王益蘭，劉美萍

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

近年來，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“長衛(wèi)職院”）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化全員、全過程、全方位育人，切實(shí)提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的有效性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，取得了良好效果。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)報(bào)告，長衛(wèi)職院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生2014—2016年工作與專業(yè)相關(guān)度均在94%以上，與全國高職平均水平相比優(yōu)勢明顯，大多數(shù)畢業(yè)生從事的工作與專業(yè)對口，專業(yè)培養(yǎng)效果較為顯著。同時(shí)，畢業(yè)生能夠在擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

1 加強(qiáng)高職護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的必要性

專業(yè)認(rèn)同直接影響護(hù)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識與技能的動(dòng)力和熱情。強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感不僅可以調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、職業(yè)技能的興趣，提升學(xué)習(xí)效果，還有利于學(xué)生更好地實(shí)踐工學(xué)結(jié)合，以“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己[1]。因此，護(hù)生專業(yè)認(rèn)同不僅關(guān)系到學(xué)業(yè)的順利完成，還直接影響到將來的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的必然要求。

1.1 落實(shí)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

當(dāng)前，臨床護(hù)理人員服務(wù)意識、服務(wù)理念、服務(wù)技術(shù)、服務(wù)能力和人民群眾多層次、多樣化的健康服務(wù)需求存在差距。高等護(hù)理教育的可持續(xù)發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才，因此，護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)適合高校實(shí)際情況、突出特色、富有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)護(hù)理人才[2]。這一目標(biāo)的確立，客觀上要求護(hù)生對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，提高對專業(yè)的認(rèn)同。

1.2 促進(jìn)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的需要

就業(yè)質(zhì)量不僅包括就業(yè)率，還包括對口率、就業(yè)單位情況、就業(yè)去向分布、收入水平、離職率和就業(yè)滿意度等。從宏觀上看，高職護(hù)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。近年來，高職護(hù)理專業(yè)就業(yè)率一路攀升，但仍存在就業(yè)去向單一、就業(yè)地區(qū)集中在發(fā)達(dá)城市、離職率較高等問題[3]。研究表明，影響護(hù)生就業(yè)質(zhì)量的重要原因在于就業(yè)定位不準(zhǔn)、擇業(yè)不夠理性等，要從源頭上解決這些問題，就要加強(qiáng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育，引導(dǎo)護(hù)生樹立正確的就業(yè)意識，提升就業(yè)能力。

2 高職護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育體系的構(gòu)建

2.1 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，推進(jìn)全過程教育，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的有效性

護(hù)生專業(yè)認(rèn)同既是一個(gè)過程，也是一種狀態(tài)，包含專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)技能、專業(yè)期望6個(gè)維度[3]。推進(jìn)護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育，必須聚焦新生入學(xué)、日常教學(xué)和畢業(yè)前期幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將專業(yè)認(rèn)同教育貫穿護(hù)理專業(yè)教育全過程，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的有效性。

2.1.1 把好新生入學(xué)開口關(guān) 新生入學(xué)伊始，進(jìn)行校史校情專題講座和護(hù)理專業(yè)教育，向護(hù)理專業(yè)新生詳細(xì)介紹長衛(wèi)職院建校60年來的辦學(xué)成果、護(hù)理專業(yè)建設(shè)成就等。由護(hù)理專業(yè)帶頭人講解護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位群、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校開講座，介紹個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作成績，幫助新生提高對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)可度，熟悉行業(yè)背景，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.1.2 把好協(xié)同育人日常關(guān) 在護(hù)生3年的學(xué)習(xí)過程中，致力于推動(dòng)專業(yè)課程教育與思想政治教育、通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。一方面通過精品課程建設(shè)、教育教學(xué)改革等，大力提升專業(yè)課程教育質(zhì)量；另一方面將專業(yè)認(rèn)同教育融入思想政治教育、通識教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，充分挖掘通識教育、思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的寶貴資源。

2.1.3 把好護(hù)考培訓(xùn)出口關(guān) 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證是護(hù)生畢業(yè)后進(jìn)入行業(yè)的必備證書，亦是衡量護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。長衛(wèi)職院出臺了配套支持政策，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生集中授課，針對護(hù)考形式和內(nèi)容變化，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和備考輔導(dǎo)方案調(diào)整。積極探索人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建“教學(xué)做一體、雙證書融通”的人才培養(yǎng)模式。組織教師編寫《全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)試寶典》，將護(hù)考要求融入專業(yè)教學(xué)全過程，做到理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)護(hù)考合格率和教育教學(xué)質(zhì)量的同步提升，為確保學(xué)生順利就業(yè)鋪平道路。

2.2 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推進(jìn)全員教育，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的持續(xù)性

長衛(wèi)職院從宏觀層面加強(qiáng)對專業(yè)認(rèn)同教育的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過有針對性地開展專項(xiàng)培訓(xùn)和專題研討，進(jìn)一步深化各方對專業(yè)認(rèn)同教育工作重要性的認(rèn)識，確保在開展相關(guān)工作過程中形成合力，提升全員育人的自覺性和責(zé)任感，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的持續(xù)性。

2.2.1 專業(yè)教師 專業(yè)教師在護(hù)生中具有很強(qiáng)的引領(lǐng)力，在護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育工作中發(fā)揮著非常重要的作用。有研究表明，對專業(yè)教師總體認(rèn)可水平越高，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可水平也就越高，學(xué)習(xí)越積極主動(dòng)[4]。長衛(wèi)職院注重把握專業(yè)教師對學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)效應(yīng)，努力將學(xué)生對課堂的滿意度轉(zhuǎn)化為對專業(yè)的認(rèn)可和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，專業(yè)教師還擁有一定專業(yè)背景，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要力量，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，引導(dǎo)護(hù)生了解護(hù)理專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、發(fā)展前沿及人才需求情況，幫助護(hù)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的困惑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)專業(yè)信心。

2.2.2 輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸最多的人，對學(xué)生影響最大。目前，長衛(wèi)職院選聘的輔導(dǎo)員中相當(dāng)數(shù)量的有醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，在提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同程度方面有天然的優(yōu)勢。針對部分服從志愿調(diào)劑的學(xué)生出現(xiàn)的心存不甘、失落無奈、想轉(zhuǎn)專業(yè)甚至退學(xué)情況，著重加強(qiáng)一對一思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員還結(jié)合學(xué)院和學(xué)生實(shí)際，依據(jù)護(hù)理專業(yè)認(rèn)同教育規(guī)劃，通過主題教育、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)等多種方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.3 思政教師 長衛(wèi)職院堅(jiān)持要把護(hù)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)人才，就要充分發(fā)揮思政課堂的引領(lǐng)示范作用。學(xué)院積極健全德育評價(jià)體系，落實(shí)思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，用馬克思主義引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。以課堂教學(xué)為主，多形式、全方位解讀馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價(jià)值觀，詮釋健康中國、健康湖南、健康長沙理念，教育學(xué)生理解并踐行醫(yī)者仁術(shù)等價(jià)值追求[5]。

2.2.4 就業(yè)指導(dǎo)教師 護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)既有大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨的問題，也有護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生面臨的特殊問題，同時(shí)還有不同畢業(yè)生面臨的個(gè)性化問題。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程需要，配足授課教師，在職稱評定、教學(xué)津貼發(fā)放等方面傾斜，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。全體就業(yè)指導(dǎo)教師將共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，以人為本，努力創(chuàng)新護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)形式，將授課、講座、報(bào)告、討論、調(diào)查走訪、咨詢等有機(jī)結(jié)合起來，提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)效。

2.3 堅(jiān)持成果導(dǎo)向，推進(jìn)全方位教育，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的系統(tǒng)性

護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育工作是一項(xiàng)包含多個(gè)要素的系統(tǒng)工程。長衛(wèi)職院整合校內(nèi)外課程資源、教師資源和環(huán)境資源，推動(dòng)護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育工作的縱向貫通和橫向聯(lián)通，進(jìn)而形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一體化的工作格局，著力提升護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育的系統(tǒng)性。

2.3.1 修訂人才培養(yǎng)方案 進(jìn)一步整合學(xué)科專家和行業(yè)專家資源，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會建設(shè)，加強(qiáng)對護(hù)理專業(yè)教育工作理論與實(shí)踐的研究。結(jié)合護(hù)理專業(yè)實(shí)際情況與人才培養(yǎng)方案存在的問題，將學(xué)院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，認(rèn)真做好崗位調(diào)研，多次召開研討會，征求多方意見。及時(shí)調(diào)整護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式，為護(hù)理專業(yè)組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制提供基本依據(jù)。

2.3.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)方式 遵循教育和互聯(lián)網(wǎng)的雙重規(guī)律，探索通過微博、微信、校園網(wǎng)等新媒體平臺，引導(dǎo)護(hù)生形成正確的價(jià)值觀。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過建設(shè)一批護(hù)理專業(yè)名師在線精品課程，拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效。

2.3.3 舉辦護(hù)理技能競賽 將競賽機(jī)制引入護(hù)理專業(yè)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地組織競賽活動(dòng)，激發(fā)護(hù)生“學(xué)護(hù)理、愛護(hù)理”的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感。在教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)又有合作探究，極大地激發(fā)了護(hù)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。長衛(wèi)職院護(hù)生連續(xù)5年參加全省護(hù)理專業(yè)操作技能競賽均獲一等獎(jiǎng)，并代表湖南省參加全國競賽，多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

2.3.4 充分利用社團(tuán)活動(dòng) 立足護(hù)生成長成才需求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)方案，打通壁壘，實(shí)現(xiàn)兩者的無縫對接和同向同行。通過開展主題教育、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化等活動(dòng)，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)認(rèn)同教育有機(jī)結(jié)合。根據(jù)師生成長需求，著力打造一批品牌主題教育、志愿實(shí)踐等社團(tuán)活動(dòng)，切實(shí)將護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育融入活動(dòng)之中。

2.3.5 逐步拓展海外就業(yè) 長衛(wèi)職院積極推進(jìn)護(hù)理職業(yè)教育國際化進(jìn)程，與日本國際看護(hù)師育成會合作辦學(xué)，開辦了護(hù)理專業(yè)日語方向建制班；與中德護(hù)理協(xié)會合作，開辦護(hù)理專業(yè)德語方向班；與臺灣大仁科技大學(xué)合作，互派學(xué)生交換學(xué)習(xí)；與英國伯恩維爾學(xué)院、美國加州薩克拉門托洛斯羅斯社區(qū)學(xué)院和加利福尼亞州立大學(xué)CIE學(xué)會、澳大利亞新南威爾士州教育廳簽訂了友好合作協(xié)議，開辦護(hù)理專業(yè)英語方向班。近3年來，長衛(wèi)職院有五十多名學(xué)生到美國、澳大利亞、日本、德國、臺灣等國家和地區(qū)學(xué)習(xí)、工作。