寧夏平羅縣城關(guān)第四小學(xué) 安曉剛

“小時(shí)候我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時(shí)候我以為你很神氣, 說上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你， 才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你……”每當(dāng)我聽到宋祖英演唱的這首《長(zhǎng)大后我就成了你》，她以委婉的歌聲，用教室、黑板、粉筆、講臺(tái)等意象深情贊頌了人民教師無私奉獻(xiàn)的情懷。這首歌詞也傳遍神州大地，和“人類靈魂的工程師”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”并列成為對(duì)教師的獻(xiàn)禮。我認(rèn)為這首歌的歌詞同時(shí)也是對(duì)老師職業(yè)與言行的尊崇，對(duì)德高為師、身正為范的詮釋。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認(rèn)真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生更好的負(fù)責(zé)。

一、教師首先必須注重形象，提高道德修養(yǎng)，具有高尚的職業(yè)道德才能作學(xué)生的楷模

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”。從教師面對(duì)的特殊工作對(duì)象來看，教師必須具有高尚的職業(yè)道德，從“孟母三遷”的典故中我們就可以知道周圍的人或事對(duì)孩子的影響是很大的，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，接受能力快，但認(rèn)識(shí)能力差，所以需要接受的正確引導(dǎo)。這首先就要求老師注意自己的形象，注意自己的言行，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍胁粌H會(huì)引起學(xué)生的注意，還會(huì)使學(xué)生受到熏陶，并且進(jìn)行效仿。所以說作為一名稱職的教師，除了做好自己的本職工作教好書之外，還要以自己高尚的思想和良好的道德影響、教育、熏陶學(xué)生。譬如一個(gè)老師寫一手漂亮的粉筆字，那么她的學(xué)生肯定書寫規(guī)范、漂亮。一個(gè)干凈利落的老師，她的教室肯定是窗明幾凈、物品擺放整齊有序、教室潔凈溫馨，那么她的學(xué)生一定不會(huì)亂丟紙屑、桌面不會(huì)零亂臟污的。反之，一個(gè)語言粗俗、滿嘴污言穢語、品行不端的老師，絕對(duì)培養(yǎng)不出具有良好文明修養(yǎng)的學(xué)生。記得我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我們班和四年級(jí)相鄰。我班的班主任是個(gè)品德高尚、親切和藹、整天笑容滿面的女老師，四年級(jí)的班主任是一個(gè)男民辦教師，整天到處吐痰，動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼，言語粗俗不堪，夸夸其談，天天吹噓他的莊稼如何如何等等。我們班的學(xué)生就人人尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、積極向上、團(tuán)結(jié)互助，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、教室干凈整潔，班集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈。而那個(gè)四年級(jí)的學(xué)生的學(xué)生也和他們的老師一樣到處吐痰，弄得教室前后到處痰跡斑斑，學(xué)生互相之間時(shí)常打架、罵賬，語言同樣粗俗不堪、難以入耳，教室里亂七八糟的，班集體是一盤散沙。兩個(gè)完全不同的班主任帶出了兩個(gè)完全不同的班集體和完全不同的學(xué)生。因此，教師的思想覺悟、道德品質(zhì)、知識(shí)水平、意志情操等不僅潛移默化地影響著其教育對(duì)象，也影響著整個(gè)教育效果，甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響著為社會(huì)培養(yǎng)人才。

二、愛為師之魂，教師最基本的職業(yè)道德就是熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是師德的核心與靈魂

要當(dāng)好一名教師，就要熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。去年我在廟廟湖小學(xué)交流輪崗，那里的孩子全部是從西吉縣整體搬遷過來的，由于原住地山區(qū)教育水平的落后，經(jīng)濟(jì)條件低下，家長(zhǎng)文化層次較低、對(duì)孩子的教育不重視，家里孩子較多，還有的家長(zhǎng)到處打工，把孩子帶著四處奔波等等諸多的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常低，我所帶的這個(gè)班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)平均分只有四十幾分，好多學(xué)生考一位數(shù)，和我們縣城的孩子相比簡(jiǎn)直就是一個(gè)天上一個(gè)地下。學(xué)習(xí)情況是這樣，家庭環(huán)境更糟，有的孩子家長(zhǎng)在銀川打工，她每天還要照顧弟弟妹妹，給他們做飯；有的父母離婚或者跑回老家，孩子留下上學(xué)純粹沒人管；……家庭教育根本就無從談起。面對(duì)這一現(xiàn)狀，怎么辦？看著那一雙雙渴望和期盼的眼睛，經(jīng)過一周的思想斗爭(zhēng)，我暗下決心，既來之則安之，一定要提高這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，絕不放棄一個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)最大的困難是孩子們說話我聽不懂，加上山區(qū)的孩子膽子小不敢主動(dòng)和老師說話，于是我課間休息時(shí)留在教室、體育課和孩子們一起玩，慢慢的語言聽懂了，心靈溝通了，孩子們感受到了老師的善意和溫暖，漸漸的開始喜歡我、親近我，使得我快速的了解了每一位學(xué)生的情況。課堂教學(xué)也是一個(gè)難題，學(xué)生兩極分化極其嚴(yán)重，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我就從知識(shí)層次最低的那個(gè)同學(xué)的知識(shí)現(xiàn)狀開始設(shè)計(jì)，六年級(jí)的課堂往往要從三、四年級(jí)的知識(shí)講起，課后對(duì)后進(jìn)生抓緊輔導(dǎo)，對(duì)幾個(gè)家庭缺失的孩子經(jīng)常談心、及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們鼓起勇氣、樹立信心。同時(shí)在班隊(duì)課上，鼓勵(lì)孩子們樹立信心、激勵(lì)他們勵(lì)志成才……經(jīng)過兩個(gè)月的師生共同努力，期中考試我班平均分達(dá)到69.8分，比其他兩個(gè)班高了十幾分，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，臉上充滿了自信，學(xué)習(xí)勁頭更足了。因此我覺得只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤(rùn)萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。沒有愛，就沒有真正的教育，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。教師還應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。