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        探尋小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作興趣化有效教學(xué)的途徑

        2019-12-19 20:38:38葉春廷
        商品與質(zhì)量 2019年36期
        關(guān)鍵詞:課外習(xí)作情感

        葉春廷

        遼寧省盤錦市大洼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧盤錦 124000

        作為是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,也是評(píng)判學(xué)生語(yǔ)文綜合能力高低的核心指標(biāo),所以習(xí)作始終都是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。尤其是在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,受學(xué)生身心特點(diǎn)、思維方式?jīng)Q定,既是習(xí)作教學(xué)最難開展的階段,也是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的關(guān)鍵階段,將直接影響后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。因此,加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作興趣化有效教學(xué)對(duì)策的研究,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

        1 加強(qiáng)課內(nèi)體驗(yàn),豐富直觀感受

        在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中,豐富的情感體驗(yàn)無(wú)疑是學(xué)生高效完成習(xí)作任務(wù)的先決條件,而語(yǔ)言核心素養(yǎng)理念也強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。因此,教師要加強(qiáng)課內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過(guò)多元化教學(xué)手段傳說(shuō)哥和豐富的教學(xué)情境,直接刺激豐富學(xué)生的直觀感受。這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解,提高習(xí)作學(xué)習(xí)關(guān)注力,而且能夠調(diào)動(dòng)參與寫作的積極性,強(qiáng)化自主意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展,這是實(shí)現(xiàn)高效化、興趣化習(xí)作教學(xué)的重要前提[1]。

        例如,在進(jìn)行《寫一處自然景觀》的習(xí)作訓(xùn)練中,教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的自然景觀,利用具象化、真實(shí)化的畫面,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),充分感受大自然神奇與美麗。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,又能夠有效維持他們的注意力,拓展學(xué)生聯(lián)想空間,強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最重要的是,通過(guò)課內(nèi)體驗(yàn),學(xué)生會(huì)在課下主動(dòng)去關(guān)注和分享相關(guān)資料,能夠有效實(shí)現(xiàn)習(xí)作課堂的延伸,豐富習(xí)作素材的積累。

        2 注重生活化教學(xué),激發(fā)習(xí)作靈感

        沒(méi)有生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)的支撐,是無(wú)法寫出優(yōu)秀作文的,這就要求在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境,在激發(fā)學(xué)生習(xí)作靈感的同時(shí),拓展學(xué)生知識(shí)視野[2]。

        例如,在進(jìn)行《我的課余生活》習(xí)作教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂分享的方式,要求學(xué)生將自己的課余生活和有意思的趣事講出來(lái),有的學(xué)生講述了課余參加了諸多體育項(xiàng)目的過(guò)程,有的學(xué)生講述了課余參加了舞蹈、音樂(lè)、鋼琴等學(xué)習(xí)的心得,有的學(xué)生講述了課余與同學(xué)、朋友之間發(fā)生的趣事,豐富多彩,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主表達(dá)的積極性,生活氣息濃厚,課堂氛圍輕松愉悅。隨后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作技巧的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞、空間方位詞、時(shí)間順序詞等,對(duì)他們所分享的生活故事進(jìn)行重組,然后將其寫出來(lái)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的習(xí)作技巧,而且能夠深化學(xué)生的生活體驗(yàn),豐富習(xí)作素材,是習(xí)作興趣化教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)所在。

        3 加強(qiáng)課外實(shí)踐,深化情感體驗(yàn)

        相比于課內(nèi)實(shí)踐,課外實(shí)踐在深化學(xué)生情感體驗(yàn),豐富學(xué)生習(xí)作素材方面有著更加明顯的優(yōu)勢(shì),并能夠有效培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不同于生活,課外實(shí)踐屬于教師出于相關(guān)教學(xué)目標(biāo)考慮而進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的活動(dòng),是教師創(chuàng)設(shè)的與人物場(chǎng)景具有高度契合性的教學(xué)情境。目前,在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中,學(xué)生的許多作品都表現(xiàn)出情感淡漠問(wèn)題,這主要是因?qū)W生缺少直接生活體驗(yàn)所造成的,思路較窄,體驗(yàn)較淺。為了有效解決這一問(wèn)題,教師就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,針對(duì)性地開展課外實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生深化情感體驗(yàn),并深層次激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣[3]。

        具體來(lái)講,教師可結(jié)合習(xí)作主題靈活開展實(shí)踐調(diào)查、實(shí)地訪談等課外活動(dòng),讓學(xué)生真正走出課堂去自我體驗(yàn)。只有這種能夠直接觸碰到的實(shí)踐活動(dòng)才能有效轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn),這樣既能夠幫助學(xué)生積累更多的習(xí)作素材,確保習(xí)作內(nèi)容充實(shí),又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、欣賞能力,深化內(nèi)心情感體驗(yàn),確保習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)。此外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,通過(guò)自主探究實(shí)現(xiàn)思維正向轉(zhuǎn)化,通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng),是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作興趣化教學(xué)高效實(shí)施的關(guān)鍵。

        4 注重讀寫結(jié)合,促進(jìn)能力拓展

        在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中,讀寫結(jié)合也是削弱習(xí)作教學(xué)單一化、抽象化的有效手段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要路徑[4]。為此,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)哦學(xué)生從閱讀文本中汲取習(xí)作養(yǎng)分,在提高習(xí)作技巧水平的同時(shí),加深對(duì)閱讀文本的理念把握,實(shí)現(xiàn)兩者的深層整合和高效生成。

        例如,在進(jìn)行《我最喜歡的一種小動(dòng)物》的習(xí)作教學(xué)中,教師可作如下情境引導(dǎo):“同學(xué)們,我們的身邊有很多小動(dòng)物,如活潑可愛的小狗、機(jī)靈輕盈的小燕子、引頸高歌的白鵝等,今天我們要寫的作文題目就是《我最喜歡的一種小動(dòng)物》,那么我們應(yīng)如何寫呢?接下來(lái)讓我們來(lái)重溫一篇學(xué)習(xí)過(guò)的文章《燕子》。”隨后,在學(xué)生完成閱讀后,教師指導(dǎo)學(xué)生從《燕子》這篇課文中汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)、經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生從詞語(yǔ)、句式、開頭結(jié)尾、寫作手法、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了總結(jié)。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生利用《燕子》這篇課文中的技巧進(jìn)行寫作,促進(jìn)習(xí)作技巧的內(nèi)化遷移,以及語(yǔ)文能力的拓展生成[5]。

        總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文興趣化習(xí)作教學(xué)實(shí)施中,教師要采取有效措施打造開放化、動(dòng)態(tài)化課堂,避免習(xí)作教學(xué)陷入死氣沉沉、單一乏味的境地,具體來(lái)講,教師既要加強(qiáng)課內(nèi)體驗(yàn),豐富直觀感受,又要注重生活化教學(xué),激發(fā)習(xí)作靈感,既要加強(qiáng)課外實(shí)踐,深化情感體驗(yàn),又要注重讀寫結(jié)合,促進(jìn)能力拓展,從而使“趣味”的泉水不斷涌現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)在其中,妙筆生花。

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