周宏娟

【內容摘要】隨著2012年互聯(lián)網+的提出，互聯(lián)網在各個領域逐漸深入，它被廣泛應用于生產生活發(fā)展、經濟社會發(fā)展，正是在這個背景下，互聯(lián)網+教育體系也備受關注。充分利用互聯(lián)網+的優(yōu)勢，將互聯(lián)網式教育深入各個地方尤其是網絡信息技術不發(fā)達的農村，讓法治觀念留在校園。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 農村 法治教育

步入二十一世紀，社會生活更加豐富多彩，信息交流更加便捷方便，相對應各種不穩(wěn)定因素也相繼出現(xiàn)，特別對于各種信息資源不方便的農村，對互聯(lián)網更是毫無抵抗能力，容易失去自我。因此，法治教育則顯得尤為重要，“法治在我心中，深入貫徹落實法治教育”將法治教育進行到底，讓每個農村孩子心中樹立起法律的旗幟，合理運用法律保護自己。

一、互聯(lián)網下的法治教育

互聯(lián)網+背景下的法治教育具有兩面性，教師在法治教育時必須充分注意其兩面性，以免出現(xiàn)相反的效果。新形勢下互聯(lián)網+為農村法治教育提供了更優(yōu)勢、更快捷的學習方式，讓法治宣傳教育資源豐富多樣，也為學生提供了更多的學習選擇。法治教育的形式更加多變。在互聯(lián)網+的推動下，各種教育形式相繼出現(xiàn)，取代以往的老式教育?；ヂ?lián)網+下，信息資源傳播更為快捷迅速，各種各樣的教學資源也相繼涌現(xiàn)，例如網絡公開課、遠程教育、視頻公開課、學習資料共享、慕課、各種各樣的學習軟件、解題題庫等等，它們在給學生帶來便捷的同時，也讓學生對它們產生依賴心理，懶于思考，懶于學習，這無疑對學生是一種傷害，原本便捷的學習工具卻被不合理利用，讓教師更為難。在一個信息相對閉塞的農村，互聯(lián)網一類新生事物對中學生具有很大的吸引力，利用網絡傳播法治觀念在一定程度上對他們也是一種較為受歡迎的教育方式。單純地像學生灌輸法治觀念、法律理念，死記硬背式學習法律，更大程度上讓他們對法律產生厭煩、抵觸法律，更有甚者會形成逆反心理，明知違反法律的嚴重性，由于對法律心生厭惡卻走上了不歸路，在法律的道路上越走越遠。所以這就要求教師在新形勢下抓住互聯(lián)網+的優(yōu)勢，充分利用多媒體互聯(lián)網吸引學生興趣，合理有效利用互聯(lián)網，避免學生沉浸于網絡無法自拔，耽誤學業(yè)。通過各種互聯(lián)網教育讓學生在無形中學習法律，了解法律，理解法律，更好利用互聯(lián)網，利用多媒體，利用現(xiàn)在便捷的信息技術，高效學習，樹立較強的法治觀念，運用法律保護自己，維護自身合法權益，而不是盲目從眾，在網絡中失去自我，迷失方向。

互聯(lián)網+背景下的法治教育更為合理有效?；ヂ?lián)網+作為一種新式的教育模式，在宣傳法治觀念上也有更為顯著的效果?；ヂ?lián)網+的到來讓法治教育變得隨時隨地無處不在。學生可以通過各種各樣的渠道獲取法律信息，他們也可以根據自己的喜好選擇時間、地點，隨時隨地學習，另外互聯(lián)網+下的法治教育也更為有效、有力。相對于以前，在農村偏遠地區(qū)信息不便，許多法治觀念不能帶到學生身邊，互聯(lián)網+下，信息更為通暢，全國各地網絡全覆蓋，無形之中更有利于法治宣傳教育活動的有序進行。除此之外，互聯(lián)網+下，各方媒體、政府也可以遠程監(jiān)控我們的法治宣傳教育活動?；ヂ?lián)網的介入，政府對農村法治也更為關注，對中學生的法治教育也更加關心。通過互聯(lián)網在農村偏遠地區(qū)包括學校建立相關的法律法規(guī)機構，通過網絡加強監(jiān)督管理與教育，從而使法治觀念進校園，讓法治觀念入心中。

二、互聯(lián)網下的法治空間與信息交流

互聯(lián)網也為農村中學生法治教育提供了廣闊的發(fā)展空間與更大的信息交流平臺。在農村，以往的法治教育只能通過教師口頭講述來實現(xiàn)，對教師來說，無疑是一種負擔，對學生來說，口頭的法治教育形式單一、枯燥乏味，也不能更好地吸引學生興趣，讓法治教育只是說說而已，并沒有很大成效，許多學生也是聽聽，并沒有在心中樹立起法治觀念。而互聯(lián)網+則為現(xiàn)在農村的法治教育提供了更廣闊的空間，在互聯(lián)網的背景下，學生不單單只是聽教師講法治，他們可以親身實踐體會法律，尤其對于一些對法律比較感興趣的學生可以通過互聯(lián)網觀看法治短視頻，聽名師的法治演講也可以遠程參加他們的法治講座，同時在互聯(lián)網+下也可以與全國乃至全世界的優(yōu)秀法律人士交流經驗、心得。

互聯(lián)網+下，農村法治教育學習更為積極主動。長期以來相對單一的法治教育模式讓學生長時間處于被動狀態(tài)，學習積極性不高，而在新的互聯(lián)網+的背景下，它具有生動形象的圖片、聲音、動畫，讓法治課堂變得生動形象，有趣味，更加直觀，更加吸引人。另外，從農村學生的角度出發(fā)，他們可能在心理上產生自卑心理，而互聯(lián)網+恰好可以解決這一問題，可以讓他們不用面對面和教師，和他們交談，以免當面時產生畏懼心理，影響自身發(fā)揮。在互聯(lián)網這個別人看不到你的世界，農村學生可以放心大膽學習，不用擔心身份其他等問題，這無疑對農村孩子也更加平等?；ヂ?lián)網+給了他們一個平等學習的機會，他們也可以通過網上學習法律，從而獲得相應的證書與獎勵，以此來鼓勵學生在自主中學習法律知識，培養(yǎng)自身能力，鍛煉自身素質，讓他們在自主學習中獲得進步，樹立自信，將他們培養(yǎng)成和城市學生一樣的能力，讓他們在家也可以享受同樣的待遇。

科技的進步，時代的發(fā)展，帶動教育事業(yè)的進步與發(fā)展，帶動法治社會的發(fā)展。充分合理利用互聯(lián)網+，將法治教育觀念帶入農村教學課堂，在每個農村學生心中樹立法治觀念，提高法律意識，承擔相應的法律責任，讓法治永駐心中。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《“互聯(lián)網+”背景下農村中學生法治教育研究》的成果，課題立項號：GS[2017]GHB1658?！?/p>

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業(yè)中學）endprint