周海燕

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育理念下，對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，需要重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合學(xué)科能力，使其能夠在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握中不斷豐富自己的理論部分，并在實際應(yīng)用中提升自己的學(xué)科水平。初中階段的英語課程教學(xué)，由于學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容較多，因而老師需要在課堂形式的創(chuàng)新與變換中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中，結(jié)合多媒體技術(shù)，實現(xiàn)英語學(xué)科的信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法和作用進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 課堂模式 初中英語 創(chuàng)新

我國在課程教育改革中不斷強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，因而老師在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，需要對學(xué)生的綜合學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用效用不斷提升。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在課堂上根據(jù)不同的講解內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的圖像、圖片、動畫、文字、圖形和聲音等，在這種一體化的教學(xué)模式中，老師能夠在課堂上為學(xué)生拓展更多的學(xué)科知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠促使學(xué)生更加積極、主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效果①。關(guān)于多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法及效用需要從實踐分析中展開研究與討論。

一、增加教學(xué)元素

初中英語課程教學(xué)中，老師需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，對于學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)具有重要的推動力，老師在英語教學(xué)中，需要重點鼓勵學(xué)生在被動式學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)地位，化被動為主動，不斷發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主觀能動性。在英語課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)，老師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，為學(xué)生搜集、播放不同的音頻、視頻和圖片等，在這種教學(xué)形式下，能夠創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合、色彩鮮明和圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)元素更加豐富②。初中階段的英語課程教學(xué)，學(xué)生需要注意英語單詞的積累和記憶，在多媒體教學(xué)中，老師為學(xué)生進(jìn)行圖片式解析，能夠加深學(xué)生的單詞印象，實現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想式記憶，提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。

二、教材內(nèi)容活化

初中英語課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，具有重要的教學(xué)輔助作用，老師在為學(xué)生備課的過程中，可以根據(jù)教學(xué)大綱要求，為學(xué)生制作電子課件，教學(xué)目標(biāo)得到明確的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)對教材內(nèi)容的活化，使學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)更加靈活和多元化。在多媒體教學(xué)中，能夠綜合性的使用豐富的圖片、動態(tài)的畫面以及優(yōu)美的音樂，對課本中較為抽象的知識內(nèi)容部分進(jìn)行形象化和簡單化的講解。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體設(shè)備和技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教材內(nèi)容的活化，充分激發(fā)出學(xué)生的英語興趣和學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生在提高英語思維創(chuàng)造力和想象力的同時，提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)③。另外，使用多媒體教學(xué)為學(xué)生制作英語課件，并將其上傳到公共學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以在課下下載、學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語在線學(xué)習(xí)更加自由和靈活。

三、情境化教學(xué)

初中英語課程教學(xué)中，老師應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在角色性分析中加深對原文內(nèi)容的理解。在英語課程教學(xué)中，老師需要對學(xué)生進(jìn)行文章分析，提取出文章中的單詞、語法等部分，整個教學(xué)過程過于被動和僵化，容易致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性下降。而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師則是對課程中的相關(guān)內(nèi)容提取出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在角色扮演、話題討論和小組合作中完成對相關(guān)課題的研究與討論，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)模式更加多樣化④。初中生英語課程學(xué)習(xí)中，通過多媒體技術(shù)設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生在對話練習(xí)或文章復(fù)述中增強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)和閱讀理解能力，綜合性的提升學(xué)生的英語水平和能力，并在此過程中實現(xiàn)英語課程的實踐化學(xué)習(xí)。

結(jié)語

初中英語課程教學(xué)中，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)性的英語語言知識，在知識積累中不斷豐富自己的理論基礎(chǔ)和知識框架，老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，在課堂上應(yīng)用不同的多媒體材料為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容分析，使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈泳呋恼J(rèn)識。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠在課文模仿或角色演繹中，更加深刻的把握原文內(nèi)容，同時，能夠在課堂氣氛活躍的同時，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生對于課本中的知識點有拓展性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容得到豐富，整體教學(xué)效果優(yōu)化，教學(xué)意義顯著。

【注釋】

① 謝紅梅. 談多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及應(yīng)對策略[J]. 英語教師，2015，15（19）：95-96.

② 溫丹. 淺談多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2017（01）：160-161.

③ 馬玲怡. 多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（04）：149.

④ 李英欣. 多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國教育信息化，2013（20）：54-55.

（作者單位：江蘇泰州市泰興市黃橋初級中學(xué)）endprint