楊春艷

（新鄉(xiāng)學(xué)院體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

中共中央總書記習(xí)近平出席全國衛(wèi)生與健康大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“沒有全民健康，就沒有全面小康”，將“健康中國”和“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略。大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的主力軍和優(yōu)秀群體，這一群體身體素質(zhì)的高低將直接影響國民素質(zhì)與健康水平。然而，我國當(dāng)代大學(xué)生卻成為體質(zhì)虛弱的代名詞，大學(xué)生軍訓(xùn)猝死、長跑猝死等現(xiàn)象屢見報(bào)道。在推進(jìn)健康中國建設(shè)的背景下，大學(xué)生體質(zhì)虛弱的這個(gè)現(xiàn)實(shí)迫切需要引起全社會(huì)的關(guān)注和重視，廣大教育工作者也應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深刻反思。

1 我國大學(xué)生“體質(zhì)危機(jī)”致因剖析

1.1 智育至上，導(dǎo)致體育本位缺失

從《體育法》到《學(xué)校體育工作條例》，從2007年“中央7號(hào)文件”到2016年“國辦發(fā)27號(hào)文件”，國家為了更好地開展學(xué)校體育工作，促進(jìn)廣大學(xué)生體質(zhì)健康，頒布了一系列很好的體育法規(guī)和政令。單從下發(fā)文件的數(shù)量和頻率來看，青少年體質(zhì)健康領(lǐng)域無疑是“政策高密集區(qū)”。但令人遺憾的是，這些高密集的政令并沒有產(chǎn)生預(yù)期效果[1]。

在應(yīng)試教育的沖擊下，體育法規(guī)失去了落實(shí)的空間，出現(xiàn)了素質(zhì)教育呼聲有余而貫徹不力的尷尬局面。隨意擠占體育課和體育活動(dòng)時(shí)間、侵占學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)地等現(xiàn)象屢禁不止、屢見不鮮?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為教育部督促學(xué)生和學(xué)校重視體育鍛煉的一項(xiàng)重要舉措，卻在實(shí)施過程中充滿了形式主義色彩，一些院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試形式化成為常態(tài)。2012年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》中做出了“對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行‘一票否決’”[2]的硬性規(guī)定。然而，迄今為止，也未曾見一則因?qū)W生體質(zhì)測(cè)試成績不達(dá)標(biāo)而被“一票否決”的院校的相關(guān)報(bào)道。同樣，《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》自2014年頒布至今，由于監(jiān)管不力，實(shí)施效果也不盡如人意。

1.2 技術(shù)至上，導(dǎo)致體育文化育人缺失

受技術(shù)育人思想的長期影響，我國大學(xué)體育只注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)和技術(shù)的傳授，忽視了文化意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)與體育精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，致使大學(xué)生體育學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、持久性，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)今大學(xué)校園中，看似熱熱鬧鬧的體育文化節(jié)，實(shí)則有形無神，貌似“高、大、上”的體育系列講座，實(shí)際上只是走走過場(chǎng)，而真正具有豐富文化內(nèi)涵的精彩講座卻寥寥無幾，體育教師健康育人的作用也僅僅體現(xiàn)在各種口號(hào)上。如果學(xué)生僅局限于太狹窄、太技術(shù)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，就很難具有歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感以及人道主義精神[3]。

“無體育不清華”，清華大學(xué)的體育傳統(tǒng)綿延百年，從“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”“為祖國健康工作五十年”的號(hào)召到“游泳不及格不得畢業(yè)”的校規(guī)，清華大學(xué)教育理念中重視體育、崇尚體育的重要思想無疑成了激勵(lì)一代又一代清華學(xué)子進(jìn)行體育鍛煉的精神源泉。不論是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，還是《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實(shí)，都只能是學(xué)校體育文化繁榮、體育精神傳承、體育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)路標(biāo)，指向的永遠(yuǎn)是育人成才的下一站。

1.3 網(wǎng)絡(luò)生活方式致使大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培育失位

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，由于多方面原因，造成大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)淡薄，隨處可見的“低頭族”成為當(dāng)下大學(xué)校園里“別樣的風(fēng)景”。早上起不了床、晚上下不了線已成為當(dāng)代大學(xué)生的生活常態(tài)。2015年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，7～19歲的學(xué)生群體中，大學(xué)生體質(zhì)下滑最為嚴(yán)重。

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。它不僅能豐富教育內(nèi)容，拓寬教育途徑，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，還有利于大學(xué)生發(fā)展與形成個(gè)性。然而，因過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)生活，致使大學(xué)生偏離正常的生活軌道，影響其學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。一些大學(xué)生因上網(wǎng)時(shí)間過長，導(dǎo)致睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，不按時(shí)就餐、上課，不僅影響了學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理疾病。

1.4 家長教育觀念的偏差致使家庭教育中智體失衡

奧委會(huì)主席巴赫在南京青奧會(huì)上說：“在很多國家，體育在教育體系中應(yīng)該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴(yán)重。”[4]“望子成龍，望女成鳳”是我國家長的普遍心理，為了不讓孩子輸在起跑線上，大多數(shù)家長送孩子上諸如英語、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等輔導(dǎo)班，購買各種各樣的學(xué)習(xí)材料，但送孩子參加業(yè)余體育訓(xùn)練或帶孩子鍛煉身體的家長少之又少。

體育是健全人格的首要教育。體育運(yùn)動(dòng)不僅能對(duì)參與者的身心健康產(chǎn)生重要影響，還對(duì)培育參與者正確的價(jià)值觀和道德觀具有深遠(yuǎn)的意義。在參與體育活動(dòng)的過程中，參與者的行為要受到各種體育規(guī)范的約束，這種約束不僅能強(qiáng)身健體、規(guī)范行為，還能培養(yǎng)他們尊重權(quán)力、履行義務(wù)的意識(shí)，逐步形成正確的價(jià)值觀和道德觀，理解公平競(jìng)爭的含義。當(dāng)中國孩子在背唐詩、背英語單詞的時(shí)候，美國的孩子已開始在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瘋跑了，人生不是短跑，跑到最后的人不一定是跑得最快的人，但一定是耐力最好的[5]。

2 解決大學(xué)生“體質(zhì)危機(jī)”的現(xiàn)實(shí)選擇

2.1 從教育視角確立學(xué)校體育目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)體育本位缺失的局面

我國學(xué)校始終將“增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)”這一生物學(xué)意義上的“身體教育”作為體育的唯一目標(biāo)，體育的人文價(jià)值未能得到應(yīng)有的體現(xiàn)，導(dǎo)致在體育中出現(xiàn)功利主義教育取向[6]。改革開放40年來，黨和政府要求各級(jí)各類學(xué)校與教育行政部門從戰(zhàn)略高度看待青少年體質(zhì)健康問題，采取有效措施提高青少年體質(zhì)健康水平。然而，在功利主義思想的影響下，青少年體質(zhì)健康問題始終沒有得到有效解決。

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，再次就強(qiáng)化學(xué)校體育工作、提高青少年健康水平做出了全面部署，并提出“對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行‘一票否決’”[7]。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)體，強(qiáng)體必須從青少年抓起。要扭轉(zhuǎn)青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的局面，必須對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使其與整個(gè)學(xué)校教育目標(biāo)一致，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)實(shí)行形式主義和不作為的人進(jìn)行查處，以確保學(xué)校體育政策真正落到實(shí)處。

2.2 立足文化本質(zhì)，踐行體育文化育人使命

作為一種文化，體育文化的范疇要比體育大很多，凡涉及體育的意識(shí)、觀念、習(xí)俗、行為、方式、制度等均屬于體育文化。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)就是體育文化性的集中體現(xiàn)，從奧林匹克憲章到它的思想體系、組織體系和內(nèi)容體系的構(gòu)成，從會(huì)徽、吉祥物、服飾到奧運(yùn)獎(jiǎng)牌的獨(dú)特設(shè)計(jì)，從圣火采集與傳遞、同場(chǎng)競(jìng)技到啦啦隊(duì)的表演助興等無一不是人類偉大創(chuàng)造性的體現(xiàn)。因此，奧運(yùn)會(huì)不僅是體育競(jìng)技的舞臺(tái)，更是展現(xiàn)人類進(jìn)取精神及文化的舞臺(tái)。20世紀(jì)90年代，我國女排精神曾激勵(lì)整整一代人積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。2008年，無與倫比的北京奧運(yùn)會(huì)則極大地增強(qiáng)了海內(nèi)外中華兒女的民族自信心和自豪感。

體育文化是大學(xué)文化的重要組成部分，體育文化育人是大學(xué)文化育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)教育過程中，要加強(qiáng)體育文化建設(shè)，讓大學(xué)體育文化遵循文化發(fā)展規(guī)律，從而提高大學(xué)體育文化水平。大學(xué)體育作為一個(gè)學(xué)科，要整合各種體育文化形態(tài)，發(fā)揮傳承作用并不斷創(chuàng)新，形成具有旺盛生命力的體育文化理論體系。要重視培育大學(xué)體育文化精神，增強(qiáng)大學(xué)體育精神在校園的影響力。只有文化的體育才能真正融入素質(zhì)教育，也只有文化的體育才能真正解決短期效應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展的問題[8]。

2.3 創(chuàng)新體育模式，開展“形”“神”兼?zhèn)涞拇髮W(xué)體育

體育作為一種文化活動(dòng)，必須要有自身的單質(zhì)純粹性，一旦另有所圖，這種文化活動(dòng)就會(huì)蛻化變質(zhì)，最終成為其他事項(xiàng)的附庸[9]。在行政化和功利化思想的影響下，目前的大學(xué)體育中“虛”的東西越來越多，如中看不中用的教材、華而不實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、看似熱鬧的課堂教學(xué)，有“形”無“神”的課外體育活動(dòng)等。在這些虛假現(xiàn)象的掩蓋下，體育的本質(zhì)被扭曲。

當(dāng)下，要改善大學(xué)生體質(zhì)狀況，需要立足現(xiàn)實(shí)，拋棄過多的形式，開展“形”“神”兼?zhèn)涞拇髮W(xué)體育。從培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣著手，以切實(shí)提高體育質(zhì)量為落腳點(diǎn)，構(gòu)建具有我國特色、多元化的大學(xué)體育課程教學(xué)體系。鼓勵(lì)大學(xué)生建立體育社團(tuán)，規(guī)范組織規(guī)章制度，定期開展校內(nèi)外有組織、有影響的課外體育活動(dòng)，吸引大學(xué)生主動(dòng)參與。大力宣傳體育鍛煉對(duì)人的身心全面發(fā)展的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)。

2.4 整合社會(huì)資源，開創(chuàng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的體育新格局

大學(xué)生體質(zhì)健康問題是一個(gè)涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的綜合性社會(huì)問題。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地設(shè)施、師資、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源，與社區(qū)體育緊密結(jié)合，拓寬大學(xué)生體育途徑。發(fā)揮家庭體育的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化家庭體育的多元功能，提高家庭體育效益。建立全社會(huì)重視和參與的關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康的協(xié)同機(jī)制，解決高校體育工作中的實(shí)際問題，通過多種途徑和手段提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3 結(jié)語

政策執(zhí)行是政策目標(biāo)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的唯一途徑。大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的慘痛事實(shí)告訴我們：學(xué)校體育工作的重要性不能僅僅停留在口頭上、會(huì)議上和文件上，要用戰(zhàn)略眼光看待大學(xué)生體質(zhì)健康問題，拋棄過多的形式，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標(biāo)，采取強(qiáng)有力的措施解決政策落實(shí)問題。