龍樂源

摘要：隨著社會經濟的高速發(fā)展，人們對于藝術追捧熱度也不斷高漲，因此有很多學生都參與到戲劇影視表演的學習中，希望能夠通過舞臺表演來展現出自己的魅力。而隨著高等院校的進一步大眾化，高等院校的數量和規(guī)模也在進一步增多，在教學質量方面問題越來越多，對于戲劇影視表演專業(yè)的教學而言，只有培養(yǎng)出全能型和創(chuàng)新型的人才，才能促使學生全面發(fā)展。本文針對高校戲劇影視表演教學存在的問題以及教學改革進行分析。

關鍵詞：高校? ?戲劇影視表演教學

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2018）24-0140-03

現階段高校戲劇影視表演教學中存在著很多問題，如師資力量比較薄弱，課程設置不夠科學合理，專業(yè)定位不夠準確等，都直接影響著市場對于人才的需求。因此高校也要緊跟時代的潮流和步伐，對教學做出創(chuàng)新改革，才能促使戲劇影視表演教學得到長遠發(fā)展。

一、現階段高校戲劇影視表演教學存在的問題分析

（一）課程設置不夠科學合理

藝術不是在一個封閉的空間里進行表演的藝術行為，而是一種高于實際生活的鮮活現象，因此復合型人才和創(chuàng)新型人才才是現階段社會對于人才的需求。很多高校對于戲劇影視表演專業(yè)的課程設置不夠科學合理，主要表現在課程內容和結構上，過于重視基礎理論知識的教學，忽略了學生文學素養(yǎng)的提升，與實踐教學完全脫節(jié)，無法展現教學特色。還增加了編劇、導演、主持、采編等綜合性較強的課程，逐漸就忽略了表演的主要課程，將專業(yè)化教學轉變成了職業(yè)化。教學內容過多，課時較少，但內容大多都相似，導致學生的基礎知識和戲劇表演能力都處于低水平。教學模式過于傳統(tǒng)單一，對學生的聲、臺、形、表教學是完全分離的，彼此之間沒有任何聯(lián)系性，無法培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，無法促使學生個性發(fā)展。

（二）專業(yè)定位不夠準確

隨著現階段戲劇影視表演教學的方式向多元化轉變，高校更應該處理好專業(yè)定位問題，制度切實有效的教學目標。很多高校在對于戲劇影視表演進行專業(yè)定位時，都普遍存在同質化、模糊化等問題，專業(yè)定位不夠準確。隨著經濟全球化和信息全球化的進一步發(fā)展，一個國家只有擁有文化軟實力才能占據一定的主導地位，戲劇影視表演就是文化繼承和傳承的重要形式，因此在教學中就要給予重要的關注。而由于專業(yè)定位不夠準確，導致在教學中出現各種模糊現象，無法結合學生的學習特性、無法結合該專業(yè)的教學特性、無法結合市場發(fā)展的需求，實施因材施教，這樣還無法將高校的教學優(yōu)點和特點體現出來，無法培養(yǎng)出精英化和高級化的人才。

（三）師資力量薄弱

教師作為教學當中的主要資源，更是知識的傳播主體，在整個教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用，然而現階段很多高校的師資力量都比較薄弱，教師數量較少。隨著高等院校的大眾化普及，學生數量也在不斷增多，然后教師的數量卻跟不上實際需求，導致教學無法正常順利開展，再加上很多教師的基礎理論知識比較薄弱，文學素養(yǎng)較低，表演經驗缺乏，職業(yè)道德低下等，在教學中顯得心有余而力不足。很多教師雖然擁有豐富的教學經驗，但是無法緊跟時代發(fā)展的需求和步伐，對教學理念和教學形式無法做出及時轉變和創(chuàng)新，更沒有開展針對性的教學計劃，無法積極參與到學習、交流中，無法滿足學生的學習需求。

二、高校戲劇影視表演教學的策略探索

（一）加強師資隊伍的建設

隨著時代發(fā)展的步伐進一步加快，人們對于物質的需求已經向精神需求轉變，這也為藝術文化的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展動力和發(fā)展前景。如今戲劇影視表演在全國各個高校中都已經普及，然而在教學上卻不夠樂觀。在高校的課堂體系改革中，創(chuàng)建雙師型師資隊伍也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。在實際工作中，要積極鼓勵高職教師參與到各種培訓和繼續(xù)教育中，不斷豐富自身的專業(yè)基礎知識，緊跟時代發(fā)展的潮流和步伐，增長教學閱歷，豐富自身教學經驗。還要創(chuàng)建科研討論小組，促使教師積極進行教學問題和教學經驗的交流，提高自身的教學能力。此外還要聘請專業(yè)、自身閱歷豐富的專業(yè)教師，到高校進行授課，要將戲劇影視表演學科的前沿知識引入到課堂教學中，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

（二）轉變教學形式

對于高校戲劇影視表演教學形式轉變，教師首先要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習興趣和特性，才能展開因材施教。其次在課堂教學中，教師還要為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、平等的學習氛圍，促使學生積極主動地參與到課堂學習中，調動學生的學習興趣和欲望。最后教師要通過各種形式多樣的教學方法對課堂教學形式進行轉變，要將枯燥乏味的基礎理論知識轉變?yōu)樾蜗筘S富的內容，趣味的展現在學生面前，讓學生能夠對知識內容有一個深刻全面的理解。

例如在實際的教學中，教師就可以運用作品改編教學形式來展開教學。在戲劇影視表演課堂中，教師可以將一些文學作品最為重要的教學素材，轉變?yōu)槿の丁⑿蜗蟮膬热?，將自身對于人物的理解以及舞臺美術呈現在學生面前，教師也可以擔任導演等相關職位，運用現代的科學技術和表演形式對服飾以及言語等進行創(chuàng)新改變。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣以及欲望，還能夠提高學生的整體文學修養(yǎng)，組織學生積極參與到學習中。

此外教師也可以積極運用散文表演的教學形式，教師可以先根據學生的學習特性為學生制定具有針對性的命題，讓學生根據這一命題在課堂上自由進行創(chuàng)作以及表演，這樣就可以為學生的思維插上想象的翅膀，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的文學素質。

（三）轉變教學理念

教學理念的積極轉變也是高校戲劇影視表演教學改革的一個重要措施。對于藝術類學生而言，教師經常會出現一些重藝輕文的現象，也沒有認識到自身存在的錯誤。作為藝術學生，不僅需要具備高強的藝術修養(yǎng)，還要具備一定的文化功底，這樣才能成為全面型人才，在解讀劇本人物以及環(huán)境中，才能有一個更加深刻豐富的理解，才能將角色的靈魂展現在觀眾面前。因此教師還要積極轉變自身的教學理念，將文學修養(yǎng)作為教學重點，在教學過程中做好充足的準備，給予學生適當的引導，多加關注學生文學修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

此外還要不斷挖掘學生的創(chuàng)造力。對于藝術表演學生而言，在表演影視作品中，還要擁有高強的臨時應變能力，因此在教學過程中就要挖掘學生的創(chuàng)造力。只有當學生擁有了豐富的創(chuàng)造力，才能在角色表演中，將創(chuàng)新的理念表演出來，而不是一味的一成不變。

（四）重視學生創(chuàng)新能力和意志力的培養(yǎng)

首先教師要將課堂學習主體積極歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。其次教師還要根據學生的特性和實際的教學計劃，制度詳細的教學大綱，讓學生積極參與到表演過程中，最后教師再根據學生的課堂表現，對學生進行考核評價，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生明確自身在學習中存在的不足。

例如在實際的教學中，教師可以讓學生在課堂上臨時進行角色的轉變，將被動的學習模式轉變?yōu)橹鲃拥木毩暦绞剑寣W生在角色轉變中適當進行創(chuàng)新。教師可以利用各種活動，組織學生進行作品表演。在表演過程中，教師在對作品適當的進行修改以及重新構建，培養(yǎng)學生的堅強意志力。

（五）加強與實踐教學的聯(lián)系

表演課是表演專業(yè)學生的基礎課程，如果還沿用傳統(tǒng)的課堂上教學，課后學生自主練習的方式，只會導致學生對教師產生一定的依賴性，導致學生基礎知識過多，練習時間較少。然而戲劇影視表演專業(yè)就需要學生對課堂上的學習內容，在課后反復進行實踐練習，才能真正了解課堂上所教授的知識內容，才能真正理解表演的內涵，將表演轉化為自身的內在能力。因此站在實際的教學中，教師可以加強與實踐教學之間的聯(lián)系，對教學內容進行重新規(guī)劃，設計符合學生發(fā)展的教學大綱。

三、結語

綜上所述，現階段高校戲劇影視表演教學中，仍舊存在著很多的問題需要進一步的改善，因此在教學中，教師就要積極轉變教學理念和教學模式，挖掘學生的創(chuàng)造力和意志力，提高學生的文學素養(yǎng)，讓學生能夠適應時代發(fā)展的需求，這樣才能不斷提高教學效率，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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