，并沒(méi)有死。教師發(fā)現(xiàn)了該情況后，只是說(shuō)了一句，它沒(méi)死不要碰它。然后，就不讓幼兒們圍在一起看了，并沒(méi)有將這次蚯蚓事件當(dāng)作一次科學(xué)教育的機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蚯蚓，也沒(méi)有想到要向幼兒傳授一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。因此，教師在平時(shí)生活中要注意觀察，對(duì)幼兒進(jìn)行偶發(fā)性科學(xué)教育，將幼兒科學(xué)教育和生活聯(lián)系起來(lái)。科學(xué)教育不僅要讓幼兒了解科學(xué)知識(shí)，還要提高幼兒的科學(xué)興趣，使幼兒愿意參與一切科學(xué)探索活動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神奇。教師應(yīng)把幼兒的生活及周圍環(huán)境作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（2）從幼兒實(shí)際出發(fā)。陶行知先生在對(duì)幼兒能力和創(chuàng)造力研究過(guò)程中，提出幼兒科學(xué)教育要及早，要按照幼兒的實(shí)際能力和需要進(jìn)行科學(xué)教育，所教授的科學(xué)內(nèi)容要淺顯、全面?？茖W(xué)教育要從生活出發(fā)，應(yīng)該是兒童日常接觸到的，“不是很難的東西”。幼兒科學(xué)教育要從兒童的實(shí)際出發(fā)，而不是那些條條框框、幼兒難以理解的科學(xué)知識(shí)。這種主張，與他提出的科學(xué)教育要從觀察周圍環(huán)境開(kāi)始是相一致的。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容選材不僅要淺顯易懂，還要涉及生活的方方面面，既要強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)，又要強(qiáng)調(diào)社會(huì)科學(xué)。自然科學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，兒童在這一階段就開(kāi)始接觸自然科學(xué)，能更好地適應(yīng)自然規(guī)律，順應(yīng)自然的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)社會(huì)科學(xué)，是因?yàn)椤翱茖W(xué)的意義包括社會(huì)學(xué)科”，陶行知先生在《兒童科學(xué)叢書(shū)》中提到，幼兒的科學(xué)教育內(nèi)容既要有啟蒙性，又要淺顯易懂，因此自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科必須結(jié)合起來(lái)。

二、幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐方法

幼兒必須通過(guò)實(shí)踐，在“做”與“行動(dòng)”中進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到不同的科學(xué)知識(shí)。在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“玩”是十分重要的，它是幼兒主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，不是教師單方面講解，而是真正讓幼兒在操作實(shí)踐中了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

（1）運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)科學(xué)。教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩”的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，例如做一些小實(shí)驗(yàn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中既能嘗試動(dòng)手去做，又能學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，做到動(dòng)手動(dòng)腦。教師要讓幼兒在操作思考中體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，提高幼兒的智力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒只有對(duì)科學(xué)感興趣，才能積極主動(dòng)地參加科學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)活動(dòng)中有所收獲。陶行知先生提出“六大解放”，即：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。通過(guò)這六大解放，幼兒可以在科學(xué)教育中動(dòng)手動(dòng)腦，讓頭腦指揮行動(dòng)，用行動(dòng)來(lái)了解科學(xué)知識(shí)，從而在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，激發(fā)科學(xué)的興趣。

（2）自制玩具，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的環(huán)境。陶行知先生說(shuō)：“教科學(xué)，有錢便做有錢的布置，無(wú)錢便做無(wú)錢的事業(yè)?！币馑际钦f(shuō)在無(wú)錢的情況下，也可以進(jìn)行科學(xué)教育。教師可以嘗試?yán)脧U舊物品制作科學(xué)教具，也可以將廢舊物品改造成科學(xué)玩具，要讓兒童一起參與到制作的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。比如可以利用廢舊紙箱制作杯子、筆筒，利用玻璃管制作數(shù)字等。師生利用生活中的各種廢舊材料自制一些具有科學(xué)性的玩具，不僅能讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。另外，在培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣時(shí)，教師還應(yīng)注重環(huán)境的布置，將科學(xué)融入到幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在良好的科學(xué)環(huán)境中探索科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒科學(xué)教育關(guān)乎國(guó)家發(fā)展大計(jì)，不論什么時(shí)候，教育工作者都要給予幼兒正確的科學(xué)引導(dǎo)。在幼兒教育中，教師要堅(jiān)持科學(xué)教育的原則，讓幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。只有這樣，兒童才能真正熱愛(ài)科學(xué)、愿意參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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