劉以梅

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用也是隨之變得十分的普及的?？梢哉f(shuō)英語(yǔ)是當(dāng)前最為普及的一種語(yǔ)言，也是世界中的通用語(yǔ)言。因此，對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是十分的有必要的，并且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是需要注意到其應(yīng)用能力的，不要死學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)習(xí)有一定的見(jiàn)解，要有自己的想法，并且能夠?qū)⑦@些實(shí)際的想法運(yùn)用到生活中去。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是十分的有挑戰(zhàn)的一件事，需要使用到一些恰當(dāng)?shù)姆绞?，并且在這個(gè)過(guò)程中，教師的任務(wù)也是十分的艱巨的，需要起到良好的引導(dǎo)作用和示范作用，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用的更加的自如。本文就圍繞著“英語(yǔ)全球化視角下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)路徑”做出了一些探究。

【關(guān)鍵詞】全球化 大學(xué)英語(yǔ) 實(shí)際應(yīng)用能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的十分迅速的社會(huì)，隨著第三次科技革命的興起，對(duì)于全球的范圍起到了十分巨大的影響力，對(duì)于世界的人民來(lái)說(shuō)，世界的距離縮小了，其交流的平臺(tái)多了很多，相互之間的交流也更加的密切。但是交流是需要一定的媒介的，作為全球通用的語(yǔ)言——英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是最為普遍的一種交流方式，各個(gè)國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)起到一定的重視作用，要有一定的教育基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)掌握到一定的英語(yǔ)技能，并且能夠掌握到英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力。

一、改革教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是非常的被動(dòng)的，對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也是不夠的。更是在大學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是大學(xué)生活中的一小部分，對(duì)其也是非常的不重視的。我們對(duì)于這種學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常的不贊同的。因?yàn)?，我們知道，隨著時(shí)間的發(fā)展，英語(yǔ)的運(yùn)用已經(jīng)十分的普及了，在大學(xué)中，即將要將面臨社會(huì)的壓力，更需要在大學(xué)中抓緊時(shí)間掌握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使得自己在日后的競(jìng)爭(zhēng)中能夠更加的占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而不是面臨著畢業(yè)及失業(yè)的狀態(tài)。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)要改變以往的學(xué)習(xí)觀(guān)念，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)要有自己的想法，做課堂學(xué)習(xí)的主人，看看這樣的學(xué)習(xí)方式是否能夠符合自己，對(duì)于自己而言，也要設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得自己的學(xué)習(xí)不再是盲目的，而是能夠做到有的放矢，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的輕松。教師在這個(gè)過(guò)程中所扮演的角色也是十分的重要的，對(duì)于學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)的工作，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要投入自己更多的耐心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中華更加的主動(dòng)，掌握到應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式，從自身的角度出發(fā)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成一種常用的學(xué)習(xí)方式，使得能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，加強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生采取到行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式，針對(duì)課本中的章節(jié)，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，從而獲得一些情感上的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握到一些英語(yǔ)在實(shí)際的交流的經(jīng)驗(yàn)以及較為特殊的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不是盲目的，而是能夠做到有的放矢，將自己的學(xué)校融入到實(shí)際的生活中去。

二、創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，培養(yǎng)交際能力

語(yǔ)言的應(yīng)用就是要將學(xué)生帶到實(shí)際的環(huán)境中去感受。對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)講，就是需要教師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生能夠在這些情景中運(yùn)用到英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。因此，對(duì)于學(xué)生而言，需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而在自己的教學(xué)中能夠掌握到相關(guān)的情景模式，并且能夠在教學(xué)中有自己的看法。比如教師再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一次辯論會(huì)，題目就以當(dāng)下比較流行的話(huà)題，讓學(xué)生在課后的時(shí)候有一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，讓他們對(duì)于自己要辯論的話(huà)題進(jìn)行相關(guān)的查閱，準(zhǔn)備一些資料，并且對(duì)于自己想要表述的話(huà)題進(jìn)行稿件的整理，讓自己的辯論更加的正式化。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式，再進(jìn)行辯論的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇自己想要站在的一邊，讓學(xué)生根據(jù)自己的材料做出最為有力的辯解，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要將自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)清楚，就需要運(yùn)用到合理的表達(dá)方式以及最為有效的證明，并且辯論的形式對(duì)于單詞和語(yǔ)句的運(yùn)用也是有一定的要求的，這就從一定的意義上將我們的學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力得到了提高。

三、創(chuàng)建良好氛圍，提供交流平臺(tái)

很多的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往是比較孤立的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人的事，與其他的人是沒(méi)有什么關(guān)系的。我們知道這種認(rèn)識(shí)是非常的錯(cuò)誤的，在學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生之間進(jìn)行集體的交流和合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠把握到更多的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行單詞的記憶的時(shí)候也能擁有更多的方式，借鑒別人的較好的方式，從而節(jié)省自己不必要的時(shí)間的浪費(fèi)。我們教師也需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的交流中去，給學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)，將我們的課堂的一部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自由的交談，也可以于教師之間進(jìn)行探討，得出最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。而只有在相互交流的過(guò)程中，才能給對(duì)現(xiàn)有的只是做到一個(gè)整合，才能夠在學(xué)習(xí)中更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用模式。

總而言之，在我們的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的應(yīng)用為主，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)投入到應(yīng)用中去，從而不斷的鍛煉自己的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的實(shí)力，使得自己在日后的學(xué)習(xí)中能夠取得更大的進(jìn)步。

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