□ 趙功(湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 株洲 412006)

關(guān)于陽光體育運(yùn)動可追溯到2007年4月26日，在這一時期國家體育總局、教育部、共青團(tuán)中央發(fā)布了《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》，以此來吸引更多學(xué)生走進(jìn)大自然、走到陽光下，激發(fā)體育教學(xué)熱情，從而掀起一陣鍛煉熱潮。筆者將分別從：陽光體育概述、陽光體育下素質(zhì)拓展課程教學(xué)設(shè)置的必要性、高職高專院校素質(zhì)課程教學(xué)現(xiàn)狀、陽光體育運(yùn)動背景下高職高專院校素質(zhì)課程設(shè)置對策，四個方面進(jìn)行闡述。為我國職高職專院校體育教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)，為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一臂之力。

1、陽光體育概述

自2007年起，陽光體育運(yùn)動在各院校中得到了廣泛開展，學(xué)生為達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)掌握至少兩項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

大學(xué)生作為社會主義接班人，是構(gòu)建和諧社會的主力軍，為確保其在激烈的市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)對自身健康加以重視，通過陽光體育運(yùn)動的開展提升自身素質(zhì)水平。

從現(xiàn)階段情況來看，我國青少年身體素質(zhì)不高，基于這種情況下我國教育部門加大了管理力度，例如《第一套全國中小學(xué)生校園集體舞》的推廣，受到諸多學(xué)生的青睞，因此院校需根據(jù)自身特點(diǎn)安排相應(yīng)的體育活動。

隨著高等教育的發(fā)展，教育“產(chǎn)品”多樣化趨勢日漸顯著，在這種情況下消費(fèi)者對教育產(chǎn)品要求變?nèi)諠u提高。隨著時代的發(fā)展，社會競爭日益激烈，高校對學(xué)生的適應(yīng)能力及競爭力提出了更高要求。由此可見，“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)施可促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。在“陽光體育運(yùn)動”背景下，高職高專院校體育活動開展的目標(biāo)更加明顯，對學(xué)生的鍛煉時間予以規(guī)范，據(jù)此高職高專院校應(yīng)從時代高度對德智體美勞之間的關(guān)系來研究。

2、陽光體育下素質(zhì)拓展課程教學(xué)設(shè)置的必要性

素質(zhì)化教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，學(xué)生成為教育中的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，圍繞學(xué)生個性需求開展針對性教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育是職業(yè)教育階段的重要課程，不僅能夠教授學(xué)生基本的體育技能，還有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，可有效激勵學(xué)生勇于拼搏、不畏困難。在青少年群體中大學(xué)生作為至關(guān)重要的組成部分，將陽光體育運(yùn)動運(yùn)用到高職院校教學(xué)中可獲得良好的教學(xué)效果。就目前來看，我國高職高專院校大學(xué)生缺乏鍛煉意識，身體素質(zhì)水平不高，從而反映出傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，主要表現(xiàn)在：體育教學(xué)未引起高職高專院校的重視、體育教學(xué)未考慮到學(xué)生的體育興趣、體育教學(xué)考核評價單一，這些現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，致使學(xué)生無法形成終身體育意識，無法養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這一點(diǎn)與陽光體育運(yùn)動不一致?；谶@種情況下吸納陽光體育運(yùn)動精神，使素質(zhì)拓展課程教學(xué)得以優(yōu)化是時代所賦予的使命與職責(zé)。

為確保陽光體育運(yùn)動的有效實(shí)施，高職高專院校應(yīng)將終身體育理念貫徹其中，確保體育課程的有效建設(shè)，并對體育教材內(nèi)容合理調(diào)整，對體育教學(xué)評價方式有效創(chuàng)新，做到“以人為本”，幫助青少年養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3、高職高專院校素質(zhì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，我國高職高專院校在素質(zhì)課程教學(xué)中還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：缺乏對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目種類、培訓(xùn)目的與意義的了解、筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

3.1、缺乏對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目種類、培訓(xùn)目的與意義的了解

從實(shí)際情況來看，我國高職高專院校對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目缺乏深入認(rèn)識與理解，例如：片面追求安全項(xiàng)目或刺激項(xiàng)目，盲目追求項(xiàng)目數(shù)量。值得注意的是，不同種類項(xiàng)目的培訓(xùn)目的與意義各有差異，同時培訓(xùn)對象也不同。

個人挑戰(zhàn)項(xiàng)目可起到激發(fā)個人潛能，挑戰(zhàn)自我的作用，而團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目則是用來熔煉團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用，使學(xué)生感受到和諧人際關(guān)系的重要性。另外野外活動的開展可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生意志，使其掌握更多生活技能，如：取水、取火；野外生存技能：辨別方向與天氣、GPS和羅盤的使用，同時學(xué)生還可掌握更多安全器械的使用，包括：繩索、鎖具、頭盔、安全帶等。從而使學(xué)生形成堅韌不拔、勇于探索、冷靜果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。然而目前我國諸多高職院校對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不甚了解，在一定程度上制約了拓展訓(xùn)練課程的有效實(shí)施。

3.2、缺乏專業(yè)的素質(zhì)拓展課程教師隊(duì)伍

提高學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是作為一名教師的首要任務(wù)，教師的言行舉止都在影響學(xué)生，而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生在高職體育教學(xué)中的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力前提條件。很多學(xué)校從事體育教育的教師在職業(yè)素養(yǎng)方面并沒有達(dá)標(biāo)，學(xué)校針對這以方面，應(yīng)該積極改善這個問題，可以給教師進(jìn)行一個簡單的培訓(xùn)，或者讓學(xué)生或者其他教師，通過平時對其的觀察，給一個評價和建議，從而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的水平和效率。

4、陽光體育運(yùn)動背景下高職高專院校素質(zhì)課程設(shè)置對策

綜上筆者對高職高專院校素質(zhì)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，為確保高職高專院校素質(zhì)課程的有效開展，應(yīng)將陽光體育運(yùn)動納入其中，筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

4.1、自覺將“陽光體育運(yùn)動”納入到體育教學(xué)中

為了確保高職高專院校體育教學(xué)的有效開展，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮自身作用，將“陽光體育運(yùn)動”納入到治校理念當(dāng)中對院校體育教學(xué)的開展起到積極作用。基于這種情況下，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，確?！瓣柟怏w育運(yùn)動”的全面貫徹，使學(xué)校知名度大力提升，并加快學(xué)校與外界的合作與交流。其次還應(yīng)全面貫徹體育精神，將“陽光體育運(yùn)動”宗旨反映出來。

4.2、加強(qiáng)體育課程建設(shè)，奠定體育教學(xué)發(fā)展

另外高職高專院校還需對體育課程建設(shè)加以強(qiáng)化，將陽光體育運(yùn)動與體育教學(xué)充分結(jié)合在一起，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定來開展體育教學(xué)，不僅可確保體育教學(xué)質(zhì)量的提升，還可引導(dǎo)學(xué)生積極參與到陽光體育運(yùn)動當(dāng)中。

在高職高專體育教學(xué)中，體育課作為其重要的實(shí)施環(huán)節(jié)，體育課程的落實(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，使學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)。因此高職高專院校應(yīng)根據(jù)課程開展目標(biāo)，兼顧學(xué)校自身效益來對學(xué)生興趣、個性及自制能力進(jìn)行培養(yǎng)，以學(xué)生健康需求出發(fā)，對課程內(nèi)容合理選擇，確保各課程內(nèi)容的有效聯(lián)系，避免脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。

值得注意的是，高職高專院校在體育課程建設(shè)時應(yīng)以增加學(xué)生技能，拓展學(xué)生知識面為主，把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保陽光體育運(yùn)動的有效落實(shí)，這對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善起到直接影響。

4.3、進(jìn)一步豐富課外體育活動，明確體育發(fā)展方向

課外體育的開展可進(jìn)一步滿足學(xué)生體育需求，從目前情況來看，高職高專院校體育課時為每周2個學(xué)時，基于這種課程設(shè)置下無法滿足社會對體育課程的需求，為確保陽光體育運(yùn)動的有效實(shí)施，高職高專院校應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對策，對課外體育活動評價制度、課程管理體系有效完善，使學(xué)生鍛煉熱情得到充分激發(fā)，以此確保學(xué)生身體素質(zhì)水平的強(qiáng)化。

據(jù)此高職高專院校應(yīng)依據(jù)陽光體育運(yùn)動特點(diǎn)來組織課外體育活動，值得注意的是，高職高專院校學(xué)生在課外體育教學(xué)實(shí)施中應(yīng)以學(xué)生健康為目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來豐富課外活動，使學(xué)生個性及才能得到有效發(fā)展，對學(xué)生全面素質(zhì)的提升發(fā)揮作用。

在組織方法編制中，高職高專院校應(yīng)考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)，即可采取小組或個人形式，還可采取班級形式，因人制宜區(qū)別對待，在體育鍛煉中可根據(jù)學(xué)生年齡、性別來開展體育教學(xué)。

4.4、充分強(qiáng)化行政管理人員服務(wù)意識，形成發(fā)展合力

學(xué)生作為高職高專院校的主要參與者，對大學(xué)功能的發(fā)揮及理想的實(shí)現(xiàn)起到不可替代的作用。從實(shí)施對象而已，“陽光體育運(yùn)動”主要對象為大學(xué)生，高職高專院校應(yīng)將學(xué)生放在重要的位置上，站在學(xué)生立場來思考問題，將“是否符合大學(xué)生群體實(shí)際需求”當(dāng)做判斷體育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。

除師生以外，學(xué)校行政人員也是一個重要的因素，對高職高專院校體育教學(xué)的開展起到一定作用，據(jù)此院校應(yīng)對行政管理人員服務(wù)意識不斷強(qiáng)化，形成高效體育發(fā)展合力。

4.5、加強(qiáng)對高職院校教師的培訓(xùn)與管理

在高職高專院校素質(zhì)課程當(dāng)中，職業(yè)院校還需加大對教師的培訓(xùn)與管理力度，定期組織有效的培訓(xùn)活動，大大提升教師自身素質(zhì)水平。另外教師還應(yīng)形成終身體育理念，對高職原則體育教學(xué)實(shí)施的必要性加以了解，將相關(guān)理念運(yùn)用到素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中去，加強(qiáng)師生的有效溝通，形成和諧師生關(guān)系，對我國高職素質(zhì)拓展課程的實(shí)施奠定了重要基礎(chǔ)。

4.6、完善教學(xué)的課程評價體系

在學(xué)校的體育教學(xué)改革中，還需建立、完善符合學(xué)校自身教學(xué)特征的體育教學(xué)評價體系。由于體育教學(xué)課程的評價體系是保障學(xué)校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展，因此在完善評價體系的過程中，首先應(yīng)明確院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，部分教師尚未意識到教學(xué)評價具有的重要意義，依舊將體育技能、學(xué)生素養(yǎng)統(tǒng)一為評價的標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視了學(xué)生存在的個性差異，而這些個性差異會對學(xué)生在體育課程的綜合能力產(chǎn)生一定的影響。故而，在學(xué)校體育教學(xué)改革中完善體育教學(xué)的課程評價體系，應(yīng)將學(xué)生的綜合能力納入考慮的范圍，制定一套較為靈活的評價體系，彰顯教學(xué)評價的公平性的同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心。除此之外，體育教師通過評價學(xué)生的成績以外，還應(yīng)將學(xué)生的自評、互評環(huán)節(jié)添加，以多個視角來完成體育教學(xué)的評價，以免單一的評價模式對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生局限性。

5、結(jié)束語

綜上筆者對陽光體育下素質(zhì)拓展課程教學(xué)設(shè)置的必要性以及課程設(shè)置對策分別進(jìn)行了闡述，為確保高職高專體育教學(xué)的有效開展，高職高專院校應(yīng)加強(qiáng)對陽光體育教學(xué)理念的深入理解，并將其納入到體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)有效的教學(xué)原則來開展課堂教學(xué)，為我國高職院校素質(zhì)拓展課程的實(shí)施奠定重要基礎(chǔ)。