□ 劉尚俊 高繼科（甘肅民族師范學(xué)院 甘南 747000）

1、我國學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展困境

當(dāng)前，我國學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展主要存在以下兩個(gè)方面的困境，以下對這兩方面的困境進(jìn)行具體分析：

第一，以競技體育為中心的學(xué)校在發(fā)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面存在一系列問題。主要表現(xiàn)為：這些學(xué)校在發(fā)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，主要以競技體育的發(fā)展為重點(diǎn)，對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)后背人才的培養(yǎng)主要以省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)學(xué)校和體校為主。小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的主要目的是為了向這些學(xué)校輸送優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)后備人才，最終目的并不是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。學(xué)校主要將那些有體育潛質(zhì)的優(yōu)秀人才輸送到省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)學(xué)校和體校，然后這些體育人才漸漸被培養(yǎng)成專業(yè)的競技體育人才。這些運(yùn)動(dòng)人才幾乎將所有的時(shí)間和精力投入到體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中去，幾乎沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他文化課程。當(dāng)這些人才在訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)一些困境時(shí)，例如，當(dāng)他們的運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到極限，無法繼續(xù)進(jìn)行鍛煉，或者因?yàn)槟挲g偏大，傷病隱患以及退役的時(shí)候，他們將會被送往各大高校中去。此時(shí)雖然他們的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)無法得到進(jìn)一步挖掘，但是與學(xué)校中的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員相比，他們的運(yùn)動(dòng)競技能力仍然還是十分強(qiáng)的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教練也將會對他們進(jìn)行足夠的重視。然而，他們在學(xué)校中的學(xué)業(yè)成績并不是很理想，這主要是因?yàn)樵谒麄兛磥?，進(jìn)入大學(xué)，拿到大學(xué)畢業(yè)證的主要目的是為了將來能夠更好地就業(yè)，更好地發(fā)展。所以說，這種以省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)學(xué)校、體校和體育院校附屬競技體校為主的體育人才培養(yǎng)模式還是比較單一的，忽略了運(yùn)動(dòng)員文化成績的提升，導(dǎo)致他們由于文化教育的缺乏，在大學(xué)中，很難順利完成自己的學(xué)業(yè)，即使完成了學(xué)業(yè)，也會在將來的就業(yè)中遇到各方面的困難。

第二，在一些體育和教育系統(tǒng)并存的學(xué)校中所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練仍然存在一系列的問題。主要表現(xiàn)為：當(dāng)前這些學(xué)校在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才的過程中，出現(xiàn)了雙軌制的問題，也就是說，一部分在體育系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，另一部分在教育系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，初步進(jìn)入體育人才在體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)中進(jìn)行培養(yǎng)的雙軌制模式。也就是說，運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才既可以通過原有的競技體育進(jìn)行培養(yǎng)，又可以通過傳統(tǒng)學(xué)校以及試點(diǎn)中學(xué)等教育系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。然而，這一模式還存在一系列問題，例如，容易造成體育資源和教育資源無法得到有效的融合和整合，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，使得一個(gè)系統(tǒng)擁有豐富良好的教育資源，而另一個(gè)資源擁有良好的體育資源，兩個(gè)系統(tǒng)的資源無法進(jìn)行充分流動(dòng)和共享，從而不可避免地造成了資源的浪費(fèi)，同時(shí)缺乏足夠的人才培養(yǎng)能力。如今，為我國學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展過程中既存在各種宏觀問題，又存在各種具體問題，宏觀方面主要表現(xiàn)為體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的關(guān)系認(rèn)識不清、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展效果不明顯、兩種系統(tǒng)的資源配置不合理，等等。微觀方面則表現(xiàn)為學(xué)校在發(fā)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，缺乏健全完善、科學(xué)規(guī)范、合理明確的人才選拔機(jī)制和競賽體系，同時(shí)也缺乏明確有效的運(yùn)動(dòng)員分級、學(xué)校分區(qū)、等級、身份等相關(guān)規(guī)定，這一系列問題在很大程度上限制了學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的健康可持續(xù)發(fā)展。所以，要想充分發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的作用，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展型人才，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的良性發(fā)展，就需要探索出一條適合當(dāng)前學(xué)生運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況的培養(yǎng)路徑，同時(shí)，這一培養(yǎng)路徑既要主要學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績的提高，又要注重學(xué)習(xí)文化成績的提高，要使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠接受和享受與其他普通學(xué)生平等的文化教育，實(shí)現(xiàn)體育尤其是競技體育與學(xué)校文化教育的真正融合，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的健康可持續(xù)發(fā)展。

2、我國學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展路徑

2.1、增加體育物質(zhì)資源的投入

物資是學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行健康有效發(fā)展的重要基礎(chǔ)條件和基本保障。隨著我國體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)校在開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，對于物質(zhì)條件與資源的要求也越來越高，很多西方的體育強(qiáng)國在發(fā)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，往往是建立在巨大物資投入的基礎(chǔ)上的，由此可以看出，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的健康發(fā)展不能脫離豐富的物質(zhì)資源，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生在通過體育運(yùn)動(dòng)來提升自己運(yùn)動(dòng)技能，挖掘自身運(yùn)動(dòng)潛能與發(fā)展自身身心素質(zhì)的過程中，需要有完善先進(jìn)的訓(xùn)練器材、充足的訓(xùn)練場地、優(yōu)秀的教練員、專業(yè)的指導(dǎo)以及各項(xiàng)比賽活動(dòng)等，這一系列都需要大量的資金來維持。二是學(xué)校運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的過程中，要想得到更進(jìn)一步的發(fā)展與提高，需要學(xué)校提供一些其他的且有必要的輔導(dǎo)資源，這同樣需要一定的資金投入。如今很多體育發(fā)達(dá)國家對于這種需要耗費(fèi)大量資金與資源的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視與發(fā)展，也都是基于其中所蘊(yùn)含的重要價(jià)值。

2.2、對學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)定位

專業(yè)性競技運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練往往比較重視對比賽能力的提高，并通過比賽成績來衡量教練員的專業(yè)水平與運(yùn)動(dòng)員的技能水平。但是目前我國很多學(xué)校對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的角色定位存在偏差，對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目的是為了追求比賽成績的提高，過于重視比賽成績，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況與身心發(fā)展的客觀規(guī)律，一些學(xué)校為了提高運(yùn)動(dòng)員的比賽成績，加大對運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練負(fù)荷與強(qiáng)度，對學(xué)生進(jìn)行成人化的訓(xùn)練，甚至一些學(xué)校犧牲了學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間來對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式?jīng)]有充分遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，沒有進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，這將會導(dǎo)致學(xué)生的天賦與潛能被不合時(shí)宜得過度開發(fā)，導(dǎo)致他們在成年階段的訓(xùn)練達(dá)到飽和的狀態(tài)，無法更進(jìn)一步地激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能，從而導(dǎo)致整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練處于止步不前的困境。因此，我們有必要從以下兩個(gè)方面來對學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練角色進(jìn)行糾偏：一是學(xué)校教育方面。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一方面可以為那些具有體育天賦與特長的學(xué)生提供發(fā)掘自身潛能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供平臺，另一方面還能豐富校園文化，營造良好文化氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等精神。二是競技體育方面。與競技體制下的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方式相比，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員無論是在身心素質(zhì)，還是在技能水平方面都更加突出，這非常有利于學(xué)生以后的長期發(fā)展。因此，學(xué)校對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練角色的科學(xué)定位也是發(fā)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的必要條件。

2.3、實(shí)現(xiàn)體育資源與教育資源的融合

學(xué)校體育的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此，學(xué)校在開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，需要對教育與體育資源進(jìn)行充分的整合與協(xié)調(diào)，促進(jìn)資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)體育與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展主要以教育為基礎(chǔ)，而教育也為學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展提供一定的財(cái)力、物力以及人力資源保障，與此同時(shí)，體育也在很大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)教育的進(jìn)一步發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)生，有受教育的權(quán)力和義務(wù)，無論在哪一階段，都不能放棄教育，在提高自己運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，還需要注重文化教育，從而促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展，同時(shí)也可以避免運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橥艘壑笠驗(yàn)槲幕竭^低而出現(xiàn)就業(yè)難的窘境。除此之外，體育教育也是教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，同樣具有很高的教育價(jià)值與社會價(jià)值，也能夠充分調(diào)動(dòng)更多學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的參與積極性，從而進(jìn)一步促進(jìn)體育活動(dòng)的推廣。對于運(yùn)動(dòng)員自身發(fā)展而言，教育是其發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)與基本目標(biāo)，而體育育是他們的短期發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。

2.4、構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練機(jī)制

學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展既有一定的抽象性，有具有一定的具體性，抽象性主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練自身客觀不變的發(fā)展規(guī)律，這一規(guī)律是人力無法改變的。具體性主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練各種項(xiàng)目自身所具有的特定規(guī)律與特點(diǎn)，且這些項(xiàng)目需要多方參與。要想創(chuàng)建出科學(xué)完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制，就需要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的具體化，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有效性的提升，這就需要從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：一是需要保證運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與科學(xué)文化教育協(xié)調(diào)進(jìn)行；二是在開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中需要循序漸進(jìn)，需要考慮到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要經(jīng)過一個(gè)由初級到中級，再由中級到高級的發(fā)展階段，同時(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也貫穿了學(xué)生的中小學(xué)階段和大學(xué)階段，在這一過程中，要充分尊重和考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要充分尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)還要考慮不同項(xiàng)目的不同規(guī)律與特點(diǎn)，所以，在學(xué)生的不同成長階段，對不同學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，要充分結(jié)合各方面的實(shí)際情況，了解和把握各方面的差異，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而促進(jìn)不同學(xué)生在不同階段的運(yùn)動(dòng)水平得到有效的發(fā)展和提升。

2.5、構(gòu)建科學(xué)完善的競賽體系

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展過程中，構(gòu)建完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽體系具有非常重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是競賽是一種檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要途徑，它同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)，更進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的價(jià)值，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)課程的興趣和熱情，學(xué)生在參與比賽的過程中，將會親身體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂和樂趣。在體育競賽中，學(xué)生、家長以及其他社會群體通過觀賞體育運(yùn)動(dòng)比賽，可以充分體會到精彩的體育競賽所帶來的快樂體驗(yàn)，并更加深入地理解體育比賽中所蘊(yùn)含的精神與內(nèi)涵，從而有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練價(jià)值與意義更加深遠(yuǎn)的傳播。二是完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽體現(xiàn)能夠?yàn)閷W(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的順利開展提供一定的保障，通過組織與舉辦體育競賽，可以更好地展示運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，從而更好地傳播出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的價(jià)值和意義，并吸引更多的人力、物力與財(cái)力資源的投入。三是科學(xué)完善的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽體系能夠有效解決學(xué)生招募、運(yùn)動(dòng)員等級等實(shí)施過程中具體的問題。