徐婷婷

摘要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域信息化的不斷完善，混合式教學(xué)模式日益受到人們的重視。針對(duì)傳統(tǒng)高職音樂(lè)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，本文分析了混合式教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的價(jià)值，旨在提高高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式 高職學(xué)生 音樂(lè)綜合素質(zhì)

目前，我國(guó)高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是提升高職學(xué)生的技術(shù)水平，但教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一，沒(méi)有將混合式教學(xué)模式放在首要位置，且忽略了對(duì)高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教師和高職學(xué)生不夠重視音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得不到有效提高。為了改變這種現(xiàn)狀，高職院校必須意識(shí)到混合式教學(xué)的重要性，將其作為音樂(lè)教學(xué)的首要授課模式，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

一、高職院校音樂(lè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高職院校將提高學(xué)生的技術(shù)水平放在優(yōu)先考慮的位置，不重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)等方面的綜合素質(zhì)，所以高職院校一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高職院校音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否能夠吸收和消化，所以教師總是不停地講課，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這就是目前高職院校音樂(lè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

二、混合式教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的人才必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，所以高職院校必須加大對(duì)學(xué)生的管理力度，做好音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，完成從傳統(tǒng)的聽(tīng)課模式到更加現(xiàn)代化的混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

高職學(xué)生是一群有著蓬勃發(fā)展動(dòng)力的年輕群體，他們追求新鮮事物，希望體驗(yàn)不同的東西，不希望束縛于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，他們天生好動(dòng)，對(duì)于音樂(lè)也有獨(dú)特的追求，所以他們希望接受音樂(lè)的熏陶，品味音樂(lè)。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，有些高職院校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到有效提高?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括音樂(lè)素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)干型、綜合性人才做出重大的貢獻(xiàn)。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的重要性

高職學(xué)生是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、家長(zhǎng)保護(hù)的重點(diǎn)對(duì)象，他們的發(fā)展對(duì)國(guó)家的偉大復(fù)興具有關(guān)鍵性作用。他們實(shí)力的增強(qiáng)可以體現(xiàn)出國(guó)家綜合國(guó)力的提升，可以使我國(guó)長(zhǎng)期立足于世界的不敗之地。但是，很多高職院校不重視學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展，誤認(rèn)為只要高職學(xué)生的技術(shù)水平提高了，他們的就業(yè)才能水到渠成，他們才能夠在社會(huì)中立足。事實(shí)并非如此，高職學(xué)生要想長(zhǎng)期穩(wěn)定地在企業(yè)和社會(huì)中發(fā)展，想要超越他人，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須提升自己的綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)方面的素質(zhì)，不僅可以使高職學(xué)生多才多藝，還可以使社會(huì)發(fā)展更加多元化。當(dāng)代社會(huì)中，音樂(lè)人才輩出，國(guó)際社會(huì)也越來(lái)越注重音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展，我國(guó)高職院校只有將音樂(lè)綜合素質(zhì)放在重點(diǎn)培養(yǎng)的位置，才能有效提高我國(guó)高職學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，以及他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、總結(jié)

混合式教學(xué)模式在其他國(guó)家的發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，高職院校也要探尋適合我國(guó)高職學(xué)生的教學(xué)模式，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣所在?；旌鲜浇虒W(xué)模式對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生音樂(lè)方面綜合素質(zhì)具有巨大作用，它能有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造力與潛能，所以高職院校要把創(chuàng)新放在音樂(lè)教學(xué)的重要位置，使高職學(xué)生的發(fā)展趨于多元化，進(jìn)而為我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出力所能及的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯一東.構(gòu)建和諧社會(huì)視閾下大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及思考[J].現(xiàn)代教企育業(yè)，2007，（12）.

[2]王榮.論音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高職院校學(xué)生的重要意義[J].戲劇之家，2011，（1）.

（作者單位：泉州輕工職業(yè)學(xué)院）endprint