王姣

摘要：世界經(jīng)濟(jì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升經(jīng)營(yíng)管理水平成為企業(yè)發(fā)展的重要因素，同時(shí)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才也有了更高的要求。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，高校應(yīng)設(shè)計(jì)基于ERP平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)分析ERP平臺(tái)的應(yīng)用意義，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：ERP平臺(tái) 高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 設(shè)計(jì)思路

摘要：世界經(jīng)濟(jì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升經(jīng)營(yíng)管理水平成為企業(yè)發(fā)展的重要因素，同時(shí)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才也有了更高的要求。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，高校應(yīng)設(shè)計(jì)基于ERP平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)分析ERP平臺(tái)的應(yīng)用意義，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：ERP平臺(tái) 高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 設(shè)計(jì)思路

伴隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的需求正在逐漸上升，如何培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才，對(duì)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展有著重要的意義。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的操作性很強(qiáng)，重新設(shè)計(jì)更新穎、更適用于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系成為必然。ERP平臺(tái)分析是一種能根據(jù)實(shí)際需求特征確定體系的管理分析方法，而基于ERP平臺(tái)設(shè)計(jì)的高校新經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)方法，能取得更好的培養(yǎng)效果。

一、高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。一直以來(lái)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)既重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，又重視實(shí)踐教學(xué)的提升，且實(shí)踐教學(xué)有著十分系統(tǒng)的發(fā)展，形成了一套獨(dú)特的體系。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)與企業(yè)對(duì)于更高素質(zhì)、更強(qiáng)創(chuàng)新能力的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的需求越來(lái)越高，使得高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的過(guò)程中，必須重新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培育更高綜合素質(zhì)、更強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力、更具創(chuàng)新品質(zhì)的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在以下問(wèn)題：

1.觀念落后

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)已發(fā)展了數(shù)十年，形成了一套獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，該體系對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，該體系暴露出一系列問(wèn)題，如重理論、輕實(shí)踐，教師將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，卻忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化設(shè)置，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)并不符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，落后的實(shí)踐教學(xué)觀念培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才在許多方面都沒(méi)能達(dá)到企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求。

2.實(shí)踐課程設(shè)置落后

在整體實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中，高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)主要包括課程實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)并不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在與理論教學(xué)配合的過(guò)程中也缺乏協(xié)調(diào)性，重復(fù)內(nèi)容較多。校外實(shí)習(xí)是針對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)能力提升的環(huán)節(jié)，通常采用一種認(rèn)識(shí)性的學(xué)習(xí)方法，包括參觀、見(jiàn)習(xí)、頂崗等。如果校外實(shí)習(xí)的教學(xué)設(shè)置目的不明確，與理論教學(xué)沒(méi)能形成內(nèi)在聯(lián)系，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升和培養(yǎng)，降低了實(shí)踐教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)方法落后

高校傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的教學(xué)方法比較單一，受理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師都采用驗(yàn)證式的實(shí)踐教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法在多年的實(shí)踐教學(xué)中并未進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使其漸漸與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)。因此，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，成為當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中急需改變的環(huán)節(jié)。

二、基于ERP平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的意義

現(xiàn)階段，企業(yè)需要處理的信息、所要解決的問(wèn)題不同以往，傳統(tǒng)人工經(jīng)濟(jì)管理已不能適應(yīng)快速、復(fù)雜、龐大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以改變企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理辦法是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展過(guò)程中共同追求的目標(biāo)。系統(tǒng)化的管理有助于企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理中確定運(yùn)營(yíng)方式，進(jìn)行決策，通過(guò)ERP平臺(tái)進(jìn)行分析，可以確定適合企業(yè)自身發(fā)展的功能模型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定高效的發(fā)展。所以說(shuō)，ERP平臺(tái)對(duì)于將信息技術(shù)融入企業(yè)發(fā)展的過(guò)程具有重要作用。通過(guò)提供系統(tǒng)化的企業(yè)管理模型，能使信息技術(shù)較好地與企業(yè)管理相結(jié)合，提升企業(yè)信息處理的效率與解決問(wèn)題的能力，改變企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)與創(chuàng)新。

三、基于ERP平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)

基于ERP平臺(tái)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，有助于學(xué)生掌握企業(yè)ERP經(jīng)營(yíng)管理辦法，是提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的一種教學(xué)體系。ERP平臺(tái)在高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展中有著重要的意義，并逐漸成為一種重要的人才培養(yǎng)要素。基于ERP平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。在現(xiàn)行教學(xué)理念影響下，基于ERP平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)包含以下方面：

1.ERP平臺(tái)過(guò)程模擬教學(xué)

ERP平臺(tái)是通過(guò)運(yùn)用ERP管理方式，對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源和外部資源進(jìn)行整合和簡(jiǎn)化，使整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)信息都展示在ERP平臺(tái)上，模擬企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程。在模擬中，ERP平臺(tái)會(huì)融入當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)決策等因素。在進(jìn)行模擬ERP設(shè)計(jì)運(yùn)用時(shí)，學(xué)生有著不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)選擇。如圖1所示，ERP平臺(tái)可以設(shè)置為專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)的模型，如物流管理模型、財(cái)務(wù)管理模型、人力資源管理模型等，或設(shè)計(jì)成綜合性企業(yè)ERP管理模型，如商業(yè)管理模型、企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬模型。模擬ERP平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是推動(dòng)學(xué)生將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的必要方式，能有效加深學(xué)生對(duì)ERP平臺(tái)的理解。

2.企業(yè)實(shí)踐

在學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用ERP平臺(tái)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，配合理論課程內(nèi)容提升學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力、人力資源管理實(shí)踐能力、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力和供應(yīng)鏈管理實(shí)踐能力等。實(shí)訓(xùn)的方式主要以ERP平臺(tái)為基礎(chǔ)，在第一階段ERP平臺(tái)模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生已初步掌握ERP平臺(tái)的運(yùn)用。在第二階段企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生要進(jìn)一步掌握ERP平臺(tái)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的關(guān)聯(lián)，思考ERP平臺(tái)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的運(yùn)用方式。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)能夠引導(dǎo)學(xué)生真正了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)其獨(dú)立操作的能力。

3.ERP平臺(tái)綜合設(shè)計(jì)

在完成第一階段與第二階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了ERP平臺(tái)的運(yùn)用。在第三階段ERP平臺(tái)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行ERP平臺(tái)管理內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主動(dòng)整合、分類(lèi)處理各種資源，設(shè)計(jì)各種經(jīng)營(yíng)管理子系統(tǒng)，并運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)對(duì)特定需求下的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理綜合能力及ERP平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)施的能力。除此之外，教師還要運(yùn)用ERP平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)與運(yùn)用ERP平臺(tái)，學(xué)生能真正掌握經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

ERP平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的最后階段是讓學(xué)生運(yùn)用ERP平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理操作的實(shí)踐引導(dǎo)。在該階段的實(shí)訓(xùn)中，教師可融入人為模擬打造的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，并進(jìn)行操作實(shí)踐?？偠灾鶕?jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建適合企業(yè)發(fā)展的ERP平臺(tái)系統(tǒng)，讓學(xué)生分階段掌握企業(yè)整體狀況、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)產(chǎn)品信息、企業(yè)財(cái)務(wù)信息、企業(yè)業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐操作內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中ERP操作平臺(tái)的認(rèn)知與了解。

四、結(jié)語(yǔ)

基于ERP平臺(tái)高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)運(yùn)營(yíng)要求的一種改革。全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)展現(xiàn)出許多新特征，如全球化、一體化、快速化、系統(tǒng)化等，如何適應(yīng)新時(shí)期的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)推動(dòng)企業(yè)自身發(fā)展有著重要意義。ERP平臺(tái)能有效幫助企業(yè)融合自身經(jīng)營(yíng)管理手段及熱門(mén)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息化推動(dòng)。

高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才將面對(duì)眾多挑戰(zhàn)，所以在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的過(guò)程中，高校要切實(shí)考慮ERP平臺(tái)中信息技術(shù)的使用，引導(dǎo)學(xué)生加深了解，進(jìn)一步提升ERP平臺(tái)的運(yùn)用效率，從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：武昌理工學(xué)院）endprint