□ 姬寧（云南大學(xué) 云南 昆明 650000）

前言

高校體育做為理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科之一，在教學(xué)方面有著很大的靈活性，那么適時(shí)的把互聯(lián)網(wǎng)思維引入到高校體育教學(xué)中去，打破固有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，就變得很有必要。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念著手，展現(xiàn)了體育教學(xué)模式和各種教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合后的良好教學(xué)效果，為教學(xué)活動(dòng)提供了很好的借鑒，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新技術(shù)的應(yīng)用更是為教學(xué)提供新的手段和方式。為高校體育教學(xué)注入了新鮮血液。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步實(shí)踐的結(jié)果，在與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的過(guò)程中表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，一般來(lái)講“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生機(jī)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的深度融合，開(kāi)發(fā)出了許多新的創(chuàng)業(yè)模式，如共享經(jīng)濟(jì)的提出，就是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型商業(yè)模式，比較有代表性的就是共享單車、共享辦公等?？梢?jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)了新的生機(jī)，還催生出了許多新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，活躍了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校體育的結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念一經(jīng)提出，就受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高校體育做為理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科之一，在教學(xué)方面有著很大的靈活性，那么適時(shí)的把互聯(lián)網(wǎng)思維引入到高校體育教學(xué)中去，打破固有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，就變得很有必要。有許多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了卓有成效的嘗試，并取得了不俗的成果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線上線下的交流互動(dòng)，將新的教育理念實(shí)時(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)效應(yīng)可以幫助學(xué)生隨時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤行為，正確理解體育教學(xué)的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好的完成既定教學(xué)目標(biāo)，鍛煉出強(qiáng)健的體魄。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校體育的改變

3.1、打破封閉的教學(xué)場(chǎng)景

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般都是在學(xué)校相對(duì)封閉的條件下進(jìn)行的，雖然學(xué)校擁有著豐富的教學(xué)資源，也能夠展開(kāi)大多數(shù)的體育教學(xué)，但是不可否認(rèn)也有一定的局限性。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可汗學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)課程的推廣已經(jīng)有力說(shuō)明了這點(diǎn)，由此可見(jiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育教學(xué)也走向了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，一些名校先進(jìn)的教學(xué)理念能夠給予學(xué)子更好的教育。同樣的，最新的體育資訊、體育經(jīng)驗(yàn)等都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與全國(guó)各地的體育教育者和從業(yè)者進(jìn)行互動(dòng)，比如，國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)分享等等，都是寶貴的教育資源。

3.2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，都是以教師為主的灌輸性、示范性教學(xué)。這在一定程度上增加了知識(shí)的傳播效率，但是不可避免的喪失了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程帶來(lái)了一定的阻礙作用，然而互聯(lián)網(wǎng)的包容性和開(kāi)放性很好的解決了這一問(wèn)題。教師不再是知識(shí)傳播的主體，互聯(lián)網(wǎng)很好的承擔(dān)了這樣的責(zé)任，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不僅僅是在課堂上，這樣就可以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。在完成指定教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己喜歡的一些運(yùn)動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了解和訓(xùn)練，這在一定程度上減少了教師的工作量，不用針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的體育愛(ài)好做出指導(dǎo)規(guī)劃。只需要在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候給予一定指導(dǎo)即可。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新思維初探

4.1、智能手環(huán)在教學(xué)活動(dòng)中的嘗試

智能手環(huán)做為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的智能穿戴設(shè)備，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)穿戴著的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間、步數(shù)、心率等甚至能夠描繪出運(yùn)動(dòng)軌跡，是時(shí)尚運(yùn)動(dòng)達(dá)人重要的裝備之一。智能手環(huán)在高職體育教學(xué)有著巨大的應(yīng)用前景。教師通過(guò)移動(dòng)終端可以實(shí)時(shí)查看每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，將看不到的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行數(shù)字量化，可以幫助教師有針對(duì)性展開(kāi)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，智能手環(huán)的心率檢測(cè)系統(tǒng)也能幫助教師適時(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，比如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，教師通過(guò)移動(dòng)終端了解到每一個(gè)學(xué)生的心率情況，在某位學(xué)生的心率達(dá)到一定的臨界值時(shí)，教師能夠及時(shí)安排合理的休息，對(duì)保障學(xué)生的安全訓(xùn)練有著重要意義。

4.2、數(shù)字量化考核與運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不容易進(jìn)行量化計(jì)算的，但是有了智能手環(huán)的應(yīng)用，就可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的關(guān)注，并能夠給每一位學(xué)生建立一個(gè)屬于自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)觀察一周內(nèi)、一個(gè)月內(nèi)甚至一年內(nèi)的運(yùn)動(dòng)狀況。這樣在一定程度上了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)有個(gè)大體了解。這樣就可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)量身定做訓(xùn)練方案，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。同樣的這樣也有利于學(xué)生在更換體育老師的時(shí)候，新的老師能夠根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，快速了解每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)，以便于安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)教師也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)智能手環(huán)的應(yīng)用，讓學(xué)生合理規(guī)劃自己的運(yùn)動(dòng)。

高校體育教學(xué)在結(jié)束的時(shí)候都有一個(gè)量化考核，這時(shí)候就可以看到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智能手環(huán)的運(yùn)動(dòng)量數(shù)字化帶來(lái)的實(shí)際意義，在進(jìn)行期末綜合評(píng)定的時(shí)候，就可以以運(yùn)送數(shù)據(jù)做主要參考指標(biāo)，進(jìn)行數(shù)字量化考核。盡量做到公平公正，讓學(xué)生的汗不白流，讓學(xué)生在平時(shí)的努力看得見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

4.3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生與教師的互動(dòng)交流

智能手機(jī)的普及讓人與人之間的交流變得密切和頻繁了許多，有鑒于此，可以利用現(xiàn)有的通訊軟件和學(xué)生建立相應(yīng)的聯(lián)系，以便于可以隨時(shí)溝通。通過(guò)智能手環(huán)上傳數(shù)據(jù)到“微信運(yùn)動(dòng)”讓家長(zhǎng)和老師每天都能看到學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)狀況，隨時(shí)解答學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，在周末學(xué)生要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的游泳訓(xùn)練，這時(shí)候教師就可以把整理好的關(guān)于游泳方面的知識(shí)要點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的參考。并根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的體能和技巧訓(xùn)練。這就需要教師在平時(shí)的時(shí)候就要積累足夠的運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生需要的時(shí)候可以給予實(shí)施指導(dǎo)。同時(shí)將其中晦澀難懂的部分解釋給學(xué)生們知曉。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的新型模式下，改變了體育教師的角色定位，使其更加接近于私人教練的角色，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供了必要的技術(shù)支持，也讓教師能夠更精細(xì)化的服務(wù)于更多學(xué)生變成可能。

4.4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)方式的變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式也發(fā)生著重大變革。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)信息資源，不僅僅是在課堂上進(jìn)行先進(jìn)系統(tǒng)的教學(xué)，也可以利用專業(yè)的應(yīng)用程序在課外實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上獲得足夠的幫助。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，不僅可以在課堂上交給學(xué)生一些實(shí)用的籃球技巧，也可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下關(guān)注籃球聯(lián)賽的真實(shí)情況，在觀看頂尖比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)最新的籃球技巧，也能夠感受到籃球比賽的魅力。

4.5、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的多樣化學(xué)習(xí)模式

移動(dòng)互聯(lián)的普及，使碎片化學(xué)習(xí)成為主流意識(shí)形態(tài)教育。這就要求高校學(xué)生不僅僅是在課堂上能夠進(jìn)行主體知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)一些復(fù)雜零碎的知識(shí)也能利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)活動(dòng)中，有很多零碎的知識(shí)需要進(jìn)行記憶，比如說(shuō)各大運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，除了相關(guān)記憶外，還可以使用一些游戲類體育競(jìng)技應(yīng)用程序，來(lái)進(jìn)行相關(guān)體育項(xiàng)目的比賽。比如說(shuō)很多的體育項(xiàng)目都被制作成手機(jī)游戲，并成為深受歡迎的熱門(mén)應(yīng)用。像“網(wǎng)球少年”、“實(shí)況足球”等?？梢岳眠@些來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃，對(duì)體育環(huán)境進(jìn)行全面模擬，進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。除此之外，也可以使用體感設(shè)備模擬各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的各種先進(jìn)的電子設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)排名，從而提升每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技術(shù)噴發(fā)，對(duì)于體育教學(xué)方式帶來(lái)了多樣化學(xué)習(xí)模式。這就需要教育工作者，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合各個(gè)技術(shù)的特點(diǎn)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不僅僅把高校體育教學(xué)中要求的內(nèi)容教會(huì)給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生們的先進(jìn)的體育思想，科學(xué)且有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練。從而鍛煉出強(qiáng)健的體魄。

5、總結(jié)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)活動(dòng)用到了許多時(shí)下熱門(mén)的新技術(shù)，通過(guò)智能手環(huán)的在課堂上的應(yīng)用，讓模糊的體育運(yùn)動(dòng)量能夠以數(shù)字化的形式清晰展現(xiàn)在教師面前，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。讓體育課更加精細(xì)化科學(xué)化。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的技術(shù)手段能夠?yàn)轶w育課堂提供多樣化的教學(xué)手段，不僅能豐富課堂內(nèi)容也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以大大增強(qiáng)體育教學(xué)效果。