寧夏平羅縣高莊中心學(xué)校 丁立平

寧夏平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 丁 麗

我走上教育崗位不覺已是20個(gè)春秋，就像我們看到的鄉(xiāng)村最美教師田明玉一樣，每一天都從平凡的小事做起，從細(xì)節(jié)做起。堅(jiān)持一顆平常心，淡泊名利，為履行“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的崇高職責(zé)，就必須在平常中追求樂教敬業(yè)的境界。有人會(huì)說日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)，我認(rèn)為這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的心。

一、要端正思想靜下心來做教育

教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，勤勤懇懇搞教研，教書育人的激情不是一時(shí)一事而是持續(xù)的，只有持之以恒的堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛，善愛，真愛”才能平靜做人，熱情做事。用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌著愛的洪流。面對(duì)學(xué)生的是滿腔的熱血，平常之中的極強(qiáng)的責(zé)任感，這就是教師的工作，平凡之中又時(shí)刻彰顯著偉大。

1997年剛參加工作那年，我曾不斷地抱怨過教師的清苦，抱怨過在鄉(xiāng)村的無奈，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法曾不停的出現(xiàn)在我的腦海中，可是每每進(jìn)入課堂看到學(xué)生那一雙雙求知的眼睛，我的那些想法卻早已跑得無影無蹤，突然又感覺自己是那么渺小、狹隘。我又想到了從事教育一輩子的老父親，他把自己的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，取得了很多成績(jī)，但也烙下了一身的疾病，而他卻沒有絲毫后悔從事教師這個(gè)職業(yè)，總是感恩老師的培育之恩。從他的身上使我明白了，只有苦過之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦。所以我要靜下心來做像父親一樣的教書匠，用心來教書，育人。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛！

二、要以文明的行為感化學(xué)生

教師的工作具有“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也多。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。記得剛上班那年，我?guī)У氖俏迥昙?jí)數(shù)學(xué)，有一次，我得知班里的一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了48分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué)，48分……”這位學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重傷害，當(dāng)場(chǎng)眼淚汪汪的，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……每每想到這件事，我總感到愧疚，這件事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？反思自己，何為師德？自己做到了哪些？自己尊重學(xué)生了嗎？是呀！這位學(xué)生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對(duì)于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提醒，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)愛，然而對(duì)于這位學(xué)生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學(xué)生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，又何談進(jìn)步呢？后來我又在課下找這位學(xué)生談心，把老師的這種著急與嚴(yán)愛給他分析講解，他這才放下抱怨，與老師真誠(chéng)相處。而后我也由此改變了這樣讀學(xué)生成績(jī)的方法。每次考完把那些個(gè)沒考好的學(xué)生，自己親自給他發(fā)試卷，并且?guī)退砬宄G分原因，鼓勵(lì)他們別灰心，加油。

三、關(guān)愛每位學(xué)生——傾聽就是愛

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗鼈兊耐瞬蕉痹?，因?yàn)樗鼈兊倪`紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)場(chǎng)主。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽者，所以老師要傾聽，學(xué)生才有表達(dá)自己想法的勇氣。傾聽是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽就是愛。

記得我班曾有這樣一個(gè)案例，有一次高可凡同學(xué)上數(shù)學(xué)課時(shí)沒帶學(xué)具，我當(dāng)時(shí)很生氣，心想，如果是張佳蕊，沒帶也就算了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己要求不嚴(yán)格，而高可凡在我看來是一名很要強(qiáng)的好孩子，怎么也沒帶。不等他解釋，我就批評(píng)他說：“我通知帶學(xué)具你不帶，就如同上數(shù)學(xué)課不帶數(shù)學(xué)書一樣。數(shù)學(xué)課沒帶學(xué)具，如何上操作課，你只能站在一邊看著，不能操作了?！备呖煞蚕雽?duì)我說什么，支吾了一聲又沒說什么。同學(xué)們開始活動(dòng)……下課了，我走到他面前問他為什么沒帶學(xué)具？他說：“因?yàn)槲易蛱觳×藳]來上課，老師通知帶三角形學(xué)具我不知道?！边@時(shí)，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語都不足以表達(dá)我那一刻的心情，我不分青紅皂白地批評(píng)他，沒有給他解釋的機(jī)會(huì)，那樣武斷，當(dāng)時(shí)我很后悔，我真誠(chéng)地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯(cuò)誤，這時(shí)，笑容從新回到了高可凡的臉上。這件事雖然已經(jīng)過去，但對(duì)我永遠(yuǎn)是一個(gè)提醒。告訴我要府下身子去傾聽，去耐心的關(guān)愛每一位學(xué)生。因?yàn)閮A聽也是愛。

總之，從踏入師范院校的那一天起，我就知道，自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。在從事教育的每一天里， 我總是深深的感受到：愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛是一枚五光十色的種子，播撒在孩子心底，就能結(jié)出億萬枚飽滿的果實(shí)。老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起明天的太陽。我們一定會(huì)潛心打造新型“母子”情、“學(xué)子”愛，一定會(huì)用真誠(chéng)和愛心托起明天的太陽。